Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia

Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia
FORMATO POA-01 Hoja 1 de 1 Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia Dependencia u Organismo: Misión De Gobierno De la Dependencia Establecer políticas para el óptimo aprovechamiento de los recursos públicos, la mejoría permanente en las condiciones de vida y la convivencia armónica entre los sinaloenses, respetando las libertades fundamentales en escrito apego a la Ley. Proporcionar a la sociedad servicios educativos de calidad en condiciones de equidad y con un sentido científico y humanista, basados en una gestión moderna y eficiente y en una normatividad dinámica y previsora, que faciliten la formación de ciudadanos con capacidades y habilidades para el análisis crítico, la creatividad y la innovación, que impulsen el desarrollo económico, social, tecnológico y sustentable de Sinaloa. Visión Construir un modelo de convivencia que garantice a todos sus ciudadanos el disfrute de los bienes básicos que distinguen a toda sociedad moderna: orden social, libertad, justicia social y bienestar. Ejes Estratégicos Desarrollo Social Incluyente y Solidario. Crecimiento, Empleos y Oportunidades para todos. Abatir el Delito y Procurar la Justicia. Gobierno de la Participación Ciudadana. La Secretaría de Educación Pública y Cultura proporciona, en sus diversos tipos, niveles y modalidades, un servicio educativo incluyente, equitativo, de alta calidad y comprometido con la sociedad y las necesidades del estado, que usa de manera responsable las nuevas tecnologías, impulsa el fomento a los valores, la cultura de la legalidad y el respeto a la vida en todas sus manifestaciones, promueve el equilibrio ecológico, la práctica de la democracia, la solidaridad y el mejoramiento continuo en la calidad de vida de todos los sinaloenses.

VINCULACION DEL PLAN ESTATAL DE DESARROLLO CON LA DEPENDENCIA
EJE Y MARCO ESTRATEGICO OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCION METAS IMPACTOS LOGRADOS 2008 IMPACTOS A LOGRAR 2009 SE PRESENTA EN ARCHIVO ADJUNTO EN FORMATO HORIZONTAL

PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA PRIORIDADES DE GOBIERNO
FORMATO POA-02 Hoja 1 de 2 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA PRIORIDADES DE GOBIERNO PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA QUE ASUME LA DEPENDENCIA Y ORGANISMO PARA 2009 Impulsar una política educativa incluyente y equitativa, que mejore los ambientes escolares, la calidad de la enseñanza y los resultados de los aprendizajes. Impartir una educación de calidad con equidad. Fortalecer la educación que se imparte en la sierra y los campos pesqueros. Mejorar la infraestructura y el equipamiento de los planteles escolares. Fomentar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Brindar apoyos y estímulos para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno de los alumnos. Universalizar la enseñanza del Inglés en cuarto año de primaria. Fortalecer los programas de profesionalización de los maestros. Promover una mayor integración, entre los distintos niveles educativos. Impulsar la gestión y la participación social en la educación. Reforzar la educación para prevenir y abatir las conductas de riesgo entre niños y adolescentes. Impulsar la evaluación educativa. Inicio de la Reforma Integral de Bachillerato.

PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA PRIORIDADES DE GOBIERNO
FORMATO POA-02 Hoja 2 de 2 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA PRIORIDADES DE GOBIERNO PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA QUE ASUME LA DEPENDENCIA Y ORGANISMO PARA 2009 Certificación y acreditación de programas educativos de las instituciones de educación superior. Acreditación de los programas educativos de las IFAD. Regulación efectiva de las instituciones educativas privadas.

FORMATO POA-03 ESCENARIOS DE:
Hoja 1 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) existentes, son insuficientes para satisfacer la demanda del servicio. En Educación Inicial la falta de un equipo técnico interdisciplinario de asesoría, afectan la calidad del servicio y el seguimiento de acciones de guarderías particulares. Falta mejorar la actualización profesional de los agentes educativos. Deficiente acompañamiento a los procesos formativos de la cadena operativa de la modalidad no escolarizada. Carencia de espacios y equipamiento en 21 zonas operativas de la modalidad no escolarizada. Mínima atención a la demanda, a través de la modalidad no escolarizada. Escasa visita de supervisión y seguimiento a los planteles. Deficiente supervisión y asesoría, así como de seguimiento a los procesos operativos en las comunidades de la modalidad no escolarizada. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA La falta de autorización de recursos humanos por parte de la SEP, provoca que cuatro CENDI no se cuente con la plantilla completa de personal, lo que representa capacidad instalada sin usar, para atender un mayor número de niños.

Hoja 2 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación Especial La cobertura de atención, a pesar de haber tenido incrementos en el ciclo escolar pasado, solamente se proporciona el servicio de educación especial a un total de 18,938 alumnos con necesidades educativas especiales desglosado de la siguiente manera: 3,130 en Centros de Atención Múltiple (CAM) y 15,808 en Unidades de Apoyo Psicopedagógico (UAP), con lo cual alcanzamos a atender el 76% de la población. Promover escuelas integradoras requiere de capacitar permanentemente a profesores, y orientar a padres de familia de los distintos niveles y modalidades de educación básica, solo atendemos a 1,926 profesores y 2,618 padres de familia de 329 escuelas (5 de Educación Inicial, 97 de Educación Preescolar, 193 de Educación Primaria y 34 de secundaria). La población con necesidades educativas especiales que cuenta con capacidades sobresalientes, no se ha visto beneficiada con los programas de apoyo a la escuela regular. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA La cobertura de atención para la población con discapacidad en edad escolar, no alcanza a ser cubierta en un 100% ya que solo se atiende al 76%. Insuficiencia de personal docente y de apoyo para atender un total de 2,643 escuelas de preescolar, primaria y secundaria únicamente brindamos apoyo a un 13% de las mismas. La población con necesidades educativas especiales que presenta capacidades sobresalientes, se ha visto desplazada de las posibilidades que brinda la escuela, al tener un modelo educativo de intervención sin los recursos suficientes.

Hoja 3 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación Preescolar Falta de recursos humanos para atender la demanda educativa, debido a la obligatoriedad en la educación preescolar. Falta de autorización de recursos económicos, para la compra de material y equipo necesario, para el funcionamiento de los centros de apoyo: Taller de Material Didáctico (TAMADI) y Taller de Escuela Teatro y Literatura Infantil (TETLI). Lo que limita su funcionamiento para la elaboración de material didáctico. Es insuficiente la dotación de material de oficina para las 12 jefaturas de sector y 71 supervisiones escolares, para realizar las funciones administrativas y de asesoría a los docentes. Es insuficiente la asignación de recursos económicos, para capacitar y actualizar a través de cursos, talleres y encuentros a jefas de sector, supervisoras, asesores técnicos, directoras y docentes, sobre la forma curricular y pedagógica de la educación preescolar. También, hacen falta recursos para realizar visitas de seguimiento y evaluación a sectores, zonas y jardines de niños del estado, así como también, para asistir a talleres y seminarios a nivel nacional. No se autorizan recursos económicos, para dotar de equipo al área académica y área de investigación de educación preescolar, y mesa técnica de alternativas. No se autorizan recursos económicos para la compra de materiales para los jardines de niños formales y equipo de cocina y aseo, a los jardines de niños de tiempo completo, lo que limita el buen funcionamiento de los planteles. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Falta de autorización de plazas suficientes, para atender la demanda educativa en el ciclo escolar , considerando la obligatoriedad de la educación preescolar. También, se requiere de la autorización de plazas para personal directivo y de apoyo.

Hoja 4 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Actualmente se atienden 6,003 niños y se pretende elevar la atención a la demanda para el ciclo escolar , a 6,500 niños. Se imparte educación preescolar en condiciones precarias por falta de mobiliario y material didáctico, que utiliza el técnico promotor para realizar su trabajo en los campos agrícolas y zonas rurales del estado. Falta incrementar anualmente el pago mensual otorgado a los técnicos promotores y/o bachilleres, no se ha recibido apoyo económico y el sueldo ha permanecido sin incremento por 6 años consecutivos. Por falta de presupuesto para viáticos no se evalúa la práctica educativa. No se cuenta con un espacio físico funcional en la dependencia, para realizar las acciones técnico pedagógicas propias del proyecto alternativas. No se capacita a los técnicos promotores de nuevo ingreso al proyecto. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA El presupuesto asignado al proyecto es insuficiente para brindar un servicio de calidad. Deserción de los técnicos promotores en el transcurso del ciclo escolar, por falta de estímulo económico en su sueldo, (Tienen 6 años sin recibir incremento).

Hoja 5 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación Primaria Federalizada Falta de estímulos que motiven e impulsen a los alumnos de sexto grado, para que permanezcan y concluyan satisfactoriamente su instrucción primaria. La escasa supervisión y asesoría en la prestación del servicio educativo, genera un ineficiente desarrollo en la interacción alumno-maestro, así como en el proceso enseñanza-aprendizaje. Poca participación e interés de los alumnos, por mejorar el medio que los rodea (escuela, comunidad, etc.) Falta de estímulos económicos a los equipos técnicos pedagógicos estatales, de zona y sector para eficientar las tareas de asesoría técnica pedagógica. A pesar de que, se encuentran incorporados 564 centros de trabajo al Programa Escuela Segura, persiste el robo de los bienes muebles, herramientas fundamentales en el proceso enseñanza- aprendizaje, por lo que es vital la participación de la sociedad y autoridades civiles para vigilar los planteles escolares. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA La calidad del servicio educativo que se imparte a los alumnos de educación primaria no es la deseada, debido a la influencia de factores pedagógicos, geográficos, económicos y sociales. Indicadores educativos insatisfactorios de deserción, reprobación y eficiencia terminal. Existencia de alumnos que presentan características de desfase y reprobación escolar, que requieren de atención especializada. La ausencia de personal docente adscrito en escuelas primarias ubicadas en comunidades rurales e indígenas alejadas y de difícil acceso, provoca una limitada impartición del servicio educativo.

Hoja 6 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Existencia de población en edad escolar (6-14 años), que habitan en comunidades serranas que no cuentan con el servicio de educación primaria. La necesidad de complementar la formación de los alumnos de educación primaria, para favorecer su desarrollo integral. Actualmente sólo se encuentran incorporadas al Programa Escuelas de Tiempo Completo 26 centros de trabajo (19 federalizados y 7 estatales). Escasa formación cívica y ética en los alumnos de educación primaria, durante el ciclo escolar , se impartió esta asignatura en 11 planteles escolares.

Hoja 7 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Programa Inglés en Primaria Los profesores de inglés contratados no cuentan con un perfil pedagógico, para trabajar con los grupos escolares de primaria. Existe la necesidad de estructurar un sistema administrativo, para dar seguimiento a los trámites de selección, contratación y recontratación de personal. Falta de personal técnico pedagógico, para dar seguimiento a la practica educativa del idioma inglés en las escuelas primarias. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA La cobertura del Programa “Inglés en Primaria” es limitada, debido a la insuficiencia de los recursos presupuestales y docentes, se atiende a 872 escuelas primarias estatales y federalizadas en la Entidad. El Programa “Inglés en Primaria”, atiende a 181,000 alumnos de escuelas públicas estatales y federalizadas. Se cuenta con 4 Centros de Inglés Sabatinos en el Estado (en los municipios de Cosalá, Choix, Mocorito y Rosario), por lo tanto, la atención a los alumnos es limitada.

Hoja 8 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación Secundaria En secundarias generales, técnicas y telesecundarias falta impulsar la reforma del nivel, así como de educación básica, en cuanto enfoques pedagógicos, asignaturas y contenidos; además, existe una deficiente calidad del profesorado e insuficiente desempeño profesional del mismo. En secundarias generales no hay un uso adecuado y permanente de las bibliotecas escolares y de aula. En secundarias generales, técnicas y telesecundarias hay deficiencia en el desarrollo de competencias y habilidades relacionadas con las TIC’s (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de parte de maestros y alumnos. En secundaria general existe escasa transparencia y rendición de cuentas. En secundaria general hay insuficientes oportunidades de acceso, permanencia y egreso oportuno de los niños y jóvenes alumnos, con necesidades educativas especiales. En secundarias comunitarias, no se cuenta con una planeación sistemática de asesorías pedagógicas y supervisión del proceso escolar. En el ciclo escolar se atendieron 94,235 alumnos en las distintas modalidades de la educación secundaria federal. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Los elevados índices de deserción y reprobación escolar. La infraestructura actual es insuficiente, para atender la demanda educativa. Insuficiente personal docente, directivo y administrativo. Bajo aprovechamiento académico.

