Carolina Botero

¿Qué tienen en común un estudio de Hollywood y una Universidad? Chris Sparshott

Producen contenido Distribuyen contenido Están cambiando Chris Sparshott

Universidad InvestigaciónDocenciaExtensión

Universidad InvestigaciónDocenciaExtensión Chris Sparshott

AMBIENTE PERSONAL APRENDIZAJE AMBIENTE PERSONAL APRENDIZAJE AMBIENTE PERSONAL APRENDIZAJE AMBIENTE VIRTUAL APRENDIZAJE Diego Leal Incluso dadas las características de la tecnología se habla de una evolución de ambientes hacia redes

AVA = Labores administrativas en LMS Cursos Montados en un LMS Moodle Diego Leal

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Conceptual Técnico Diego Leal

Downes GRUPO DE ESTUDIANTES

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APRENDIZAJE FORMAL (presencial y en línea) Downes GRUPO DE ESTUDIANTES APRENDIZAJE INFORMAL (en línea) PERSONAL

Que estudian el mismo currículo Con las mismas actividades En grados organizados por edad (nivel de conocimiento...) Donde la unidad de apredizaje está enmarcada en el tiempo Downes GRUPO DE ESTUDIANTES Mayor libertad Establecen su propio currículo Propio Ritmo Horario de cada estudiante El lugar en que el proceso se llevará a cabo PERSONAL APRENDIZAJE FORMAL (presencial y en línea) APRENDIZAJE INFORMAL (en línea)

Notas para pensar en el diseño de contenidos y de sitios que vayan más allá de la metáfora del aula y apoyen procesos de aprendizaje informal

Dron y Anderson GruposRedesColectivos

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Redes Se refieren a los nodos y lazos que unen a los seres humanos en sus relaciones sociales (no al concepto tecnológico de red) Se refiere a la combinación de individuos humanos que actúan en forma independiente. Colectivo Dron y Anderson

USOS DE SOFTWARE SOCIAL EN PROCESOS DE APRENDIZAJE (Dron y Andreson) GrupoRedColectivo MetáforaAula Virtual Comunidades de práctica virtuales Sabiduria de masas Actividade s típicas Proyectos colaborativos Discusiones y preguntas Mineria de datos, aportes individuales, búsqueda y preguntas Herramien tas típicas Hilos de conversación, LMS, VLE, chats Listas de discusión, sindicación de blogs Motores de búsqueda, redes sociales, Metas Acreditación formal, aprendizaje, realización de tareas Creación de conocimiento, aumentar el capital social Extracción de conocimiento Ventana de tiempo Normalmente semestral y casi siempre sincrónico Tiempo real a corto tiempo, asincrónico Largo plazo, asincrónico

USOS DE SOFTWARE SOCIAL EN PROCESOS DE APRENDIZAJE (Dron y Andreson) GrupoRedColectivo Motivació n para contribuir Externo, exigido para crédito Altruismo y reputación profesional Solo como producto de uso individual Expectativ a de ayuda Alta, frecuentemente hay dependencia mutua Mediana, ética de compartir y similares Baja o ninguna, agregación inconsciente Escalabilid ad Baja, usualmente se limita a personas Mediana, puede expandirse a medida que crezcan los potenciales miembros Alta Tamaño operacion al Puede ser efectiva con pequeños números 3-5 Necesita miembros para que la operación de la red sea sostenible Solo se obtiene valor cuando un gran número de usuarios participan Capital social VinculantePuenteExposición

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Conteni do Gratis/ Abierto Conteni do Premiu m Control ado Conteni do Gratis/ Abierto Conteni do Gratis/ Abierto Conteni do Gratis/ Abierto AVA facilitar PLE Certificación Conteni do Premiu m Control ado Diseñar Plataforma de agregación

Diego Leal (AVA – APA/PLE) Chris Sparshott (Universidad) Stephen Downes Jon Dron y Terry Anderson |||

Carolina Botero GRACIAS A menos que se informe de otra manera esta conferencia está licenciada CCBYSA 2.5 Colombia Carolina Botero Cabrera, junio 2010 Esta presentación se apoya en forma especial en una de Diego Leal y otra de Chris Sparshott, favor revisar en cada caso los enlaces para detalles sobre ellas.