DIPLOMADO DOCENCIA EN CIENCIAS MÉDICAS 1 ER CURSO: EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE 3 DE MARZO 2016

Tema1:La pedagogía y la didáctica como ciencia. Objetivos: Identificar los fundamentos teóricos de la Pedagogía y la didáctica como ciencia. Explicar los principios didácticos y su aplicación en las actividades docentes. Caracterizar los componentes humanos del PDE. Explicar los modelos comunicativos.

“Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer de cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerle a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida” J. Martí.

QUÉ ES LA PEDAGOGIA ¿CIENCIA - ARTE - TECNOLOGIA?

CIENCIA ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS HUMANOS APLICABLES A UN ORDEN DE OBJETOS,ÍNTIMA Y PARTICULARMENTE RELACIONADOS ENTRE SÍ. José Martí

¿ES CIENCIA? Porque: OBJETOCATEGORIASMÉTODOSOBJETOCATEGORIASMÉTODOS CIENCIACIENCIA Sistema de conocimientos científicos LA NATURALEZA, LA SOCIEDAD Y EL HOMBRE estructurados sobre la base de conceptos, categorías, hipótesis, leyes y que cuenta con métodos a partir de los cuales se descubren y explican las regularidades del desarrollo de su objeto de estudio.

ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: OBJETO de ESTUDIO ALUMNO PROFESOR ConocimientosHabilidadesActitudes(Valores)

OBJETOOBJETO El proceso de formación, en general, de la personalidad de los hombres. PROCESO FORMATIVO -Tres dimensiones..Tres procesos interrelaciona- dos. PROCESO FORMATIVO -Tres dimensiones..Tres procesos interrelaciona- dos. Proceso educativo En sentido amplio. Participa toda la sociedad. En sentido estrecho. La escuela, la institución de educación superior, la sede, el servicio. En sentido estrecho. La escuela, la institución de educación superior, la sede, el servicio. Proceso de capacitación Proceso instructivo

La educación es una categoría eterna Por qué ?

CAMPO DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA 1-Nivel práctico La práctica del aula, del servicio, de la institución.-Experiencias y vivencias de estudiantes y docentes en el quehacer cotidiano.  -Profesor: guía, facilita el aprendizaje, proporciona información, selecciona fuentes, orienta la actividad de los estudiantes en el aula y fuera de ella, comunica afectivamente. La práctica del aula, del servicio, de la institución.-Experiencias y vivencias de estudiantes y docentes en el quehacer cotidiano.  -Profesor: guía, facilita el aprendizaje, proporciona información, selecciona fuentes, orienta la actividad de los estudiantes en el aula y fuera de ella, comunica afectivamente. 2-Nivel metodológico Planificación e instrumentación metodológica y las vías para su materialización en la práctica.  Profesor se prepara, se documenta, diagnostica situaciones, toma decisiones, planifica, elabora materiales, analiza, evalúa y critica cuestiones, orienta su actividad docente-educativa a ejecutar. Planificación e instrumentación metodológica y las vías para su materialización en la práctica.  Profesor se prepara, se documenta, diagnostica situaciones, toma decisiones, planifica, elabora materiales, analiza, evalúa y critica cuestiones, orienta su actividad docente-educativa a ejecutar. 3-Nivel científico- investigativo Proyección, posición investigadora ante el proceso pedagógico.  Profesor constata teorías, paradigmas, estrategias; llega a generalizaciones, sistematiza criterios; adopta posiciones y asume un criterio teórico y se proyecta creadoramente. Proyección, posición investigadora ante el proceso pedagógico.  Profesor constata teorías, paradigmas, estrategias; llega a generalizaciones, sistematiza criterios; adopta posiciones y asume un criterio teórico y se proyecta creadoramente.