Hoja 9 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación Física en Preescolar y Primaria Insuficiencia de recursos (horas), para atender la demanda de educación física en preescolar y primaria. Aún persisten escuelas, donde los alumnos solamente reciben una clase de esta asignatura a la semana. Aplicar de forma objetiva, la batería de evaluación de las capacidades físicas a los alumnos, para conocer su estado de salud física. Se requiere diseñar un diplomado, en aquellas áreas de conocimiento de interés para el docente. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA No se brinda atención a la totalidad de la demanda real de la población en educación preescolar y primaria Únicamente se brinda atención al 48% de las escuelas federalizadas y al 55% de los grupos en preescolar y primaria. Que la evaluación sirva para planificar las sesiones de educación física para estimular el desarrollo de las capacidades físicas, mejorar su estado de salud y bajar el índice de obesidad. Se adolece de programas para la formación continua de los docentes (cursos, diplomados, congresos y maestrías).

Hoja 10 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación Superior Pedagógica (UPN) Inconcluso proceso de descentralización de la UPN Imprecisión de las funciones académicas de UPN en el marco de las IFAD Indefinición de mecanismos para la consecución de recursos financieros a través de programas. Ambigüedad normativa en las funciones académicas y administrativas de la UPN. Incipiente integración estatal de UPN en los procesos de gestión institucional Programas educativos no evaluados Baja relación de Personal de Tiempo Completo (PTC) con la planta académica Bajas tasas de eficiencia Terminal (egreso y titulación) Insuficiente infraestructura y equipo Acervo bibliográfico no actualizado Escaso número de Cuerpos Académicos (CA) y bajo marco de desarrollo Duplicidad de espacios territoriales para la operación de programas educativos diversos. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incompleta cobertura educativa y opciones educativas no disponibles en todas las regiones del estado. Ambientes escolares aceptables pero mejorables en la calidad de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles. Sistema educativo insuficientemente integrado y coordinado en sus diferentes niveles y modalidades. Marco normativo con incipiente participación social, que ocasiona mecanismos adinámicos y no previsores en los centros educativos. Desfase en el rediseño institucional del sector educativo, que no favorece el mejoramiento de la gestión escolar.

Hoja 11 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) La escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) atiende a 543 alumnos en sus tres programas de licenciatura, un diplomado, maestría y doctorado, las condiciones de operación son inadecuadas, se requiere mejorar y actualizar equipo. La investigación que se realiza es incipiente, ya que la mayoría de los docentes se dedican más a la docencia. Centros de Actualización del Magisterio (CAM) Las condiciones de operación de los Centros de Actualización del Magisterio son inadecuadas, la formación de los alumnos es incompleta, falta investigación, así como mejorar los planes y programas de estudio. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA No se dispone de un estudio de planeación prospectiva que permita definir criterios y requerimientos para programas educativos que se deben ofrecer para la formación integral de sus alumnos. Los Centros de Actualización Magisterial (CAM) enfrentan una situación de desventaja en sus programas de Educación Secundaria para maestros en servicio, ya que pese a su experiencia laboral como maestros frente a grupo, dichos programas tienen una duración de seis años contra cuatro que duran en las instituciones normalistas, lo que desalienta la participación de los docentes impactando adversamente los propósitos estatales de actualización magisterial.

Hoja 12 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) La formación de los docentes es insuficiente, faltan materiales de apoyo y de consulta. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Para las escuelas normales, los talleres de capacitación que se desarrollan a nivel nacional para la revisión de los planes y programas de estudio han disminuido considerablemente, así como los materiales de apoyo y consulta lo que provoca una formación docente insuficiente.

Hoja 13 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) El impacto de la formación continua no se refleja positivamente en el logro educativo de los alumnos según los resultados de la evaluación del aprovechamiento escolar que presenta la prueba ENLACE. Falta de un programa de formación para el personal de asesoría académica que proporcione herramientas básicas para apoyar la formación continua de los docentes en servicio. Resultados poco satisfactorios en la evaluación de competencias profesionales de los profesores. Centros de Maestros con carencia de personal y perfil académico adecuado para atender a los profesores que acuden a sus instalaciones. Docentes que muestran insuficientes habilidades para el manejo de las herramientas de Enciclomedia. Servicio de asesoría académica en las áreas educativas organizado en función de programas y proyectos y no a partir de las necesidades académicas de los profesores. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Resultados poco satisfactorios en las evaluaciones externas de docentes y alumnos en los diferentes instrumentos aplicados (ENLACE, Preparación Profesional, etc.), lo que inhibe el desempeño adecuado en la adquisición, destreza y habilidades del conocimiento, propiciando índices de reprobación y deserción inaceptables.

Hoja 14 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Educación para Adultos La calidad del servicio que ofrecen los centros escolares de Educación para Adultos no es la deseada, debido al escaso material bibliográfico, maquinaria, herramienta, equipo de oficina, audiovisual y de computo disponible, lo que limita el óptimo desarrollo de la labor docente. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA La existencia de personas mayores de 15 años, que no han iniciado o concluido sus estudios de educación básica, o que buscan capacitarse en alguna especialidad.

Hoja 15 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Insuficiente impulso a las acciones de investigación y evaluación educativas, así como una débil colaboración intra e interinstitucional, para el desarrollo de proyectos de investigación y evaluación educativa, que atiendan problemas puntuales (deserción, rezago, reprobación, entre otras), en los distintos niveles del sector educativo en la entidad. De manera aislada y sistemática, se realizan eventos académicos y trabajos vinculados a la investigación, y a la evaluación educativa en la entidad. Creciente participación de docentes y estudiantes de educación básica en los programas nacionales de evaluación institucional que aplica el Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo en Sinaloa (CEIDES). Irregularidades con algunos presidentes de Órganos Escolares de Evaluación que inscriben a docentes sin cubrir los requisitos normativos, y les otorgan evaluaciones no apegadas a la normatividad. Insuficientes mecanismos de difusión, análisis y uso de resultados de evaluación e investigación educativa, al interior de los niveles y modalidades del sector educativo, a fin de generar propuestas correctivas que lleven al mejoramiento del servicio. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA El Sistema Educativo Sinaloense requiere poner en marcha un amplio programa de evaluaciones permanentes, rigurosas y confiables, que permitan contar con un diagnóstico objetivo.

Hoja 16 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Carrera Magisterial La planta existente de docentes en educación básica es de aproximadamente 33,500 maestros, de los cuales 21,000 que representa el (62.6%), cubren los requisitos normativos para participar en el programa, en tanto de este universo son 19,919 maestros los que han solicitado su inscripción en la última etapa ( ). NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Que los docentes se inscriban en el programa de carrera magisterial, y cumplan con todo su proceso evaluatorio , para que contribuyan a elevar la calidad de la educación de los alumnos que cursan la educación básica, a través de la actualización y capacitación de sus maestros, y al mismo tiempo, obtengan un estímulo económico que incremente su ingreso.

Hoja 17 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Informática Educativa Insuficiente equipamiento de cómputo para la práctica educativa en las escuelas, y en las oficinas de tecnología educativa Falta funcionalidad en los espacios físicos en la mayor parte de las escuelas, y en las oficinas centrales y coordinaciones de Tecnología Educativa. Aprovechamiento insuficiente de los recursos tecnológicos instalados en los planteles de educación básica. Insuficiente personal para atender las tareas de supervisión, asesoría, capacitación y soporte técnico. Recursos materiales y financieros insuficientes, para realizar las tareas de asesoría, capacitación y soporte técnico en los diferentes programas de tecnología educativa (enciclomedia, red escolar, red edusat, videoteca escolar, e-méxico, COEEBA y talleres de computación). Un porcentaje alto (50%) de equipos informáticos y de telecomunicaciones en escuelas de educación básica son obsoletos. Persiste la falta de vinculación entre áreas, programas, proyectos y equipos de asesoría. Falta capacitación y formación insuficiente, en el uso de las tecnologías en la mayor parte del personal docente y directivo. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Escaso presupuesto que provoca una cobertura incompleta de recursos informáticos y de telecomunicaciones, en los programas de tecnología educativa en educación básica: Enciclomedia, Red Escolar, Red Edusat, Videoteca Escolar, e-México, COEEBA y Talleres de Computación.

Hoja 18 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación S.) La escasa participación de los padres de familia y la comunidad en el proceso educativo de los alumnos. La falta de información de las autoridades educativas sobre la obligatoriedad de la integración de los consejos escolares. La incipiente capacitación para el funcionamiento de los consejos escolares. El limitado apoyo de los Ayuntamientos para el funcionamiento de los consejos municipales. El escaso presupuesto que se autoriza para el funcionamiento del consejo estatal. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender a la comunidad y propiciar una mayor participación social en el proceso educativo, involucrando a la familia y a la comunidad, con el propósito de mejorar el desempeño escolar y elevar los índices de aprovechamiento y permanencia en los planteles educativos. Fortalecer el funcionamiento de los Consejos Municipales y Escolares. Gestionar el apoyo económico necesario para el funcionamiento del Consejo Estatal.

Hoja 19 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Atención a las Asociaciones de Padres de Familia La resistencia de algunos directivos escolares y la dispersión geográfica de las comunidades donde se encuentran operando algunas escuelas, no permite que la estrategia de capacitación a padres de familia cubra al 100% de las escuelas. Centros de Desarrollo Humano La dinámica con la que operan los Centros de Desarrollo Humano no es suficiente para lograr los propósitos planteados. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA La coordinación existente entre directivos escolares, padres de familia y la comunidad, no contribuye eficazmente para alcanzar los objetivos deseados dentro del ámbito educativo, ya que no existe el compromiso de los padres de familia a involucrarse sistemáticamente y permanentemente en proyectos y/o acciones que se desarrollan en apoyo a su crecimiento y desarrollo personal.

Hoja 20 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Libros de Texto y Fomento a la Lectura La distribución de Libros de Texto Gratuitos a alumnos y maestros de educación básica, se efectúa con demoras y faltantes al inicio del ciclo escolar. Relevo constante de personal en los almacenes, provocado por la situación laboral que presentan (personal por honorarios). Demora en el envío de materiales de la ciudad de Culiacán, al resto de los almacenes del Estado. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Los procesos administrativos no son simultáneos entre los almacenes del estado y la Coordinación de Libros de Texto, lo que, ocasiona contratiempos, que se pudieran evitar instalando un sistema de cómputo en red.

Hoja 21 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Programa Estatal de Lectura Falta de Instalación de espacios adecuados para el funcionamiento de Bibliotecas Escolares. Asimismo, existen pocos e insuficientes profesionales a cargo de las bibliotecas escolares existentes. Carencia de un proceso sistemático de capacitación a responsables de las bibliotecas a fin de habilitarlos en el desarrollo de sus funciones, así como, en la verificación de la llegada oportuna de materiales bibliográficos a los almacenes-escuelas-aulas. No existe una verificación permanente al proceso de distribución de las bibliotecas escolares y de aula, para garantizar su llegada oportuna a las escuelas. Es incipiente la presencia en las bibliotecas escolares de materiales producidos por escritores de la entidad. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA La población infantil que se atiende en educación básica en el estado de Sinaloa, evidencia un deficiente desarrollo de las competencias comunicativas básicas, por faltas en la aplicación de estrategias por parte del personal que labora en los planteles escolares. Los espacios existentes en las escuelas no están adecuados ni equipados para generar lectores y escritores.

Hoja 22 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Los edificios y mobiliario de los planteles de educación básica, con el uso y el paso del tiempo se deterioran, por lo que, requieren de mantenimiento preventivo, correctivo o sustitución, para su adecuado funcionamiento y estar en posibilidades de ofrecer una educación de calidad. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Existe una infraestructura física deteriorada e insuficiente en los planteles de educación básica en el Estado, y año con año se acrecenta el rezago en este rubro, debido a que los recursos presupuéstales que se destinan a este aspecto son escasos.

Hoja 23 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Administración de la Instancia Educativa Estatal (Admon. Central) Disponer de un sistema de archivo de personal integral y digitalizado. Diseñar e implementar un programa de capacitación, que desarrolle las competencias y habilidades del personal. Lograr la certificación de calidad ISO 9001:2000 para la dirección de Recursos Humanos. Se requiere reestructurar los espacios físicos, para brindar un servicio de calidad a los usuarios. Necesidad de promover el uso de la tecnología de la información, de su actualización y de un adecuado equipamiento tecnológico. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender la complejidad de la gestión de los recursos humanos, y propiciar la innovación en un entorno que exige una gran velocidad de respuesta, así como una mayor capacidad de renovar servicios, procesos, habilidades y competencias.

