Prof.: Lic. Fabián Olaz 2010 Curso de formación de competencias básicas en Psicoterapia Cognitivo Comportamental Curso de formación de competencias básicas.

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1 Prof.: Lic. Fabián Olaz 2010 Curso de formación de competencias básicas en Psicoterapia Cognitivo Comportamental Curso de formación de competencias básicas en Psicoterapia Cognitivo Comportamental

2 Principios básicos del Condicionamiento Operante

3 En un determinado ambiente, aquellas conductas o respuestas que sean seguidas de consecuencias beneficiosas tenderán a repetirse, mientras que aquellas respuestas que no tengan consecuencias alguna o consecuencias desfavorables tenderán a no repetirse. En un determinado ambiente, aquellas conductas o respuestas que sean seguidas de consecuencias beneficiosas tenderán a repetirse, mientras que aquellas respuestas que no tengan consecuencias alguna o consecuencias desfavorables tenderán a no repetirse.

4 1.Tipo Pavloviano (modificación de respuestas primitivas de carácter visceral, músculos lisos y glándulas) Condicionamiento tipo E o respondiente. 2.Tipo Skinneriano (una consecuencia actúa de manera que aumenta la probabilidad de recurrencia de una respuesta). Condicionamiento tipo R, Operante o instrumental. Un reforzador es todo aquello que aumenta la probabilidad de ocurrencia de una respuesta No todas las respuestas son provocadas por estímulos. Las operantes son emitidas espontáneamente por el organismo

5 Condicionamiento Clásico Condicionamiento operante Estímulos Discriminativos OPERANTES DISCRIMINADAS

6  Estímulo Discriminativo; Estímulo condicionado al reforzador o al estímulo aversivo (castigo) que señala al organismo las consecuencias probables de su conducta  Conducta u operante: comportamiento que, al operar sobre el ambiente, produce una consecuencia  Reforzador: es un estimulo del ambiente que aplicado al organismo que aprende tiene la capacidad de hacer que aumente la frecuencia de aparición de alguna Cta.

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9 Principios fundamentales Moldeamiento Aproximación sucesiva Generalización

10  Agradable ( estimulo apetitivo)  Desagradable (estimulo aversivo ) A su vez la contingencia entre una respuesta y un resultado también puede ser positiva o negativa - Contingencia positiva: si ocurre la conducta aparece el estimulo - Contingencia negativa: si ocurre la conducta, desaparece el estimulo

11  Contingencias: Reglas que gobiernan la relación entre estímulos y repuestas

12  Reforzamiento positivo:  Respuesta instrumental produce un estimulo apetitivo.  Si la R ocurre, aparece el estimulo  Aumenta la tasa de respuesta de un organismo.  Castigo:  Respuesta Instrumental recibe un estimulo desagradable.Disminuye la probabilidad futura de la RI.

13  Reforzamiento negativo:  Si la R ocurre, el estimulo aversivo se elimina, si la R no ocurre el estimulo aversivo se mantiene.  Aumenta la probabilidad de que ocurra la respuesta instrumental  Omisión:  La conducta impide la ocurrencia de un estimulo agradable. Si la persona realiza la respuesta se quita el estimulo agradable, sino ocurre la respuesta el estimulo se recibe.  Disminuye la ocurrencia de respuestas. Tiene por objetivo, desalentar respuestas indeseables.

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16 Regla seguida por el ambiente para determinar cual de las muchas ocurrencias de una respuesta será reforzada

17  Cadena de respuestas homogéneas  Adquisición rápida de la respuesta  Saciedad rápida  Retardo de las tasas de respuesta inicialmente altas  Rápida extinción concluido el reforzador  En razones muy altas.........pausa posterior al refuerzo

18 Programa del Jugador Resistencia extremadamente alta a la extinción

19 Tasa de respuestas baja Festoneo de intervalo fijo Menos resistencia a la extinción en programas de intervalos largos (en comparación a los de razón fija)

20 Extinción lenta Tasa de respuesta moderada y firme

21  Programas múltiples de refuerzo  Programas encadenados:  Programas diferenciales de refuerzo:  Las contingencias de entrega de refuerzo se especifican en función de pautas particulares de respuesta  Programa de Refuerzo diferencial de Altas tasas (RDA)  Programa de Refuerzo diferencial de Niveles Bajos, (RDB)  De otras respuestas (RDO)

22  Estímulo Discriminativo:  Respuesta: Llorar.  Refuerzo:  Contingencia:

23 Refuerzo positivo Si la respuesta ocurre, aparece el estimulo C + Ej: Aumenta la probabilidad de que una conducta suceda de nuevo Refuerzo negativo Si ocurre la respuesta, el Est. Aversivo se elimina. C - Aumenta la probabilidad de que una conducta suceda de nuevo Castigo Si ejecuta la conducta, recibe un Est. Desagradable C + Disminuye la probabilidad de que la conducta ocurra de nuevo Omisión Si ejecuta la RI, se quita el estimulo aversivo C - Disminuye la probabilidad de que la conducta ocurra de nuevo

24 Una niña presenta diversas conductas disruptivas y agresivas con su madre quien relata al terapeuta no saber que hacer. Informa que ya intento castigar a la niña retándola y no sirve de nada. También informa que nunca le pegó, ya que piensa que de esa forma le estaría enseñando a pegar. También intento premiarla con golosinas cuando se porta bien, pero tampoco sirvió de nada, ya que le hace burla y le dice que las golosinas hacen mal a los dientes. Informa al terapeuta que ni siquiera se viste sola, lo cual le molesta mucho, ya que siempre llega tarde a su trabajo debido a esta situación. Al ser consultada por su terapeuta, la madre informa que lo primero que el niño hace cuando se levanta es acomodar sus juguetes. Nota: Los datos son ficticios (algunos)