SUJETO DEL APRENDIZAJE Y LA EDUCACION

Presentación del tema: "SUJETO DEL APRENDIZAJE Y LA EDUCACION"— Transcripción de la presentación:

1 CAPITULO 3 LA PERSONA DEL ESTUDIANTE ANGEL JHONATAN DE LOS SANTOS PEREZ 4 SEMESTRE GRUPO A

2 SUJETO DEL APRENDIZAJE Y LA EDUCACION
CARACTERISTICAS LA INTENCIONALIDAD HUMANA LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL EL HORIZONTE AXIOLOGICO LA LIBERTAD HUMANA LA EXISTENCIA AUTENTICA

3 1. LA INTENCIONALIDAD HUMANA
El aprendizaje y la educación sólo podrán incrementarse significativamente en la medida en que los contenidos y los estímulos dados por el profesor tomen en cuenta la intencionalidad de los estudiantes. A. Primer corolario B. Segundo corolario C. Tercer corolario -Equivale a imposición de datos -Ajeno a los intereses del estudiante -Sin significatividad en su mundo personal -El proceso educativo consiste en el desarrollo de la intencionalidad -El maestro es quien lo fomenta -No basta con indicar los temas del curso, es necesario indicar lo que se pretende con esos temas

4 2. EL HORIZONTE AXIOLOGICO
G. Autoevaluación Es un hecho que la captación de los propios valores ( cualidades y defectos) suele ser un tema ajeno a la educación institucional H. El horizonte axiológico El estudiante es capaz de enriquecerse y de enriquecer a los demás en una actividad generadora de valores F. Dignidad de la persona humana El tema del valor tiene su principal aplicación en la persona humana Destacar lo valioso de un tema No basta que el profesor capte el valor del tema es necesario que lo haga saber a sus estudiantes E. Valores estéticos, morales y sociales La ausencia de los valores puede producir una atrofia o desequilibrio en la personalidad del especialista 2. EL HORIZONTE AXIOLOGICO B. Contenidos cognoscitivos y axiológicos Su actitud en clase, de aceptación, de indiferencia o de rechazo estará influenciada por esos elementos D. Motivación intrínseca El valor es la clave de la motivación intrínseca, si no se promueve la conducta en función de su propio valor cesa la conducta requerida C. Conceptualización y vivencia del valor Los valores conocidos en forma conceptual quedan distorsionados, se requiere la vivencia de ellos.

5 La libertad consiste en la capacidad de responsabilizarse acerca de la propia conducta que se reconoce en tanto es ejercida por el propio sujeto, como causa principal. Responsabilidad La libertad es un ejercicio difícil, que incluye responsabilidades D. Libertad moral El ejercicio de la libertad conduce, a la larga, a una facilidad para actuar conforme a valores 3. LA LIBERTAD HUMANA C. La creatividad Una conducta expansiva, sin la presión de los controles aversivos, produce expresiones B. Controles aversivos Disminuir los controles aversivos para fomentar la libertad

6 4. LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
D. Principio de la retroalimentación La comunicación educativa pide una respuesta o retroalimentación, para que el educador conozca el aprendizaje real C. Principio de la personalización Toma en serio la calidad de persona que realiza el educando. E. Principio de la dialéctica Significa dialogo, interacción y actitud de síntesis. 4. LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL B. Principio de la mayéutica La intención del maestro no es tanto de dar soluciones y datos, si no la de que se desenvuelvan las potencialidades internas del educando. Principio de la empatía El profesor trata de colocarse desde el punto de vista del estudiante.

7 5. LA EXISTENCIA AUTENTICA
Con los 4 elementos podemos estructurar la idea de la existencia del ser humano. 5. LA EXISTENCIA AUTENTICA La intencionalidad descubre el valor, se auto determina, y participa del mundo interno de otros sujetos. Este es el esquema fundamental del existir del ser humano La personalidad es el resultado de esta realización