Hoja 24 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Administración Regional Las 7 oficinas de servicios regionales que proporcionan apoyo y asistencia a la estructura educativa, funcionan con el 80% del equipo de cómputo obsoleto, sirviendo de enlace y coordinación entre las áreas de administración central SEPDES, por lo que no se logran óptimos resultados. Los procesos de desconcentración de trámites de credencialización que se elaboran en los servicios regionales, no se han concretado por falta de equipo de cómputo. Actualizar y dar seguimiento a los procesos establecidos por las áreas administrativas y de planeación, como son el FUI (Formato Único de Información) de estadística en 4 servicios regionales, e instalar el sistema integral único de información estadística en 3 regionales faltantes (Guasave, La Cruz y El Rosario). Existen 7 oficinas de servicios regionales, 4 edificios son propios pero no cuentan con espacios funcionales para brindar servicios a usuarios y los 3 restantes pagan renta. Para el cumplimiento de apoyo a programas de la estructura educativa y administrativa no se cuenta con vehículos en óptimas condiciones asignados en los servicios regionales, solo 4 oficinas cuentan con automóviles modelo 1990. Debido a las necesidades de prestación de apoyo a la estructura educativa, que se presentan en los municipios de Navolato y Badiraguato, es pertinente la creación de oficinas regionales en estos lugares, como también una oficina regional en la ciudad de Culiacán. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Las grandes tareas del sector educativo, nos impulsan a continuar avanzando hacia la excelencia del servicio integral que ofertamos con calidad; respondiendo eficazmente a los requerimientos del sector educativo y sociedad en general.

Hoja 25 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Contraloría Interna Asegurar la transparencia, honestidad, eficacia y eficiencia de la gestión y operatividad de la Secretaría de Educación Pública y Cultura y SEPDES, en el empleo de los recursos humanos, financieros y materiales garantizando la prestación del servicio, promoción de la cultura de la legalidad, transparencia y rendición de cuentas. Se requiere de personal capacitado, asignación de vehículos en óptimas condiciones para realizar las visitas a los centros escolares que soliciten la realización de auditorias financieras, administrativas o académicas. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Actualizar el marco normativo del sector educativo estatal, modernizar los procesos administrativos y eficientar y transparentar el uso de los recursos económicos destinados a la educación.

Hoja 26 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Sistemas de Información Estadística Implementar técnicas para reforzar el desarrollo de los Sistemas de Información Estadística, y promover su uso vía internet en los planteles escolares. Se requiere la creación de un sistema de información, para la generación de indicadores educativos. Es insuficiente e inadecuado el equipo de cómputo disponible, para la realización de las diversas tareas. Escaso personal calificado con perfil en informática, para efectuar los procesos de diseño, desarrollo, integración, explotación y análisis de la información. Insuficiente impulso a los procesos de los diversos sistemas de desconcentración de información estadística. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Brindar con oportunidad los requerimientos de la información estadística e indicadores educativos, así como analizar cuantitativa y cualitativamente la situación de la educación en la entidad.

Hoja 27 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Inscripciones de Febrero Disponer de equipo de cómputo en óptimas condiciones, para agilizar la realización de las tareas propias del proyecto. Contar con el personal administrativo capacitado y con el perfil profesional adecuado para mejor atención a supervisores y jefes de sector de los niveles de educación básica. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Mejorar el sistema de inscripciones para ofrecer un servicio de calidad a los usuarios internos y externos del sector educativo, para estar en condiciones de captar la totalidad de la demanda a preescolar, a primer grado de primaria y de secundaria, para programar las plazas para los maestros y la infraestructura, que se requiere en cada ciclo escolar.

Hoja 28 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS DE: NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA Microplaneación Insuficiente personal capacitado para atender demandas, tanto de los servicios educativos públicos como privados. Se requiere disponer de vehículos en óptimas condiciones, para realizar visitas de campo y de suficiente equipo de cómputo, para la realización de las actividades de oficina. Becas para Educación Básica Deserción de alumnos de educación básica, por falta de recursos económicos para asistir a la escuela. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Aún existen bastantes comunidades sin servicio, entre algunas de las cuales se justifica su atención por el CONAFE, pero esta institución no cuenta con los suficientes recursos, e instructores capacitados, que acepten los padres de familia.

NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA
FORMATO POA-03 Hoja 1 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Lograr la creación de dos Centros de Desarrollo Infantil foráneos, para extender el servicio a un mayor número de municipios en el Estado. Lograr la creación de un equipo técnico interdisciplinario de educación inicial estatal, para mejorar la calidad del servicio y el seguimiento de acciones de guarderías particulares. Lograr la mejora de la formación de los agentes educativos. Eficientar el acompañamiento a los procesos formativos de la cadena operativa. Lograr habilitar espacios para oficinas para las coordinaciones de zona de la modalidad no escolarizada. Lograr incrementar la cobertura de atención de la demanda, a través de la modalidad no escolarizada. Incrementar las visitas de supervisión y seguimiento a los CENDI. Eficientar la supervisión y asesoría a las comunidades, así como del seguimiento a los procesos operativos de la modalidad no escolarizada. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Realizar gestiones ante la SEP, la autorización de recursos para completar la plantilla de personal en los cuatro CENDI faltantes, y así mejorar la calidad del servicio.

FORMATO POA-03 Hoja 2 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación Especial Ampliar la cobertura a 19,200 (16,000 en UAP y 3,200 en CAM). Lograr la capacitación de 4,650 docentes de educación regular y orientar a 3,950 padres de familia, para promover más escuelas integradoras. Contar con un modelo educativo que responda a las necesidades educativas especiales de los alumnos con capacidades sobresalientes. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender al 78% de la demanda real de la población con necesidades educativas especiales. Establecer conjuntamente con la Coordinación General de Actualización y Capacitación, los cursos-talleres para docentes de educación regular, así como reuniones de orientación a padres de familia, que coadyuven a la atención educativa de calidad a la población vulnerable. Aplicar un modelo educativo, que además de atender a la población con capacidades sobresalientes, genere estrategias didácticas pertinentes a la diversidad, para lo cual, se aplica el modelo piloto en 4 escuelas primarias, durante este ciclo escolar.

FORMATO POA-03 Hoja 3 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación Preescolar La autorización de recursos humanos suficientes, para la atención educativa en las diferentes modalidades de educación preescolar, para combatir el rezago educativo e incrementar la cobertura de atención. Contar con los recursos económicos suficientes, para la operación y para el funcionamiento de los centros de apoyo TAMADI y TETLI y pueden elaborar materiales didácticos que apoyen las prácticas educativas de los docentes. Dotación permanente de material de oficina a jefaturas de sector y supervisiones, para apoyar la función educativa de los docentes. Asignación de recursos económicos suficientes para realizar reuniones de trabajo, encuentros estatales y visitas de seguimiento y evaluación a los planteles escolares, así como también, asistir a talleres y seminarios a nivel nacional para fortalecer la Reforma Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar. Asignar a las áreas académicas el equipo necesario, para el desarrollo óptimo de las actividades académicas y administrativas del nivel. Cubrir las necesidades de materiales a los jardines de niños, así como del equipo de cocina y aseo a los jardines de niños de tiempo completo. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr la autorización de plazas docentes, directivas y de apoyo necesarias para la atención de la población en edad preescolar.

FORMATO POA-03 Hoja 4 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Para el ciclo escolar , incrementar la cobertura de atención de niños y niñas de 3-5 años de edad, gestionando la autorización de más técnicos promotores para incrementar el número de localidades atendidas a través de este servicio. El proyecto actualmente atiende 6,003 alumnos y alumnas y pretende elevar la atención a 6,500 niños. Lograr la autorización de lotes de mobiliario y material didáctico para cumplir con la calidad del servicio. Promover el incremento anual al sueldo de los técnicos promotores correspondiente al ciclo escolar mediante la gestión administrativa ante las autoridades educativas correspondientes. Evaluar la práctica educativa mediante la asignación de presupuesto para viáticos. Solicitar espacio físico para ubicar a la coordinación estatal del proyecto alternativas, debido a que tiene adscritas a 6 personas, recibiendo también documentación y personal técnico en un promedio de 10 a 15 personas semanalmente. Implementar el curso de inducción para 35 personas de nuevo ingreso. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incrementar el presupuesto y la infraestructura educativa para cumplir con las solicitudes que demandan la instalación del servicio alternativas de preescolar. Lograr que los técnicos promotores fortalezcan su desempeño profesional y permanezcan en el servicio de esta modalidad.

FORMATO POA-03 Hoja 5 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación Primaria Federalizada Alumnos de sexto grado motivados para continuar su preparación académica, lo que contribuye a aumentar la eficiencia terminal. Jefaturas de sector y supervisiones escolares que cuentan con los recursos metodológicos y materiales necesarios, para realizar actividades de supervisión y asesoría, apoyando permanentemente el desarrollo de los planes y programas de estudio, así como la prestación del servicio en general. Alumnos de educación primaria interesados en mejorar o solucionar problemáticas detectadas en su entorno, a través de la elaboración y ejecución de proyectos escolares. Equipos estatales de asesoría técnica pedagógica de educación primaria, que realizan eficazmente su labor al contar con estímulos económicos. Incorporar a 200 planteles más al Programa Escuela Segura, donde autoridades civiles y sociedad en general, participen en el resguardo y vigilancia de los bienes muebles con las que cuentan los edificios escolares. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Mejorar la calidad del servicio de educación primaria que se brinda a la población de 6 a 14 años de edad, en las modalidades de Primaria General, Indígena y Migrantes. Disminuir la deserción y reprobación escolar e incrementar la eficiencia terminal. Atender de manera especializada a alumnos de educación primaria, que presenten problemas de reprobación y desfase escolar, a través de los Centros de Recuperación.

FORMATO POA-03 Hoja 6 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr la permanencia de los maestros que laboran en escuelas primarias ubicadas en localidades rurales e indígenas marginadas y de bajo desarrollo, mediante la asignación de una compensación económica. Facilitar el acceso a la educación primaria a niños de 6 a 14 años de edad, provenientes de comunidades rurales y dispersas que no cuentan con servicio de educación primaria, proporcionándoles servicio asistencial y de apoyo educativo a través de los Albergues Escolares Rurales. Favorecer el desarrollo integral de los alumnos complementado su formación académica con actividades culturales, recreativas, deportivas, computación e inglés. Asimismo, incorporar más centros de trabajo al Programa Escuelas de Tiempo Completo. Fortalecer la Formación Cívica y Ética en los alumnos de educación primaria, e incrementar la atención del programa a más centros educativos.

FORMATO POA-03 Hoja 7 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Programa Inglés en Primaria Consolidar una planta docente calificada y certificada internacionalmente, que cuente con el perfil profesional requerido. Contar con un sistema administrativo pertinente y adecuado a las necesidades del Programa “Inglés en Primaria”, que facilite el trámite de selección, contratación y recontratación del personal docente por períodos laborales. Formar un equipo técnico pedagógico, para dar seguimiento a la práctica educativa del idioma inglés. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Ampliar la cobertura del Programa “Inglés en Primaria”, atendiendo a 1,150 escuelas estatales y federalizadas en la Entidad. Incrementar la cobertura del Programa “Inglés en Primaria”, atendiendo a 185,337 alumnos de escuelas estatales y federalizadas. Contar con 7 Centros de Inglés Sabatinos, para atender a mayor población infantil.

FORMATO POA-03 Hoja 8 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación Secundaria Implementar la reforma de secundaria e impulsar la de educación básica, y fortalecer la calidad del profesorado y del desempeño profesional de nuestro personal. Lograr el uso adecuado y permanente de las bibliotecas escolares y de aula. Incorporar a maestros y alumnos en el uso de las TIC’s, para favorecer el desarrollo de competencias y habilidades. Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, y favorecer la rendición de cuentas. Apoyar el acceso, permanencia y egreso oportuno, de los alumnos con necesidades educativas especiales. Programar las asesorías pedagógicas, y visitas de supervisión a las secundarias de los centros comunitarios. Atender la demanda real de alumnos de educación secundaria que solicitan el servicio. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Elevar la eficiencia terminal y disminuir los índices de reprobación y deserción. Contar con la infraestructura necesaria, para atender la demanda educativa. Contar con el personal directivo, docente y administrativo necesario para dar atención de calidad a los alumnos. Elevar el aprovechamiento académico de los alumnos en las secundarias comunitarias.

FORMATO POA-03 Hoja 9 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación Física en Preescolar y Primaria Seguir gestionando la autorización de recursos humanos (horas) suficientes para brindar una educación física especializada en educación preescolar y primaria. Lograr la cobertura de atención a 2 clases de esta asignatura a la semana. Que en cada una de las escuelas existan escalimetros y basculas para la medición exacta de peso y talla. Lograr una coordinación con las instancias de la SEP-UAS para ofertar el diplomado NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender al 62% de la demanda real de la población en educación física en preescolar y primaria. Incrementar en un 5% el número de escuelas atendidas, así como el número de grupos. Establecer parámetros sobre el índice de obesidad. Implementar un diplomado en el área de educación física.

