INVESTIGACION SOBRE CIENCIAS SOCIALES PRACTICAS Y REPRESENTACIONES HABITUALES RESPECTO DEL GENERO EN EL NIVEL INICIAL INVESTIGACION SOBRE CIENCIAS SOCIALES Objetivo de la investigación se centraron en obtener información significativa respecto al tratamiento de las cuestiones de genero en el nivel inicial en la practica docente en las salas infantiles y por parte de las instituciones educativas. Las miradas se detuvo en las observaciones vinculadas a los siguientes aspectos: INTERACCION ESCOLAR. JUEGO EN RINCONES ASIGNACION DE ROLES SUPUESTAMENTE NATURALES A MUJERES Y VARONES. PRESENCIAS O AUSENCIAS DE LAS MUJERES EN EL ABORDAJE DE TEMAS HISTORICOS

INTERACCION ESCOLAR Los beneficios de la educación mixta, actualmente son ampliamente reconocidos; sobre ellos se destaca, en especial, la interacción entre mujeres y varones desde pequeños. Entre los aspectos del currículo nos detendremos en las normas y pautas que definen expectativas y valoraciones de los docentes sobres las niñas y los niños respecto de sus aprendizajes e interacción social; Suele caracterizarse a las niñas como prolijas, aplicadas, pacientes y tranquilas mientras que a los varones se les asigna un papel activo y, en varias oportunidades, se lo destaca como sobresaliendo en determinadas actividades. Si bien existe un ámbito educativo común, la interacción entre niñas y niños no siempre se ve facilitada.

JUEGOS EN RINCONES Los niños y niñas adquieren las relaciones sociales fundamentales a través del juego. Las experiencias lúdicas le permiten recrear y apropiarse de las actividades de los adultos que lo rodean. El juego es, una actividad enraizada en lo social, inseparable de las condiciones culturales, económicas, políticas, históricas y geográficas. La actividades lúdicas en el jardín nos brinda rica y cuantiosa información acerca de los modelos sociales que los niños incorporan como posibles y esperables. Al juego en rincones se le destina, en las primeras secciones una parte importante de la jornada escolar, proporción que luego se va reduciendo. La variable espacio esta ligada a los materiales ya que la elección que las niñas y los niños hacen del espacio/rincón para jugar está condicionado por los elementos que aparecen en cada área.

NATURALIZACION DE LOS ROLES DE MUJERES Y VARONES Los procesos mediante los cuales se asignan y asumen las posiciones de las mujeres y varones se construyen en el tiempo a través de la acción de distintas instituciones: familia, escuela, iglesia, medios masivos de comunicación, etc. El jardín de infantes es un agente fundamental en la socialización correspondiente a cada genero; puede ayudar a perpetuar la desigualdad existente o empezar a combatirla a través de los cambios muy simples; por ejemplo, al proponer que las nenas enseñe a los nenes a bañar al bebe o a cocinar una comida para mucho hijos estaremos brindando posibilidades de variar los roles y, al mismo tiempo, de hacer valorar estas tareas que han sido desestimada. La asignación de roles a mujeres y varones no es natural sino que se ha naturalizado porque “algo o alguien” la convirtió en necesaria, legitima, digna de ser transmitida sin cuestionamiento. A partir del reconocimiento dela carácter social y naturalizado de esta asignación, a los docentes se les abre la posibilidad de pensar cuestiones que antes permanecían invisibles: que diferencias sutiles se hacen entre las nenas y los nenes, que opiniones estereotipadas se guardan sobre uno y otros, como se orientan los juegos al seleccionar los materiales, que respuestas se dan ante determinado conflicto, etc.

PRESENCIAS O AUSENCIAS DE LAS MUJERES EN TEMAS HITORICOS La ausencia del protagonismo de las mujeres en el discurso histórico no es algo excluyente del nivel inicial sino del sistema educativo en general. Esta historia tradicional se ha centrado en estudiar las “hazañas de los grandes hombre”. Las características de estos eran ser varones, blancos y, ocasionalmente, eclesiástico. El resto de los sujetos sociales parecían cumplir un papel menor en el desarrollo de la humanidad. Dentro de este “gran resto” encontramos a las mujeres. Sin embargo en el jardín al tratarse temas históricos en ocasiones de las fechas patrias, se aprecia que el tratamiento quede limitado al relato de los acontecimientos, resaltando las acciones de los próceres “presentados como hombres infalibles, desconocedores del miedo y la duda y protagonista exclusivo de la historia.