Pedagogía Tradicional enciclopedista o intelectualista. Presenta: Rosa María Martínez Ortíz.

Tabla de Contenido. Concepto Antecedentes Fundamento Características Influencias Ideas Educando-Educador Elementos Positivos- Negativos. Indicaciones teóricas Según Comenius.

Pedagogía Tradicional Concepto Es aquella en la cual todos los saberes en el niño son transmitidos, y su aprendizaje es mecanizado sin hacer en el ningún cambio ni transformarlo en un ser critico, analítico ni reflexivo. (Jesús Reyna)

Antecedentes Siglo XVII y XIX. El pensamiento pedagógico alcanza cuerpo teórico y llega a ser una ciencia independiente en el período renacentista (siglo XVI) como una necesidad de la naciente burguesía con la finalidad de preparar a las masas para dar respuesta a los cambios en el plano cultural y económico y propiciar el desarrollo de la producción. Ignacio de Loyola Johann Amos Comenius

El Fundamento de la Pedagogía Tradicional El orden ante todo es el Fundamento. Jan Amós Comenio.

Fundamentos de la Enseñanza. 1. Estructura del proceso Docente en la Escuela. 2. Los principios que deben regir el proceso de Enseñanza. 3. Los períodos que deben de abarcar acorde con las edades de los educandos. 4. Vinculación de la teoría con la práctica. La pedagogía eclesíastica de los jesuítas surgidas en el siglo XVI y XVII y desarrollada en el siglo XX.

Fundamentos de la Enseñanza. Concede a la escuela un valor de ser reconocida como institución, cuyo cargo es educar a todas las capas sociales

Características. 1. Comienza en Francia 2. Presencia de los Jesuitas en la Educación Escolar Fundada por San Ignacio de Loyola 3. En 1957 se publica el Libro Didáctica Magna donde Comenio redacta los cimientos de la pedagogía tradicional. 4. Programa Rígido, impositivo y coercivo 5. Método usado por el maestro: Exposición. 6. Sus principales metas: los ideales de la antigüedad. 7. Se rechaza la metafísica.

Influencias La pedagogía tradicional es la base de modelos pedagógicos actuales El profesor es el encargado de organizar el conocimiento elaborar el material que debe ser aprendido, trazar el camino y llevar a por él a los alumnos, método, reglas y orden, respeto a la figura del profesor.

Ideas Construir un hombre modelo Formar el carácter de los alumnos Formar hábitos Educarlos en la conducta de la comunidad El orden ante todo La educación debe ser un proceso de autoformación Valoración del conocimiento por si mismo.

Educando Educador Es sumiso Memoriza Se limita a obedecer Imita al docente Es receptivo-Pasivo Imparte Ordena Exige Disciplina Inflexible.

Elementos Positivos y Negativos. Base de modelos pedagógicos actuales Transmisión de valores Conservación del orden de las cosas Objetivo específico Disciplina y Castigo estimulan el método y un orden. Compromiso por la auto-Formación. Sistema rígido, poco dinámico Poca o nula relación maestro-alumno Profesor como imagen impositiva cohersiva, paternalista y autoritaria Aprendizaje reducido a repetir a memorizar. Alumnos con personalidad pasiva No habría retroalimentación Formar al sujeto según el deseo del profesor.

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa Representante de la naciente clase burguesa. Fue de los primeros en dar cuerpo teórico al pensamiento pedagógico. Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran Didáctica (1632) obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza. Al año siguiente (1633) escribió la primera guía para la educación de los niños en la edad preescolar: La Escuela Materna.

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa. Un solo maestro debe enseñar a un grupo de Alumnos Ese grupo debe ser homogéneo respecto a la edad Debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno y de otro sexo . didáctica Magna Los alumnos deben ser distribuidos por grados de dificultad principiantes, medios y avanzados.

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa. Enseñar el idioma materno Conocer las cosas para luego enseñarlas Eliminar de la escuela la violencia. El leer un libro que combine: Lecturas adaptadas a la edad con gráficos e imágenes etc. El aprendizaje debe ser un juego los niños ir a la escuela con alegría y la fiesta de los padres a la escuela una fiesta.

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa. Educación para todos los niños sin distinción de raza o posición social o condición. Participaba de la idea de que no hay nada en el intelecto que no haya existido con anterioridad en las sensaciones.

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa. En la enseñanza es necesario ir de los hechos a las conclusiones, de los ejemplos a las reglas, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil, del todo a sus partes. La enseñanza no debe apresurarse. Los alumnos deben dominar totalmente lo que se les enseña. Importancia a la ejercitación de la asimilación.

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa. Estableció el concepto de curso escolar, su división en semestres y la determinación de las vacaciones. Dividió la jornada escolar en 4 horas para la escuela de lengua materna (6 a 12 años) y seis horas para la escuela latina (12 a 18 años).

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa El ingreso a la escuela una vez al año de modo de que cada maestro pudiera realizar su trabajo en forma colectiva con todo un grado. Destinó una parte de la clase para las preguntas a los alumnos y otra para la explicación del nuevo contenido y para la ejercitación. Planteó que cada clase debía tener definido su Contenido Objetivo.

Indicaciones teóricas según Comenius. Continúa. El maestro debe ser sincero, activo, valiente y un ejemplo vivo de virtudes, las que debe inculcar a sus alumnos y ser un hombre educado y laborioso. Debe velar porque todos los alumnos participen activamente en la clase, así como mantener la disciplina de la misma.

Reflexionar los motivos. PREGUNTA ¿EN LA ACTUALIDAD EN QUE PORCENTAJE DE MAESTROS APLICAN O APLICAMOS ESTE TIPO DE PEDAGOGÍA? Reflexionar los motivos.

Bibliografía 1. Recuperado en http://www.slideshare.net/carlosgerardo/pedagogia-tradicional 3. Dita García r. Moreno Cuellar. La pedagogía Tradicional. Manifestaciones actuales en comparación con la tendencia de la nueva escuela. 2009. 3. Acosta Navarro M.E. Tendencias Contemporáneas. Pedagogía tradicional y el enfoque Histórico-Cultural. Análisis comparativo. 4. Video