FORMATO POA-03 Hoja 10 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación Superior Pedagógica (UPN) Concluir en 2009 el proceso de descentralización de la UPN. Definir funciones académicas correspondientes a la UPN en el marco de las IFAD y la SEPyC. Establecer mecanismos equitativos de gestión y adjudicación de recursos financieros a partir de programas nacionales diversos. Precisar la normatividad académica/administrativa de las Unidades UPN. Integrar el modelo estatal de UPN en Sinaloa para la gestión institucional SEP-SEPyC-UPN. Desarrollar programa integral de evaluación y acreditación de programas educativos de UPN. Mejorar la relación de Personal de TC con relación a la planta docente de cada Unidad UPN. Elevar las tasas de eficiencia terminal de egreso y titulación de los programas educativos. Mejorar la infraestructura, edificios, equipo y mobiliario de las Unidades UPN. Incrementar y actualizar el acervo bibliográfico de las bibliotecas de UPN. Consolidar cuerpos académicos (CA) en las Unidades y los perfiles PROMEP de los académicos, mejorando las condiciones institucionales para su desarrollo. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Ampliar la cobertura educativa y las opciones educativas disponibles en todo el estado. Mejorar los ambientes escolares incrementando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todos los niveles. Integrar y coordinar el sistema educativo estatal, en sus diferentes niveles, modalidades y programas. Incrementar la participación social para que el marco normativo de la educación sea más dinámico y provisorio. Estructurar el diseño institucional del sector educativo, para mejorar la gestión escolar.

FORMATO POA-03 Hoja 11 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Atender en el ciclo a 656 alumnos en los diferentes programas de licenciatura, maestría, diplomado y doctorado en condiciones de operación adecuados y propiciar una mayor investigación para el mejoramiento de los planes y programas de estudio, así como una formación integral de los alumnos. Centro de Actualización del Magisterio (CAM) Mejorar las condiciones de operación de los Centros de Actualización del Magisterio, realizar investigaciones, mejorar los planes y programas de estudio y lograr una formación integral de los alumnos. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Disponer de un estudio de planeación prospectiva que permita determinar que tipo de educandos se requiere formar, los programas educativos que se deben ofrecer, así como la matrícula que se debe atender. Centro de Actualización del Magisterio (CAM) Homologar los periodos de duración de los programas de estudio de los CAM y las escuelas normales para alentar la participación de los docentes.

FORMATO POA-03 Hoja 12 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Ampliar la cobertura educativa a 120 alumnos en las dos licenciaturas, proporcionando los materiales de apoyo y de consulta necesarios, así como lograr una mejora sustancial en la formación de los docentes. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incrementar los talleres de capacitación, así como los materiales de apoyo y consulta para tener una formación suficiente.

FORMATO POA-03 Hoja 13 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Contribuir en la mejora de la calidad educativa a través de una estrategia integral de formación continua y superación profesional maestros de educación básica en servicio. Incluir una oferta de programas de calidad, pertinencia y relevancia para el personal de asesoría académica, a fin de proporcionar herramientas básicas que contribuyan a la formación continua de los docentes. Obtener mejores resultados en la evaluación de competencias profesionales de los profesores. Procurar que los centros de maestros cuenten con el personal mínimo necesario y con el perfil académico adecuado para atender a los docentes. Lograr que un mayor número de docentes muestren dominio de habilidades en el manejo de herramientas de enciclomedia. Que la asesoría académica en los niveles y áreas educativas, se granice en base a las necesidades académicas de los docentes. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr a través de la formación continua de los docentes en servicio, que la entidad trascienda en el ámbito nacional, en la evolución creciente en los índices de desempeño de los educandos como: eficiencia terminal, aprobación, así como transición y nivel de escolaridad, por arriba de la media nacional.

FORMATO POA-03 Hoja 14 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Educación para Adultos Centros escolares de Educación para Adultos, que cuentan con los recursos necesarios para ofrecer un servicio de calidad a la población demandante. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Personas mayores de 15 años que inician o concluyen su educación básica, o que se capacitan para el trabajo en alguna especialidad.

FORMATO POA-03 Hoja 15 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Impulsar programas de estímulo y fortalecimiento a la investigación y evaluación educativas en todos los tipos, niveles y modalidades de enseñanza, para generar investigación aplicada que atienda los problemas puntuales del sector educativo. Desarrollar eventos académicos de este tipo (Congreso Estatal de Educación, Talleres u otras reuniones de trabajo), en las diferentes regiones de la entidad (norte, centro y sur), aprovechando el interés compartido de la comunidad educativa. Incrementar la matrícula de docentes y estudiantes de educación básica para participar en los programas de evaluación institucional que aplica el CEIDES. Que los presidentes de los órganos escolares de evaluación inscriban a los docentes cumpliendo la normatividad vigente. Seguir incrementando los mecanismos y medios para hacer uso óptimo de los resultados de evaluación e investigación educativa, al interior de los tipos, niveles y modalidades del sector educativo. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La evaluación constante, permitirá medir el aprovechamiento de los alumnos, los padres de familia tendrán información para seleccionar la escuela de sus hijos, los maestros podrán retroalimentar su desempeño en el aula y las autoridades dispongan de la información para la planeación, y para mejorar el impacto de las políticas educativas.

FORMATO POA-03 Hoja 16 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Carrera Magisterial Elevar la participación de docentes de educación básica en el programa, la cual en la etapa anterior , la demanda atendida fue de 19,919, para que con ello se coadyuve a mejorar la calidad de la educación. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Con el incremento de docentes que participan en la evaluación global del programa, mejorar sustantivamente la calidad de la educación básica en nuestra entidad.

FORMATO POA-03 Hoja 17 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Informática Educativa Lograr aprovechamiento integral y pertinente de las tecnologías en todos los niveles educativos. Lograr cobertura total de recursos informáticos y de telecomunicaciones en los programas de tecnología educativa en educación básica : (Enciclomedia, red escolar, red edusat, videoteca escolar, e-México, COEEBA y talleres de computación. Gestionar presupuesto para la ampliación de cobertura y mantenimiento de los programas de tecnología educativa, para el fortalecimiento de la cultura educativa en el uso de las tecnologías. Formar docentes de 5º y 6º grado de primaria, y 1º de secundaria en el uso de las tecnologías y promoverla en el resto de docentes y directivos. Contribuir en el uso integral y pertinente de las tecnologías de la información y la coordinación, en la mejora de los resultados educativos. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Contar con presupuesto suficiente para la ampliación de cobertura, para el mantenimiento y operación de los programas de tecnología educativa y para el fortalecimiento del uso y cultura de la tecnología.

FORMATO POA-03 Hoja 18 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Involucrar a los padres de familia y a la comunidad con el sector educativo a fin de incrementar la permanencia y el aprovechamiento de los alumnos. Tener consejos municipales con programas propios que promuevan una mayor participación de la sociedad. Fortalecer el trabajo de los consejos municipales y escolares, encaminado a una participación más dinámica y actuante. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr una mayor participación en el proceso educativo, con la finalidad de estimular el interés familiar y comunitario por el desempeño escolar, a efecto de incrementar los índices de aprovechamiento y permanencia de los niños y jóvenes sinaloenses en los planteles educativos.

FORMATO POA-03 Hoja 19 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Lograr que las Asociaciones de padres constituidas, reciban capacitación oportuna y pertinente para su funcionamiento. Centros de Desarrollo Humano Eficientar la operación de los Centros de Desarrollo Humano. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Promover que la organización y operación de las Asociaciones de Padres de Familia, se reafirme como el pilar central en el desarrollo de proyectos tendientes a mejorar y mantener los centros educativos, e impulsar acciones encaminadas a lograr la unidad estratégica entre las figuras educativas, para que en estrecha coordinación contribuyan en la formación de padres de familia, maestros, estudiantes, jóvenes y la comunidad en general.

FORMATO POA-03 Hoja 20 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Libros de Texto y Fomento a la Lectura Distribuir todos los Libros de Texto Gratuitos a los alumnos y maestros de educación básica, antes del inicio del ciclo escolar sin demoras ni faltantes. Evitar la rotación y/o sustitución de personal en los almacenes, contratando con plaza base a 17 personas que están trabajando con honorarios, para establecer horarios de trabajo uniformes. Agilizar el envío de materiales de la ciudad de Culiacán, a todos los almacenes de Libros de Texto del Estado. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Evitar contratiempo en los procesos administrativos entre los almacenes del estado y la coordinación de libros, con la instalación de sistema de cómputo en red con internet.

FORMATO POA-03 Hoja 21 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Programa Estatal de Lectura Lograr que en las escuelas se habiliten espacios para el funcionamiento de las bibliotecas escolares, contar con la adscripción de un Bibliotecario responsable que apoye con la formación de lectores y escritores. Operar un proceso formativo permanente para los bibliotecarios existentes en educación básica. Actualizar a docentes y directivos sobre el uso de los materiales bibliográficos existentes en las escuelas. Establecer una estrategia de verificación permanente al proceso de distribución de bibliotecas, a fin de garantizar la llegada oportuna de los materiales bibliográficos a los almacenes y a las escuelas de educación básica. Incorporar acervos de escritores que promuevan la cultura regional. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Convertir a las escuelas de educación básica en espacios idóneos donde se promueva la formación de lectores autónomos y escritores competentes a través de materiales bibliográficos y de estrategias innovadoras para el desarrollo de las competencias comunicativas (LEER, ESCRIBIR, HABLAR Y ESCUCHAR).

FORMATO POA-03 Hoja 22 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Mantener y conservar en buen estado de funcionamiento la planta física y el mobiliario de los planteles de educación básica en el Estado, por medio de la participación de la comunidad en acciones de mantenimiento y dotación de equipo. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr mayores recursos presupuestales para contar con una infraestructura física suficiente y en condiciones óptimas de operación en los planteles de educación básica en el Estado, y disminuir su rezago histórico.

FORMATO POA-03 Hoja 23 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Presentar propuesta de reestructuración de los espacios físicos en los módulos de atención a los usuarios de la Dirección de Recursos Humanos. Operar en red un sistema de archivo de personal integral digitalizado. Operar un programa de capacitación que eleve las competencias del personal. Contar con la certificación de calidad ISO 9001:2000, para la Dirección de Recursos Humanos. Mejorar la interconectividad de las áreas administrativas. Contar con un mejor equipamiento tecnológico. Ampliar la sistematización integral en las áreas administrativas. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Satisfacer las expectativas de los usuarios, respecto a los servicios que proporciona la administración central de la SEPyC, al personal del sector educativo en Sinaloa y en general a la población demandante.

FORMATO POA-03 Hoja 24 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Administración Regional Dotar con 40 equipos de cómputo, 7 cámaras digitales equipadas y 7 impresoras a color; así como concretar la instalación del proceso del FUI de estadística en 3 oficinas regionales para atender los procesos administrativos: programas educativos y población demandante. Rehabilitar espacios en los 4 inmuebles que son propiedad de SEPyC, y gestionar para que se construyan edificios propios a las 3 oficinas que pagan renta. Concretar la creación de 3 oficinas de servicios regionales en Badiraguato, Navolato y Culiacán. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Establecer líneas de acción que nos permita fortalecer los canales de comunicación con la estructura educativa regional.

FORMATO POA-03 Hoja 25 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Contraloría Interna Contar con una base de datos, con las direcciones electrónicas de todos los titulares de las escuelas de educación en la entidad, para agilizar la operación de las evaluaciones administrativas, financieras y académicas. Tener el suficiente personal capacitado para atender todas las atribuciones que le competen a esta Contraloría Interna. Tener en resguardo dos vehículos de transporte asignados a esta Contraloría. Realizar y coordinar la realización de trabajos de verificación y cumplimiento de la ley de responsabilidades en el sector educativo, aplicable a los servidores públicos de todos los niveles educativos. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Que las estructuras centrales, sectorizadas y escolares, sometan sus operaciones al mandato de las leyes vigentes que regulan la educación pública del Estado de Sinaloa, proyectando así una imagen de legalidad, responsabilidad, rendición de cuentas y sobre todo, de apego a los valores tradicionales de verdad y honestidad.

