Marco Teórico 2.1. Antecedentes de la investigación 2.2 Bases teóricos – científicas 2.3 Definiciones de términos básicos.

Investigación aplicada en el ámbito de la educación. 2

“Necesita de una curiosidad estable, transformadora y constante del maestro. No quiere decir que nuestros alumnos se vuelvan conejillos de indias o que nuestro trabajo caiga en la incertidumbre permanente. Más bien se trata de volver la práctica docente un ejercicio de investigación cotidiano: en un modo distinto de ir al aula y de relacionarse con los alumnos y sus procesos de formación. Es entonces cuando la educación se vuelve pasión, en el sentido de que la rutina cotidiana se convierte en una oportunidad de crecimiento personal y de nuestros

MARCO TEÓRICO Analizar, exponer y reflexionar críticamente aquellas teorías, enfoque teóricos, investigaciones y antecedentes generales válidos para precisar el tema y problema. Orientan nuestra real capacidad o conocimiento del mismo. Se realiza mediante conceptos, magnitudes, variables, leyes y modelos que existen en la ciencia. La elaboración del marco teórico comienza desde el mismo momento que se formula el problema para precisar si éste tiene un carácter científico o no. La elaboración del marco teórico comienza desde el mismo momento que se formula el problema, donde es necesario conocer sus antecedentes teóricos para precisar si el problema tiene un carácter científico o no.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO Ayuda a definir el problema a investigar y no tomar un camino errado en el proceso de investigación. Contribuye al establecimiento de una hipótesis de trabajo.

2.1. Antecedentes de la investigación Marco social, cultural, legal, institucional dentro del cual se insertan el tema y el problema. Ver trabajos similares o relacionados con el tema del que ha extraído el problema o que no fueron tratados en la forma y detalle que usted los va a plantear. La revisión bibliográfica y documental debe determinar la originalidad de su trabajo. Si su problema ya se ha investigado, su proyecto debe ser cambiado.

2.2 Bases teóricos – científicas Corrientes filosóficas, tendencias sociales, principios y leyes pedagógicas que anteceden o incluyen el problema a investigar. Ninguna acción educativa está fuera del ámbito de los fenómenos sociales y por tanto tiene tendencias o contratendencias.

2.3 Definiciones de términos básicos. Cada aspecto debe de ser comentado e interpretado con ideas propias de los investigadores, de manera que se refuercen más adelante cuando se planteen sus hipótesis. Esto implica que el investigador precise la concepción o interpretación que le asigna a cada término nuevo que va a utilizar. No temer “inventar” términos, siempre que se tengan los sustentos pertinentes. Han sido siempre las razones de los cambios y avances.

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