b. Equipo 4 c. 4º de preparatoria a. COLEGIO ALEJANDRO GUILLOT (Clave de Incorporación UNAM 1298 ) CONEXIONES b. Equipo 4 c. 4º de preparatoria

d. Carla María Ruiz Gordillo Historia Alejandra Ocaña Montealegre Inglés Erick Daniel Ramírez Méndez Educación física

f. Ciclo escolar 2018-2019 g. Fecha de inicio: 5 de Noviembre Fecha de término: 8 de Febrero

“Play of History” h. Nombre del proyecto i. Introducción Los alumnos están siempre en contacto con contextos de violencia sin sentido por lo que es importante que comprendan los procesos que pueden llevar a un conflicto de magnitud global. Al mismo tiempo el acceso a la información rápida y sin filtrar les dificulta el entender y expandir explicaciones sobre aspectos específicos, por lo que se les deben dar las herramientas lingüísticas para poder sintetizar y expresar la información que reciben. Por último el que los alumnos aprendan como se conforma un juego, con reglas y estándares a seguir incrementa su disciplina, capacidad de organización y creatividad, habilidades que pueden trasladar a cualquier aspecto de su vida.

Descripción del proyecto Desarrollo del proyecto Organización Se forman equipos de 6 integrantes Cada profesor explica durante su hora de clase como su materia se vincula con el proyecto a realizar. Cada uno de los profesores es responsable de monitorear la elaboración del material para la construcción del juego. Roles de cada integrante del equipo Investigadores.- cada uno de los alumnos investiga las características del proceso histórico, delimitando cual fue la importancia de cada uno. Compendiador.- recibe la información y la plasma en los materiales del juego. Entrenador.- repasa la información con el equipo para el momento del juego. Animadores.- todos participan para ganar el juego, priorizando el trabajo en equipo y los valores. El tipo de conocimiento adquirido en el juego será declarativo, procedimental y actitudinal. Ejecución Cada profesor será encargado de supervisar un grupo en especifico, monitoreando la investigación de los temas de historia. Posteriormente y corroborando la información se procede a compendiar y plasmar en fichas gigantes cada uno de los procesos, además de una cantidad de serpientes y escaleras asignadas. Además se intercalan fichas sobre la Segunda Guerra Mundial en ingles, donde el estudiante deberá responder en ese idioma. Antes de realizarse el juego, el entrenador corrobora que sus compañeros tengan dominio del tema. Cada profesor asigna una hora especifica para realizar el juego.

j. Objetivo general Que los alumnos comprendan mediante la estructura de un juego, reconozcan las causas, motivos y consecuencias de un conflicto armado a nivel mundial y sean capaces de trasmitir dicha información usando las herramientas lingüísticas apropiadas en otro idioma.

k. Objetivo o propósito a alcanzar de cada asignatura involucrada HISTORIA Que el alumno comprenda la importancia de la Primera Guerra Mundial a través del desarrollo del juego de “serpientes y escaleras,” donde pueda distinguir las diferentes posturas políticas, económicas y políticas de la guerra en sus dos etapas principales.

INGLÉS Que el alumno expanda la información sobre una persona, lugar o situación usando el pasado simple en una oración compleja. EDUCACIÓN FÍSICA Que el alumno reconozca los diversos juegos que existen y sea capaz de construir su propio juego, siguiendo reglas básicas de construcción del mismo.