FORMATO POA-03 Hoja 26 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Sistemas de Información Estadística Operar un Sistema de Información Estadística Integral, vía internet consolidado. Elaborar un Sistema de Indicadores Educativos, para la creación y generación automática de los insumos. Contar con equipo de cómputo suficiente y adecuado, para la actualización y procesamiento de la información. Disponer de personal calificado y suficiente, para lograr mayor calidad en los procesos de trabajo. Avanzar en la mejora de la desconcentración de procesos de los diversos Sistemas de Información Estadística, hacia los departamentos de los servicios regionales, jefaturas de sector, supervisiones de zona y centros de trabajo. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Elevar la capacidad de respuesta a la solicitud de los usuarios internos y externos del sector educativo y sociedad en general, sobre información estadística e indicadores que permitan mostrar con objetividad, el comportamiento y tendencias que observan los servicios educativos en la entidad.

FORMATO POA-03 Hoja 27 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Inscripciones de Febrero Contar con suficiente equipo de cómputo actualizado, para la realización de las inscripciones en los niveles de educación básica en la Entidad. Disponer de personal eficiente y capacitado, para brindar atención a los Jefes de Sector y Supervisores de todos los niveles de Educación Básica. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr inscribir al 100% de niños y jóvenes en edad escolar de los niveles de educación básica, para que los recursos que se soliciten sean suficientes, para atender la demanda de las escuelas de nueva creación y las que registran incremento en su matrícula.

FORMATO POA-03 Hoja 28 de 28 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ESCENARIOS HASTA: NUESTRAS ASPIRACIONESPARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 Microplaneación Contar con personal con perfil profesional adecuado a las necesidades del servicio que se brinda. Tener la disponibilidad de vehículos en todo momento, para poder realizar las visitas de campo. Disponer el equipo de cómputo necesario para el desarrollo de las actividades propias del proyecto. Becas para Educación Básica Apoyar con becas económicas a alumnos de educación básica de bajos recursos, y alto aprovechamiento escolar para que continúen sus estudios, coadyuvando a disminuir la deserción escolar. NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Ampliar la cobertura de los servicios de educación básica, para garantizar el acceso a la educación a todos los niños del Estado.

FORMATO POA-04 ACCIONES PROPUESTAS 2009
Hoja 1 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Gestionar la creación de dos Centros de Desarrollo Infantil foráneos, para extender el servicio a un número mayor de municipios. Gestionar la creación de un equipo técnico asesor interdisciplinario. Brindar a los agentes educativos cursos básicos de actualización y cursos de profesionalización. Llevar a cabo visitas de supervisión a los eventos formativos de la cadena operativa. Gestionar espacios para oficinas de las coordinaciones de zona de la modalidad no escolarizada. Incorporar mas padres y niños en los grupos de atención de la modalidad no escolarizada. Realizar visitas de supervisión y seguimiento a las acciones planeadas. Realizar visitas de supervisión y asesoría a las comunidades atendidas, así como de seguimiento a los procesos operativos de la modalidad no escolarizada. Gestionar la creación de plazas en los cuatro CENDI que lo requieren.

Hoja 2 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación Especial Brindar atención de calidad a la población con necesidades educativas especiales, sobre todo a quienes tengan asociada alguna discapacidad. Desarrollar cursos talleres a los docentes y padres de familia, para el mejoramiento de las acciones de integración educativa en las escuelas regulares de educación básica. Brindar atención educativa pertinente a la población con necesidades educativas especiales con capacidades sobresalientes, a través de un modelo educativo desarrollado en 32 escuelas piloto. Mejorar las condiciones de participación de la población vulnerable, que permitan desarrollar una sociedad más incluyente. Coadyuvar al mejoramiento del desempeño de los docentes de los tres niveles de educación básica en la entidad. Contribuir el mejoramiento de las estrategias de aprendizaje de la población escolar, y de las formas de enseñanza de los docentes de educación primaria.

Hoja 3 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación Preescolar Atender la demanda educativa de niños de 4 y 5 años de las modalidades de Preescolar Formal, Alternativas e Indígena y promover la educación intercultural bilingüe. 1.1 Gestionar las plazas docentes, directivas y de apoyo para brindar atención educativa a los niños en edad preescolar en las modalidades de Preescolar Formal, Alternativas e Indígena, atendiendo los diferentes contextos culturales en los que se ubican las regiones del Estado. Elaborar materiales didácticos a través de los centros de apoyo (TETLI y TAMADI) para fortalecer las actividades educativas de los docentes y así favorecer las competencias de los niños y niñas. Proporcionar material de oficina a los supervisores y jefes de sector que permitan orientar y fortalecer el trabajo de los centros de educación preescolar. Gestionar las plazas docentes, directivas y de apoyo para brindar atención educativa a los niños en edad preescolar en las modalidades de Preescolar Formal, Alternativas e Indígena, atendiendo los diferentes contextos culturales en los que se ubican las regiones del Estado

Hoja 4 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Actualizar y capacitar en forma permanente al personal de jefatura de sector, supervisión, apoyos técnicos pedagógicos, directivos y docentes del nivel sobre los diversos programas educativos de preescolar. Realizar seguimiento y evaluación a través de visitas a los planteles escolares para conocer los resultados de la aplicación de los programas educativos en las aulas escolares y con los niños y niñas. Mejorar la calidad del servicio educativo, proporcionando el equipo y materiales necesarios para lograrlo. Gestionar la autorización de recursos para la adquisición de materiales para los jardines de niños formales y la dotación de cocinas a los jardines de niños de tiempo completo.

Hoja 5 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Atender la demanda educativa de niñas y niños de 3 a 5 años de edad, con la autorización de 10 recursos y 6,500 niños para el ciclo escolar Dotar con mobiliario y material didáctico al técnico promotor para cumplir con su programa de trabajo. Gestionar incremento económico en el pago del sueldo mensual del técnico promotor. Realizar evaluación a los jardines de niños atendidos por el proyecto. Acondicionar espacio funcional en la dependencia para ubicar al personal de la coordinación estatal del proyecto alternativas. Capacitar al personal docente de nuevo ingreso con el fin de que especialicen su función. Gestionar la autorización de mayores recursos presupuestarios. Lograr una vez al año aumento en el sueldo del técnico promotor, para que no deserten por falta de estimulo económico.

Hoja 6 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación Primaria Federalizada Evaluar a los alumnos de sexto grado mediante la realización de las etapas de escuela, zona, sector y estatal de la Olimpiada del Conocimiento Infantil, para seleccionar a los participantes de la Convivencia Cultural 2009. Dotar a Jefaturas de Sector y supervisiones escolares con recursos técnico metodológicos y materiales necesarios, para llevar acabo las actividades de supervisión y asesoría a los centros de trabajo. Promover la participación y colaboración entre los alumnos de educación primaria, a partir del diseño, elaboración y ejecución de proyectos dirigidos a solucionar o inhibir problemáticas detectadas en el contexto áulico, escolar y comunitario. Atender a la población de 6 a 14 años de edad, con educación primaria de calidad. Implementar estrategias para disminuir la deserción y reprobación escolar, así como incrementar la eficiencia terminal Atender a través de recursos y estrategias didácticas a alumnos con problemas de desfase y reprobación escolar. Arraigar a maestros adscritos en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso, mediante la asignación de la compensación económica E3. Brindar servicio asistencial y de apoyo educativo a alumnos provenientes de comunidades rurales y dispersas que no cuentan con servicio de educación primaria. Impartir a los alumnos de los centros de trabajo incorporados al programa “Escuela de Tiempo Completo”, actividades tendientes a favorecer su desarrollo integral.

Hoja 7 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar estímulos económicos para los equipos técnicos pedagógicos estatales, de zona y sector, a fin de brindar a maestros frente a grupo asesoría técnica y eficientar en ello la práctica docente. Concientizar a la sociedad y autoridades civiles para que participen en el resguardo y vigilancia de los planteles educativos. Asimismo, incluir a más centros al Programa Escuela Segura. Promover en los alumnos de educación primaria una formación cívica y ética basada en la adquisición de competencias individuales congruentes con los principios de la democracia y la formación de valores.

Hoja 8 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Programa Inglés en Primaria Formar y capacitar al personal docente para que alcancen la certificación internacional como docentes en el idioma inglés. Estructurar un sistema administrativo que facilite el proceso de selección, contratación y recontratación del personal docente. Aplicar procedimientos técnicos pedagógicos de observación y seguimiento en la práctica educativa. Ampliar la cobertura del Programa “Inglés en Primaria” a más planteles educativos. Atender a mayor población infantil con la enseñanza del idioma inglés. Incrementar 3 Centros de Inglés Sabatinos (en los municipios de Culiacán, Guasave y Navolato) para ampliar la atención a niños y niñas.

Hoja 9 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación Secundaria Continuar con la capacitación permanente a las diferentes estructuras de la modalidad. Apoyar las acciones del PNL (Programa Nacional de Lectura) en las escuelas. Promover la certificación de los docentes en competencias digitales. Favorecer la transparencia del uso de los recursos a través de auditorias. Fortalecer el sistema de becas, los programas de desarrollo social y la atención a niños con discapacidades, actitudes sobresalientes y talentos específicos. Solicitar visitas de capacitación y supervisión con el personal de las secundarias de los centros comunitarios. Impulsar un programa de seguimiento y evaluación para detectar a los alumnos en situación de riesgo y asegurar su permanencia en la escuela. Gestionar ante las autoridades correspondientes la construcción de aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas y oficinas de dirección en las escuelas. Optimizar los recursos humanos para subsanar la problemática de falta de personal, directivo, docente y administrativo. Solicitar la asignación de presupuesto para la realización de los cursos de capacitación y supervisión de las secundarias comunitarias.

Hoja 10 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación Física en Preescolar y Primaria Brindar educación física especializada a alumnos en preescolar y primaria a fin de contribuir a su desarrollo armónico e integral. Gestionar incremento de horas para que las escuelas atendidos impartan mas de una hora a la semana. Solicitar los recursos necesarios para la adquisición de los equipos de medición Colaborar al mejoramiento de las competencias profesionales del personal docente. Actualizar a los docentes mediante la capacitación a través de cursos, talleres y diplomados. Ofertar mas estrategias de formación continua para los colectivos de educación física. Solicitar ante las instancias correspondientes, mayores recursos para plazas de nueva creación (horas) Dotar en cada uno de los centros de trabajo con equipos necesarios (escalimetros y basculas), imprescindibles para medir y tomar alternativas para abatir los índices de obesidad. Establecer reuniones con las instancias educativas, para fortalecer e implementar el proyecto de los diplomados de educación física

Hoja 11 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación Superior Pedagógica (UPN) Mejorar los procesos de planeación de las Unidades UPN. Establecer mecanismos de coordinación estatal de las Unidades UPN. Consolidar el proceso de descentralización de las Unidades UPN. Brindar apoyos y estímulos económicos a los estudiantes de menores recursos para garantizar su permanencia en los programas educativos. Fortalecer el proceso de aprendizaje en alumnos de licenciatura mediante el modelo tutorial. Promover la innovación pedagógica, revalorar la función del maestro y fortificar los programas de formación y actualización docente. Fomentar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en todos los niveles educativos e impulsar la investigación educativa en todos sus niveles. Concluir el proceso de federalización de la educación básica. Auspiciar la creación de instancias de colaboración en cada nivel educativo. Elevar la eficiencia de los mecanismos de planeación en las instituciones formadoras y actualizadoras de docentes. Diseñar y operar programas focalizados hacia las regiones que presentan mayor rezago educativo. Concertar estrategias para elevar la eficiencia terminal y disminuir las tasas de deserción y reprobación en todos los niveles educativos. Impulsar programas semiescolarizados y de educación abierta y a distancia en los diversos niveles educativos. Promover que un mayor número de instituciones y planteles se incorporen a los programas de tecnología educativa.

Hoja 12 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Desarrollar estudios prospectivos orientados a identificar las necesidades de educación superior en la entidad. Promover el desarrollo de programas que permitan la formación de cuadros profesionales que se requieran en cada uno de los sectores educativos. Elevar la cobertura de los distintos subsistemas becarios que operan en el estado. Auspiciar procesos de descentralización de la gestión educativa.

Hoja 13 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Atender a alumnos en los programas de licenciatura y posgrado diversificando la oferta educativa. Centro de Actualización del Magisterio (CAM) Atender durante el 2008 a profesores de educación básica en los distintos programas de licenciatura, maestría y diplomados. Gestionar la autorización de plazas de medio tiempo y de tiempo completo, la adquisición de 100 equipos de cómputo y 50 piezas de mobiliario. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr.Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Ampliar los programas de licenciatura. Constituir un equipo con vinculación institucional en la SEPyC que revise el comportamiento de la matrícula, la demanda de maestros y la asignación de plazas a egresados, sustentadas en el análisis de la planeación prospectiva.

