El mundo que queremos vivir Educación indígena Michoacán

Saludable

Con diálogo Con diálogo

Intercultural

Feliz

Preocupado por el otro

Con opciones para un mundo libre

Personas autosuficientes, reflexivas, activas y capaces

¿Qué piensan los niños sobre el mundo que quieren vivir?

¿Cómo te gustaría que fuera el Mundo? Que fuera bonito, que hubiera muchas flores, muchos árboles, frutos, también pasto. Que no se partiera la carretera. Rubí, 2º grado

Que fuera bueno, feliz, con flores, árboles. Las personas trabajarían, jugarían. Lupe, 2º grado.

Lloraría, porque la quiero mucho, la extrañaría. ¿Qué sentirías si tu maestra deja de venir a la escuela? Lloraría, porque la quiero mucho, la extrañaría. Sofía, 7 años, 2º grado

Si tú fueras el maestro, ¿Qué le enseñarías a otros niños? Les enseñaría todo, inglés, la lengua indígena. Mi papá habla p’urhepecha e inglés. Ángel, 3º grado

Cosquillitas, agradable… ¿Qué sientes cuando llegas a la escuela? Cosquillitas, agradable… María, 3º grado

Evaluación y calidad de la educación Conceptualización

Dos problemas de la evaluación de la calidad en educación

¿Qué significa la información?

¿Qué hacemos con la información?

Ideas de Alejandro Tiana

Polisémico Ambíguo Provoca: Acuerdo en lo general El término calidad en educación es borroso Polisémico Ambíguo Provoca: Acuerdo en lo general Desacuerdo en lo particular

¿Es posible hablar de calidad educativa o debe renunciarse a ello?

Aceptar la complejidad Mostrarse conforme con la multi-dimensionalidad

¿Cuándo podemos hablar de calidad en educación? Surge de la negociación de los significados del término Desarrolla una metodología que permite una evaluación global Se inserta en un propósito claro de mejora cualitativa

Negociación del término calidad en educación Identificación de criterios y factores asociados a la calidad Construcción de indicadores y herramientas de evaluación Establecimiento de mecanismos y programas de evaluación de la calidad

Hacia una Cultura Democrática, A.C Dirección de Evaluación Educativa. Diseño de herramientas de evaluación en el sistema de educación indígena en Michoacán Hacia una Cultura Democrática, A.C Dirección de Evaluación Educativa.

¿Qué queremos?

Responder a las exigencias de la evaluación de la calidad del sistema educativo. Construir herramientas para evaluar la calidad educativa del sistema de educación indígena en el estado de Michoacán. Las herramientas deben de ser pertinentes a las características del entorno y de las comunidades indígenas. Diseñar una metodología de evaluación, sencilla y oportuna . Proponer un sistema de acompañamiento para mejorar la calidad educativa.

¿Cómo? Crear indicadores para evaluar el sistema de educación indígena. Organizarlos en una matriz de indicadores. Elaborar un instrumento de evaluación de la calidad de los centros de educación indígena. Crear herramientas complementarias de evaluación: guiones de entrevistas a docentes, directores, estudiantes y padres de familia. Esbozar una metodología para realizar la evaluación de centros. Realizar un ejercicio de evaluación en una muestra de centros (piloto).

Etapas del proceso Construcción de herramientas y diseño de metodología Probar las herramientas y metodología en centros reales (Piloto) Utilización de las herramientas en centros (evaluación) Análisis de los resultados: sistema, centros escolares Proceso de difusión de resultados Proceso de acompañamiento para mejorar la calidad

Productos Una idea compartida sobre el mundo que queremos vivir. Una matriz de indicadores de la calidad educativa de los centros escolares de educación indígena. Un instrumento de evaluación de la calidad educativa Guiones de entrevista: docentes, directores, estudiantes y padres de familia Una metodología preliminar de evaluación de centros. Resultados de una evaluación piloto.

¿Hacia dónde vamos? ¿Para qué?

Conocer la realidad de nuestras escuelas

Mejorar los procesos de enseñanza

Conocer Fortalezas Y debilidades

Invitar a otros a participar

Revisión del diseño Revisar la experiencia de la utilización de la nueva versión de las herramientas de evaluación. Mejorar las herramientas de evaluación. Desarrollar las habilidades de evaluador / acompañante: observación, conversación y análisis de evaluación.