Howard Gardner ( ) Nació Scranton, Pennsylvania (EEUU) Estudió en la Universidad de Harvard, donde se orientó hacia la psicología y la neuropsicología

INTELIGENCIA No es única ni unidimensional Pluridimensional INTELIGENCIAS Cada una tiene un desenvolvimiento propio y distinto Intervienen ELEMENTOS Dotación Biológica Interacción con el mundo circundante Valoración cultural

Lingüística Lógica-Matemática Musical Espacial Cinestesico-corporal Interpersonal Intrapersonal Naturalista

Intrapersonal Accede a la propia vida interior. Maneja y domina sus propias emociones, sentimientos, intereses y capacidades. Se entiende a si misma. Lingüístico : Lectura Vocabulario Discurso Diarios Redacción Poesía Debate verbal Orador Relata historias. Lógico-Matemático: Símbolos abstractos. Organizadores gráficos. Secuencia numérica. Cálculo. Silogismos. Resuelve Problemas Visual-Espacial: Imaginación Esquemas coloridos. Diseños. Pintura/Dibujo. Mapeador mental. Escultura. Pintura. Rítmica Musical Sonidos vocales/tonos. Composición. Tararear. Cantar. Vibraciones de percusión. Corporal-Kinestesico Danza. Gestual físico. Drama Ejercicios físicos. Mímica. Juegos deportivos. Interpersonal Intuye sentimientos ajenos. Cooperador Comunicación persona a persona Practicas de empatia Trabajo en equipo

La experiencia de más de diez años de aplicación de este enfoque teórico se puede resumir en los siguientes logros: Minimización de los problemas de conducta Incremento de la autoestima en los alumnos Desarrollo de las habilidades de cooperación y liderazgo Enorme aumento del interés y de la dedicación al aprendizaje Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento. Presencia permanente del humor.

Estilos de Aprendizaje ESTILO : ¿Cómo aprende?,¿Cómo se enfrenta al aprendizaje?,¿Cómo procesa la información?,¿Cómo responde a las variables del ambiente?. RITMO : Adecuado, lento, rápido, variable. MOTIVACIÓN : Intrínseca y Extrínseca.

¿Cómo aprende? Nivel de Atención  ¿cuánto tiempo es capaz de mantener la atención?  ¿Que tipo de tareas realiza con mas atención  Que materiales prefiere  Con que profesores o alumnos presta más atención  Si necesita mas instrucciones.  Si se requiere adaptación de materiales  Si se requiere un análisis secuenciado Canal sensorial Percepción y Discriminación

¿Cómo aprende? Estrategias que emplea en la resolución de tareas  Si es capaz de utilizar diferentes estrategias para realizar sus tareas  Responde en forma impulsiva o es reflexivo  Cuales son sus errores mas frecuentes Modo de aproximarse a los materiales  Sin observa los materiales sin participar.  Tiene una actitud independiente  Tiene una actitud dependiente.  Si los manipula en forma impulsiva  Que tipo de materiales elige Tipos de agrupamiento  Si trabaja solo  Con uno o dos compañeros  O en pequeños grupos

Alumnos Activos Alumnos Reflexivos Alumnos Teóricos Alumnos Pragmáticos  Se lanzan a una actividad que les presente un desafío  Realizan actividades cortas de resultado inmediato Pueden adoptar la postura del observador Ofrecen observacio nes y analizan la situación Piensan antes de actuar Aprenden a partir de modelos, teorías, sistemas Aprenden cuando lo confrontan con la teoría. Con actividades que relacionen la teoría y la práctica cuando ven a los demás hacer algo Ponen en practica lo aprendido ¿COMO APRENDEN MEJOR?