Hoja 14 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Planear con el Consejo Estatal de Educación Básica, con los centros de maestros y los consejos regionales de formación continua, la operación y seguimiento del Programa Estatal de Formación Continua (PREFC) Planear y desarrollar una oferta de formación continua para los asesores técnicos, directivos y docentes de educación básica, acorde a sus necesidades académicas. Desarrollar acciones de capacitación a docentes y directivos, para asimilar las estrategias de la reforma en educación básica. Participar en los programas de formación continua bajo la modalidad en línea. Elaborar el programa estatal para la prevención de la violencia contra la mujer. Atender la formación continua de los profesores de educación básica en la entidad, a través de los centros de maestros las mesas técnicas y los programas y proyectos, que operan en el sistema educativo estatal, priorizando a los docentes en situación de vulnerabilidad.

Hoja 15 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Educación para Adultos Fortalecer la práctica docente de los centros escolares de Educación para Adultos, mediante la dotación de los recursos necesarios para realizar sus actividades con eficiencia y eficacia. Proporcionar los servicios de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo a la población de 15 años o más que lo demande.

Hoja 16 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Fortalecer la cultura de la investigación y la evaluación educativa en los diferentes niveles, modalidades y acciones que realice el sector educativo a nivel estatal y nacional (programas de investigación educativa como: Evaluación de enciclomedia en educación primaria, las habilidades metacognitivas en educación primaria y secundaria, seguimiento a los egresados de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte, entre otros). Realizar cursos talleres, asesorías y eventos académicos de investigación-evaluación educativa en las distintas regiones para elaboración de reactivos para conformación de pruebas con énfasis en las tareas investigativas y evaluativas y de difusión y uso de resultados. Necesitamos formular instrumentos locales para evaluar la aplicación de programas de estudio, el desempeño y los resultados de aprendizaje de sus alumnos en todos los niveles de enseñanza en educación básica y bachillerato.

Hoja 17 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Participar con el personal del CEIDES en acciones de actualización permanente al asistir a eventos académicos para capacitarse en las funciones que desempeña, además de estar en constante autoevaluación. Promover con las distintas instancias de la SEPyC la organización y realización del congreso de educación. Continuar con la aplicación de los programas: Factor Preparación Profesional y Aprovechamiento Escolar de Carrera Magisterial, EXCALE, Cursos Nacionales de Actualización del PRONAP, Pruebas Nacionales de Español y Matemáticas en primaria y secundaria y Evaluación de muestras de CONAFE, PEC, PISA, Laboratorio latinoamericano de evaluación, entre otros. Necesitamos formular instrumentos locales para evaluar la aplicación de programas de estudio, el desempeño y los resultados de aprendizaje de sus alumnos en todos los niveles de enseñanza en educación básica y bachillerato.

Hoja 18 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Convocar a todos los docentes de Educación Básica para su participación voluntaria en la evaluación global del programa en su XVII etapa, procesos de evaluación dentro de los CNA del PRONAP y de Carrera Magisterial. Promover que la Comisión Paritaria Estatal SEP-SNTE, dictamine con sustento en la evaluación global del programa y presupuesto asignado para la etapa, los docentes que se incorporarán y/o promoverán en la XVII etapa. Realizar un curso-taller con los presidentes de órganos de evaluación para precisar y ampliar el conocimiento de la normatividad del programa, sus alcances y aplicación para la mejora y la calidad. Difundir con mayor énfasis para su aprovechamiento y optimización por parte de los interesados (usuarios), los resultados de las evaluaciones y las investigaciones educativas que se desarrollan en el sector educativo de la entidad.

Hoja 19 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Los eventos de orientación y asesoría en las áreas de evaluación e investigación educativas son claves para la difusión y uso de resultados.

Hoja 20 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Carrera Magisterial Emitir convocatorias de la décimo-octava etapa del programa. Realizar inscripción al programa de Carrera Magisterial y difundir los nuevos Lineamientos Generales. Coordinar y supervisar la evaluación global. Dictaminar docentes con derecho a incorporarse y/o promoverse en la Décimo-séptima etapa. Realizar las actividades del programa en conjunto con los órganos de Gobierno, SEP, SNTE, Nacional, Estatal y de centros de trabajo, con el apoyo decidido de las autoridades educativas.

Hoja 21 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Informática Educativa Lograr el equipamiento con recursos tecnológicos para uso educativo en las escuelas y oficinas de tecnología educativa. Mejorar el aprovechamiento integral y pertinente de los recursos tecnológicos instalados en los planteles de educación básica. Contar con personal docente y especializado para atender las tareas de supervisión, asesoría, capacitación y soporte técnico de los programas de tecnología educativa. Contar con recursos materiales y financieros suficientes para realizar las tareas de asesoría, capacitación y soporte técnico en los diferentes programas de tecnología educativa (enciclomedia, red escolar, red edusat, videoteca escolar, e-México, COEEBA y talleres de computación). Actualizar el 50% de los equipos informáticos y de telecomunicaciones obsoletos en escuelas de educación básica. Lograr colocarnos a la vanguardia de la cobertura nacional con recursos informáticos y de telecomunicaciones en los programas de tecnología educativa en educación básica (enciclomedia, red escolar, telemática educativa, red edusat, videoteca escolar y e-México).

Hoja 22 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Coordinar a los padres de familia y a la comunidad con el sector educativo. Informar a las autoridades educativas sobre la obligatoriedad de la integración de los consejos escolares. Trabajar en coordinación con la estructura educativa para promover la capacitación de los Consejos Escolares. Realizar la renovación de los Consejos Municipales conjuntamente con los H. Ayuntamientos. Contar con una estructura dinámica, para que los Consejos Municipales y el Estatal, puedan llevar a cabo programas que impacten en el centro educativo y en la comunidad, a través del Consejo Escolar y crear la cultura de la toma de decisiones colegiada y de la autogestión. Lograr que se actúe en forma sistemática y organizada, impactando en el entorno escolar y comunitario. Tener Consejos Escolares preparados para realizar de manera más eficiente sus funciones. Promover la capacitación de los Consejos Escolares. Gestionar autorización de presupuesto para la operación del Consejo Estatal de Participación Social.

Hoja 23 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atención a las Asociaciones de Padres de Familia. Organizar y capacitar a las Asociaciones de Padres de Familia para que sean el eje central para promover su participación activa y responsable en el desarrollo de proyectos acordes a los objetivos de la educación. Realizar acciones para que los Centros de Desarrollo Humano como estrategia educativa, promuevan comportamientos saludables y que fortalezcan la comunicación e interacción entre escuelas-familia y comunidad. Impulsar desde la Coordinación Estatal de Unidades de Atención a Padres de Familia hacia las jefaturas de sector, supervisiones escolares, directivos escolares y comités directivos de las Asociaciones de Padres de Familia, acciones de capacitación, supervisión y seguimiento, con el propósito de fortalecer la organización y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia (A.P.F.) y elevar el nivel de desarrollo y crecimiento de las comunidades educativas y su entorno.

Hoja 24 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Libros de Texto y Fomento a la Lectura Distribuir todos los Libros de Texto, a los alumnos y maestros de Educación Básica. Basificar a todo el personal adscrito a los almacenes de libros del estado que trabajan bajo el régimen de honorarios. Tramitar la adquisición de vehículo (camioneta doble rodado) para la distribución de libros. Dotar a los 6 almacenes regionales con equipo de cómputo y con conexión a red e internet.

Hoja 25 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Programa Estatal de Lectura Habilitar en las escuelas espacios para el funcionamiento de las bibliotecas escolares, con personal capacitado. Proporcionar los materiales suficientes y adecuados para promover la formación de lectores y escritores en las escuelas de educación básica. Proveer de recursos financieros para realizar supervisión y seguimiento a los 6 almacenes regionales en el Estado, Los Mochis, Guasave, Guamúchil, Culiacán, Mazatlán y Escuinapa. Seleccionar acervos bibliográficos de escritores que promuevan la cultura regional e incorporarlos a la existencia de las bibliotecas. Aplicar una estrategia de capacitación permanente a los involucrados en la formación de lectores y escritores en las escuelas de educación básica. Dotar a las escuelas de espacios y de materiales bibliográficos suficientes y adecuados para la formación de lectores y escritores.

Hoja 26 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos. Distribuir lotes de mobiliario escolar a planteles de educación básica en el Estado. Dotar de los materiales necesarios para efectuar las reparaciones en los planteles de educación básica, tanto en edificios como al mobiliario que lo requiera. Gestionar mayores recursos presupuestales para disminuir el rezago registrado en el número de planteles, que requieren de mantenimiento preventivo o correctivo, así como de mobiliario escolar en el Estado.

Hoja 27 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central). Reestructurar los espacios físicos de los módulos de atención a los usuarios en la Dirección de Recursos Humanos, para mejorar la calidad del servicio. Operar en red un sistema de archivo de personal integral y digitalizado, que brinde el soporte para eficientar los trámites. Operar un programa de capacitación, que eleve las competencias del personal. Contar con la certificación de calidad ISO 9001:2000, para la Dirección de Recursos Humanos. Solicitar la compra de material, para la instalación de los nodos de fibra óptica. Instalar equipos de cómputo nuevos en las áreas requeridas. Elaborar e implementar sistemas en las áreas administrativas. Modernizar integralmente la gestión educativa en un 100%, en las oficinas de la Administración central sepdes.

Hoja 28 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Llevar a cabo reuniones de capacitación en la norma laboral y difundir las acciones de seguridad e higiene laboral.

Hoja 29 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Administración Regional Gestionar el equipamiento de las oficinas regionales, con tecnología de punta. Coordinar acciones con el Departamento de Estadística. Entregar proyecto de construcción de las 3 oficinas regionales, para su análisis y aprobación. Solicitar la asignación de vehículos para atender necesidades de los servicios de apoyo que ofrecen las oficinas regionales. Llevar a cabo estudios de factibilidad para ubicar el número de zonas escolares que concentrarían la atención de servicios y su ubicación. Impulsar una política para mejorar el ambiente de trabajo y concretar la descentralización de servicios administrativos en los servicios regionales.

Hoja 30 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Contraloría Interna Elaborar la base de datos de todos los centros escolares, para dar seguimiento a las observaciones de las auditorias realizadas. Fortalecer el área de la Contraloría Interna, con capacitación al personal que realiza las evaluaciones administrativas, financieras y académicas. Contar con el equipo de transporte para la realización de las actividades del proyecto. Dar seguimiento con puntualidad a las quejas y denuncias que la sociedad efectúa por irregularidades del servicio educativo. Garantizar el manejo honesto y racional de los recursos asignados al sector educativo. Consolidar una cultura de la transparencia y rendición de cuentas de los diferentes centros de trabajo de la SEPyC-SEPDES. Revisar las operaciones fundamentales de las escuelas de la entidad como son: control escolar actualizado, control de asistencia del personal, verificación de plantilla y nóminas, valuación del sistema de ingresos y egresos de la sociedad de padres de familia y de las cooperativas escolares, y verificar que se corrijan las observaciones. Desarrollar eficientemente el control de las auditorias y el seguimiento de observaciones. Ampliar el número de acciones que competen a la contraloría interna, conforme al reglamento interno. Establecer mecanismos para difundir la normatividad vigente. Eficientar la gestión administrativa en la entidad.

Hoja 31 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Sistemas de Información Estadística Realizar los procesos de los sistemas en operación, y fomentar el uso en las escuelas vía internet. Desarrollar el sistema estatal de indicadores educativos. Gestionar equipo de computo suficiente y adecuado. Solicitar personal calificado y suficiente. Promover y mejorar los mecanismos ,para la desconcentración de los procesos hacia los Departamentos de Servicios Regionales, Jefatura de Sector, Supervisiones de Zona y Centros de Trabajo. Encauzar los sistemas de información estadística hacia mejores niveles, y colocarlos en la vanguardia tecnológica.

Hoja 32 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Inscripciones de Febrero Gestionar la adquisición de equipo de cómputo actualizado y equipo de oficina. Solicitar la asignación de personal capacitado y eficiente. Contar con el personal capacitado y equipo de cómputo necesario para la realización de las inscripciones a los niveles de educación básica en el estado de Sinaloa.

Hoja 33 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2009 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA Microplaneación Solicitar personal con perfil para desarrollar trabajo de campo y analizar la información. Solicitar la asignación permanente de dos vehículos para atender las demandas de todos los niveles educativos (públicos y privados) en el Estado. Gestionar equipo de cómputo. Becas para Educación Básica Seleccionar a los alumnos de escasos recursos solicitantes de beca económica. Gestionar ante la Dirección General de Planeación y Programación de la Secretaría de Educación Pública la autorización de las plazas que se requieren de personal docente, directivo y de apoyo para atender los niveles de educación básica.

FORMATO POA-05 INDICADORES DE IMPACTO
Hoja 1de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Número de CENDI creado/ número de CENDI de nueva creación programados. Equipo técnico-asesor creado/ equipo técnico asesor programado. Talleres y cursos de actualización realizados/ talleres y cursos de actualización programados. Visitas de supervisión a eventos formativos realizadas/ visitas programadas. Espacios físicos para oficinas obtenidos/ espacios físicos para oficinas requeridos. Padres incorporados al programa No Escolarizado/ padres programados a incorporar al programa No Escolarizado Niños incorporados al programa No Escolarizado/ niños programados a incorporar al programa No Escolarizado. Visitas de supervisión y seguimiento realizadas/ visitas de supervisión y seguimiento planeadas. Visitas de supervisión y asesoría realizadas/ visitas de supervisión y asesoría planeadas. Plazas autorizadas para completar plantilla de personal/ plazas solicitadas a la SEP.

Hoja 2 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Especial Número de población atendida en el ciclo escolar / número de alumnos programados por atender en el ciclo escolar Número de maestros y padres de familia capacitados y orientados en el ciclo escolar / número de padres de familia y maestros programadas por capacitar y orientar en el siguiente ciclo escolar. Número de alumnos atendidos bajo el modelo educativo/ número de alumnos programados a atender durante el ciclo escolar Número de alumnos con necesidades educativas especiales apoyados por educación especial/ total de población con discapacidad en edad escolar. Número de maestros capacitados y padres de familia orientados/ número total de maestros y padres de familia de las escuelas de preescolar, primaria y secundaria de la entidad. Número de alumnos detectados y beneficiados en el programa/ número total de alumnos de las unidades de apoyo psicopedagógico.

Hoja 3 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Preescolar Número de alumnos atendidos en educación preescolar/ número de niños de 4 y 5 años de edad programados a atender x 100. Recurso humano instalado/ recurso humano programado x 100 . Materia prima dotada al TAMADI y TETLI/ materia prima programada a dotar al TAMADI y TETLI. Material de oficina dotado a zonas escolares y sectores educativos/ dotación de material de oficina programado para zonas escolares y sectores educativos. Personal capacitado sobre la Reforma Curricular/ personal programado a capacitar sobre la Reforma Curricular. 4.1 Número de centros educativos evaluados (sectores, zonas escolares y jardines de niños)/ número total de centros educativos existentes. Número de plazas autorizadas (docentes, directivas y de apoyo)/ número de plazas programadas x 100.

Hoja 4 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Dotación de equipo de cocina y % de jardines de niños de tiempo completo equipados con cocina y materiales de aseo/ % de jardines de tiempo completo programados con cocina y materiales de aseo.

Hoja 5 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Alternativas de Atención en la Educ. Preescolar Rural Número de niños atendidos por el proyecto/ número de niños programados a atender x 100. Número de lotes de mobiliario entregados/ número de lotes programados a entregar x 100. Sueldo actual de los técnicos promotores/ sueldo anterior de los técnicos promotores x 100. Número de evaluaciones realizadas/ número de evaluaciones programadas a realizar x 100. Número de espacios instalados para la coordinación estatal del proyecto/ número de espacios programados a instalar x 100. Número de técnicos promotores capacitados en el curso de inducción/ número de técnicos promotores programados a capacitar en el curso de inducción x 100. Presupuesto ejercido en el año 2009/ presupuesto ejercido en el año 2008 x 100. Número de técnicos promotores que permanecen en el servicio y fortalecieron su desempeño profesional y su percepción salarial/ número de técnicos promotores existentes al inicio del ciclo escolar x 100.

Hoja 6 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Primaria Federalizada Alumnos seleccionados Número de alumnos de sexto grado seleccionados para participar en la Convivencia Cultural 2009/ número de alumnos de sexto grado programados a seleccionar para participar en la Convivencia Cultural 2009. Jefaturas de sector y supervisiones escolares apoyadas Número de Jefaturas de sector y supervisiones escolares apoyadas con los recursos necesarios para desarrollar su función/ número de jefaturas de sector y supervisiones escolares existentes. Proyectos escolares elaborados Número de proyectos escolares elaborados por los grupos de 1° a 6° grados de educación primaria/ número de proyectos escolares programados a elaborar por los grupos de 1° a 6° grados de educación primaria Alumnos atendidos Número de alumnos atendidos en educación primaria federalizada/número de alumnos programados a atender en educación primaria federalizada. Deserción escolar Número de alumnos de educación primaria federalizada que no concluyeron el grado escolar que cursaban en el ciclo escolar / número de alumnos de educación primaria federalizada inscritos al inicio del ciclo escolar Reprobación escolar Número de alumnos de educación primaria federalizada que reprobaron el grado escolar que cursaban en el ciclo escolar / número de alumnos atendidos en educación primaria federalizada en el ciclo escolar

Hoja 7 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Equipos técnicos estimulados Número de equipos técnicos pedagógicos que recibieron estímulo económico/ número de equipos técnicos pedagógicos programados para recibir estímulo económico. Centros educativos incorporados al Programa Escuela Segura Número de centros educativos incorporados al Programa Escuela Segura/ Número de centros educativos programados a incorporar al Programa Escuela Segura. Eficiencia terminal Número de alumnos de educación primaria federalizada que concluyeron sus estudios en el ciclo escolar / número de alumnos de educación primaria federalizada que iniciaron sus estudios en el ciclo escolar Alumnos regularizados en los Centros de Recuperación Número de alumnos con desfase y reprobación escolar regularizados en los Centros de Recuperación durante el ciclo escolar / número de alumnos programados a regularizar en los Centros de Recuperación durante el ciclo escolar Docentes beneficiados con E3 Número de docentes adscritos en localidades rurales e indígenas beneficiados con la compensación económica E3/número de docentes adscritos en localidades rurales e indígenas programados a beneficiar con la compensación E3.

Hoja 8 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Niños atendidos en Albergues Escolares Número de niños de 6 a 14 años de edad atendidos con servicio asistencial y de apoyo educativo/ número de niños de 6 a 14 años de edad programados a atender con servicio asistencial y de apoyo educativo. Alumnos beneficiados en Escuelas de Tiempo Completo Número de alumnos beneficiados en los centros de trabajo incorporados al programa “Escuelas de Tiempo Completo”/ número de alumnos programados a beneficiar en los centros de trabajo incorporados al programa “Escuelas de Tiempo Completo”. Planteles incorporados al Programa de Formación Cívica y Ética Número de planteles incorporados al programa de Formación Cívica y Ética/ Número de planteles programados a incorporar al programa de Formación Cívica y Ética.

Hoja 9 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Programa Inglés en Primaria Docentes capacitados Número de docentes que reciben formación y capacitación que cuentan con el perfil requerido/ número de docentes que laboran en el programa x 100. Sistema de contratación de personal estructurado Sistema administrativo de selección, contratación y recontratación de personal docente estructurado/ sistema administrativo de selección, contratación y recontratación de personal docente programado a estructurar x 100. Equipos técnicos pedagógicos formados Número de equipos técnicos pedagógicos formados/ número de equipos técnicos pedagógicos programados a formar x 100. Escuelas atendidas Número de escuelas atendidas por el programa “Inglés en Primaria”/ número de escuelas progamadas a atender por el programa “Inglés en Primaria” x 100. Alumnos atendidos Número de alumnos atendidos en el programa “Inglés en Primaria”/ número de alumnos programados a atender en el programa “Inglés en Primaria” x 100. Centros de inglés sabatinos creados Número de centros de inglés sabatinos creados/ número de centros de inglés sabatinos programados a crear x 100.

Hoja 10 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Secundaria Número de talleres realizados/ número de talleres programados x 100. Número de actividades del PNL realizadas/ Número de actividades programadas x100. Número de docentes certificados/ Número de docentes x 100. Número de escuelas auditadas/ número de escuelas x 100. Número de becas solicitadas/ número de becas otorgadas x 100. Número de visitas de supervisión realizadas/ número de visitas de supervisión programadas x 100. Número de apoyos otorgados/ número de apoyos programados x 100. Número de programas fortalecidos/ número de programas x 100. Número de cursos y talleres realizados/ número de cursos y talleres ofrecidos x 100. Presupuesto autorizado para la realización de cursos de capacitación y supervisión de las secundarias comunitarias/ presupuesto solicitado para la realización de cursos de capacitación y supervisión de las secundarias comunitarias x 100.

Hoja 11 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Física en Preescolar y Primaria Numero de alumnos atendidos en el ciclo escolar / numero de alumnos programados a atender durante el ciclo escolar Numero de escuelas atendidas con mas de una clase de educación física durante el ciclo escolar / numero de escuelas atendidas con educación física Numero de equipos de medición exacta de peso y talla autorizados/ numero de equipos programados en el proyecto de educación física. Numero de talleres y diplomados realizados/ número de talleres y diplomados programados. Numero de alumnos que recibieron educación física en preescolar y primaria población total de alumnos en preescolar y primaria. Numero de escuelas que se atienden en educación física especializada/ numero total de escuelas en educación preescolar y primaria. Numero de alumnos detectados y beneficiados que mejoraron su estado de salud y bajaron su índice de obesidad/numero de alumnos programados a atender Numero de docentes beneficiados con la impartición de diplomados y talleres/ numero de docentes de educación física.

Hoja 12 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Superior Pedagógica (UPN) Porcentaje (%) logrado en la aplicación y evaluación de mecanismos de planeación programáticos estatal/ porcentaje programado a lograren la aplicación y evaluación de mecanismos de planeación programada x 100. Porcentaje alcanzado en el proceso de descentralización de las UPN/ porcentaje programado a lograr en el proceso de descentralización de las UPN. Evaluación realizada del programa integral de fortalecimiento institucional/ evaluación programada a realizar x 100. Sistema de tutoría operado y evaluado alcanzado/ sistema de tutoría programado. Programa de formación evaluado y operado/ programa de operación programado. Descentralización alcanzada en las gestiones educativas de la UPN/ descentralización programada a alcanzar en las gestiones educativas x 100.

Hoja 13 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Número de alumnos atendidos en / número de alumnos programados a atender. Centro de Actualización del Magisterio (CAM) Número de alumnos-profesores atendidos en los diferentes programas ofertados/ número de alumnos-profesores programados a atender en los diferentes programas. Escuela Normal Experimental de el Fuerte “Profr.Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Número de alumnos atendidos/ número de alumnos a atender. Número de equipo de trabajo institucional constituidos/ número de equipo de trabajo programado x 100.

Hoja 14 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Padrón estatal de asesores disponible/ padrón estatal de asesores programado x 100. Sistema estatal de formación continua instalado/ sistema estatal de formación continua programado x 100. Docentes de educación básica actualizados en la reforma integral de la educación básica/ docentes de educación básica programados a actualizar x 100. Docentes de educación secundaria certificados en el idioma inglés/ docentes de educación secundaria certificados en el idioma inglés x 100. Docentes de educación básica capacitados en las diferentes ramas del saber/ docentes de educación básica programados x 100. Docentes participantes en los exámenes nacionales para la actualización de los maestros en servicio/ docentes participantes en exámenes nacionales de actualización programados x 100. Número de docentes de educación básica que recibieron oportunidades formativas para el fortalecimiento de sus competencias profesionales/ número total de docentes existentes en educación básica x 100.

Hoja 15 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Profesores de educación básica participantes en programas de formación continua en línea/ profesores de educación básica en formación continua en línea programados x 100.

Hoja 16 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación para Adultos Centros escolares equipados Número de centros escolares de Educación para Adultos equipados/ número de centros escolares de Educación para Adultos existentes. Adultos atendidos Número de personas de 15 años o más atendidas en los centros escolares de Educación para Adultos/ número de personas de 15 años o más programadas a atender en los centros escolares de Educación para Adultos.

Hoja 17 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Informes de investigación y evaluación para su difusión y uso de información Número de informes de investigación y evaluación educativa elaborados/ número de informes de investigación y evaluación educativa programadas a elaborar x 100. Eventos académicos de investigación y evaluación educativas Número de eventos de investigación-evaluación educativa realizados/ número de eventos de investigación-evaluación educativa programados x 100. Docentes de educación básica evaluados en el factor preparación profesional (carrera magisterial) Número de docentes de educación básica evaluados en el factor preparación profesional/ número de docentes de educación básica programados a evaluar en el factor preparación profesional x 100. El Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo de Sinaloa, es una instancia dedicada a la investigación y evaluación educativa, que se realiza en la institución y en la entidad, por tanto, los mismos retos, metas, debilidades y fortalezas planteados a nivel institucional se plantean a nivel estatal.

Hoja 18 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE-PRIMARIA, SECUNDARIA, BACHILLERATO 3.1 Número de escuelas-alumnos de primaria, secundaria y bachillerato evaluados/ número de escuelas-alumnos programadas para evaluar x 100. Examen de la calidad del logro educativo en preescolar, primaria y secundaria 3.2 Número de escuelas, alumnos, docentes y padres de familia de evaluados/ número de escuelas, alumnos, docentes y padres de familia programadas para evaluar x 100. Evaluación de Enciclomedia 3.3 Número de escuelas, alumnos, directores y docentes de primaria evaluados/ número de escuelas, alumnos, directores y docentes programadas para evaluar x 100. Por medio de diagnósticos y evaluaciones educativas se ha determinado que el reto principal es la calidad educativa en un concepto amplio que implique la dimensión de pertinencia, relevancia, eficacia, impacto y eficiencia.

Hoja 19 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Órganos escolares de evaluación Número de órganos escolares de evaluación que realizaron una evaluación justa y honesta/ número de órganos escolares de evaluación existentes x 100. Número de evaluaciones e investigaciones elaboradas para su difusión/ número de evaluaciones e investigaciones programadas para su difusión x 100. Evaluación COEP (Condiciones de la Oferta Educativa en Preescolar) Número de escuelas, directores, docentes y padres de familia de preescolar evaluados/ número de escuelas-alumnos, programadas para evaluar x 100. Evaluación de PISA (Programa Internacional de Evaluación de Alumnos) Número de estudiantes de 3º de secundaria y 1º de bachillerato evaluados/ número de estudiantes programados para evaluar x 100. El Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo de Sinaloa, es una instancia dedicada a la investigación y evaluación educativa, que se realiza en la institución y en la entidad, por tanto, los mismos retos, metas, debilidades y fortalezas planteados a nivel institucional se plantean a nivel estatal.

Hoja 20 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Carrera Magisterial Número de docentes que presentan completa la evaluación global respectiva x100/ Número de docentes que solicitan inscripción para la evaluación global. Número de docentes inscritos en el programa de Carrera Magisterial/ Número de docentes de educación básica existentes.

Hoja 21 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Informática Educativa Número de escuelas equipadas con el programa de red escolar/ número de escuelas programadas a equipar con el programa de red escolar x 100. Número de docentes capacitados en el uso de las tecnologías de la informática y las telecomunicaciones/ número de docentes programados para capacitar en el uso de las tecnologías de la informática y las telecomunicaciones x 100. Número de alumnos de escuelas participantes en los programas de tecnología educativa/ número de alumnos beneficiados con los programas de tecnología educativa x 100. Número de docentes participantes en los proyectos educativos/ número de docentes inscritos en proyectos educativos x 100. Número de docentes capacitados en los programas de tecnología educativa/ número de docentes programados a capacitar x 100. Número de escuelas equipadas con recursos informáticos y de telecomunicaciones en los programas de tecnología educativa en educación básica (enciclomedia, red escolar, telemática educativa, red edusat, videoteca escolar y e-México)/ número de escuelas de educación básica existentes en el estado (preescolar, primaria y secundaria).

Hoja 22 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Personal docente y especializado para atender los programas de tecnología educativa incorporado/ personal docente y especializado para atender los programas de tecnología educativa solicitado x 100. Presupuesto financiero requerido para asesoría de programas de tecnología educativa/ presupuesto financiero autorizado para asesoría de programas de tecnología educativa x 100. Número de equipos informáticos y de telecomunicaciones en escuelas de educación básica actualizados/ número de equipos informáticos y de telecomunicaciones en escuelas de educación básica programados para actualizar x 100.

Hoja 23 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Número de consejos escolares integrados/ número total de consejos escolares programados para integrar x 100. Número de consejos municipales renovados/ número total de consejos municipales instalados x 100. Número de Consejos escolares capacitados/ número total de consejos escolares programados para capacitar x 100. Consejos escolares y municipales que operan sus programas coordinadamente con el Consejo Estatal de Participación Social/ número total de consejos escolares y municipales instalados en el Estado x 100.

Hoja 24 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Número de capacitaciones a padres de familia realizadas/ número de capacitaciones a padres de familia programadas x 100. Centros de Desarrollo Humano Número de Centros de Desarrollo Humano atendidos/ número de Centros de Desarrollo Humano en operación x 100. Número de acciones de capacitación, supervisión y seguimiento por parte de la Coordinación Estatal de Unidades de Atención a Padres de Familia realizadas/ número de acciones de capacitación, supervisión y seguimiento por parte de la Coordinación Estatal de Unidades de Atención a Padres de Familia programadas x 100.

Hoja 25 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Libros de Texto y Fomento a la Lectura Número de Libros de Texto distribuidos/ número de libros de texto programados a distribuir x 100. Número de personal de honorarios basificados/ número de personas por honorarios programadas a basificar x 100. Número de vehículos asignados al proyecto/ número de vehículos programados a asignar x 100. Número de almacenes con equipo de cómputo en red e internet instalado/ número de almacenes con equipo de cómputo en red e internet programado x 100. Número de almacenes con equipo de cómputo en red e internet instalado/ número de almacenes con equipo de cómputo en red e internet programado x 100.

Hoja 26 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Programa Estatal de Lectura Número de espacios físicos habilitados/ espacios programados x 100. Número de escuelas dotadas de materiales bibliográficos/ número de escuelas programadas x 100. Número de almacenes supervisados/ número de almacenes programados para supervisión x 100. Número de escuelas dotadas de acervos bibliográficos que promueven la cultura regional/ número de escuelas con bibliotecas escolares. Personal involucrado en la formación de lectores que recibió cursos de capacitación en nuevas estrategias de desarrollo de competencias comunicativas básicas/ número total de personal involucrado en la formación de lectores. Número de espacios acondicionados como bibliotecas escolares y con materiales bibliográficos (bibliotecas de aula y escolar) proporcionados a las escuelas de educación básica/ número de escuelas con bibliotecas escolares.

Hoja 27 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Número de lotes de mobiliario escolar distribuidos/ número de lotes de mobiliario escolar programados a distribuir x 100. Número de planteles apoyados con materiales para rehabilitar/ número de planteles programados para atender con materiales para rehabilitar x 100. Número de lotes de mobiliario escolar distribuidos/ déficit de lotes de mobiliario registrado en el Diagnóstico de Espacios Educativos 2008 (rezago). Número de planteles apoyados con materiales para rehabilitar/ número de planteles registrados con necesidades de mantenimiento en el Diagnóstico de Espacios Educativos 2008 (rezago).

Hoja 28 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Número de expedientes de personal digitalizados y operando en red/ número de expedientes de personal existentes en el archivo de la Dirección de Recursos Humanos x 100. Número de empleados de la Dirección de Recursos Humanos que han elevado sus competencias/ número de empleados inscritos en los cursos de capacitación x 100. Certificado de calidad ISO 9001:2000 otorgado a la Dirección de Recursos Humanos/ total de direcciones programadas para lograr el certificado de calidad ISO 9001:2000 x 100. Número de módulos reestructurados de atención a los usuarios/ número de módulos programados para reestructurar de atención a los usuarios que operan en la Dirección de Recursos Humanos x 100. Número de áreas administrativas que se han equipado con equipo tecnológico y que operan en red/ número de áreas administrativas de la SEPyC x 100.

Hoja 29 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de nodos de fibra óptica instalados/ número de nodos de fibra óptica programados para instalar x 100.

Hoja 30 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de reuniones de capacitación sobre la norma laboral y sobre las acciones de seguridad e higiene laboral realizadas/ número de reuniones de capacitación programadas.

Hoja 31 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Administración Regional Número de equipos asignados/ número de equipos programados por asignar. Número de procesos del sistema integral único de información estadísticas (F.U.I) establecidos/ número de procesos del F.U.I. De estadística por instalar Número de edificios solicitados para construcción/ número de edificios autorizados para construcción. Número de vehículos asignados a oficinas regionales/ número de vehículos que se encuentran en malas condiciones Número de oficinas regionales existentes/ número de oficinas programadas para instalar. Número de oficinas regionales establecidas que brindan servicio/Número de oficinas regionales programadas para su creación.

Hoja 32 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Contraloría Interna Número de auditorias realizadas/ número de auditorias programadas a realizar. Número de auditorias de seguimiento efectuadas/ número de auditorias de seguimiento programadas a realizar. Número de escuelas que solicitan ser auditadas/ número de escuelas existentes en el Estado. Número de auditorias de seguimiento efectuadas/ número de auditorias de seguimiento programadas.

Hoja 33 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Sistemas de Información Estadística Sistema de información estadística consolidado/ sistema de información estadística existente. Sistema de indicadores educativos desarrollado/ sistema de indicadores educativos programado a desarrollar. Equipo de cómputo autorizado/ equipo de cómputo solicitado. Personal calificado otorgado/ personal calificado solicitado. Número de departamentos de servicios regionales, jefatura de sector, supervisiones de zona y centros de trabajo que operarán con procesos desconcentrados/ número de departamentos de servicios regionales, jefatura de sector, supervisiones de zona y centros de trabajo existentes. Número de escuelas que rinden información estadística/ número de escuelas que forman parte del sector educativo.

Hoja 34 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Inscripciones de Febrero Equipo de cómputo autorizado/ equipo de cómputo solicitado. Personal autorizado/ personal solicitado. Número de alumnos inscritos en educación preescolar/ número de alumnos en edad de cursar educación preescolar Número de alumnos inscritos en primer grado de educación primaria/ número de alumnos en edad de cursar el primer grado de educación primaria. Número de alumnos inscritos en primer grado de secundaria/ número de alumnos en edad de cursar el primer grado de secundaria.

Hoja 35 de 35 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Microplaneación Personal con perfil autorizado/ personal con perfil solicitado x 100. Número de vehículos autorizados para realizar visitas de campo/ número de vehículos solicitados x 100. Equipo de cómputo y oficina autorizado/ equipo de cómputo y oficina solicitado x 100. Becas para Educación Básica Número de becas económicas otorgadas a alumnos de educación básica en el año 2008/ número de becas económicas programadas a otorgar en el año 2009 x 100. Solicitudes atendidas para la creación y ampliación de servicios de educación básica. Solicitudes recibidas para la creación y ampliación de servicios de educación básica.

EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA
FORMATO POA-06 Hoja 1 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Crear dos CENDI foráneos. Crear un equipo técnico-asesor. Desarrollar 2 talleres breves, 2 reuniones de trabajo con psicólogos y 2 reuniones de evaluación con supervisores y directores. Realizar visitas de acompañamiento a las 29 coordinaciones de zona en sus eventos formativos. Dotar de 21 espacios físicos a la modalidad no escolarizada. Atender a 15,242 padres de familia en la modalidad no escolarizada. Atender a 16,389 niños en la modalidad no escolarizada. Realizar 8 visitas mensuales de supervisión y seguimiento a los planteles. Realizar 10 visitas mensuales de supervisión y asesoría a los procesos operativos de la modalidad no escolarizada. Completar la plantilla de personal en los cuatro CENDI.

FORMATO POA-06 Hoja 2 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Especial Brindar educación especializada a 19,200 niños con necesidades educativas especiales (16,000 en UAP y 3,200 en CAM). Brindar capacitación a 4,650 docentes y orientación a 3,950 padres de familia en temas de integración educativa. Aplicar un modelo educativo para población con capacidades sobresalientes de 32 escuelas piloto. Proporcionar el servicio de educación especial al 78% de la demanda real de la población con necesidades educativas especiales. Continuar con las acciones de promoción para desarrollar escuelas integradoras. Un modelo educativo sinaloense para mejorar la atención a la población con capacidades sobresalientes

FORMATO POA-06 Hoja 3 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Preescolar Ampliar la cobertura de atención a 91,650 niños en las diferentes modalidades de atención (83,937 en Preescolar Federalizado, 6,500 en Alternativas y 1,213 en Educación Indígena). Incrementar la otorgación de recursos humanos al 100% para atender el servicio educativo a los alumnos inscritos en educación preescolar (Formal, Alternativas e Indígena). Dotar al 100% de materiales a los talleres de apoyo (TAMADI y TETLI), para su buen funcionamiento. Dotar dos veces al año de material de oficina a los sectores y zonas escolares. Capacitar y actualizar sobre la Reforma Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar al 100% del personal con función directiva, docente, técnico-pedagógico, supervisión y jefatura de sector de las diferentes modalidades (Preescolar formal, Alternativas). Incrementar la otorgación de recursos humanos al 100% para atender el servicio educativo a los alumnos inscritos en educación preescolar (Formal, Alternativas e Indígena).

FORMATO POA-06 Hoja 4 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Dar seguimiento y evaluación a los planteles del Estado para conocer sobre la aplicación de los programas educativos. Dotar al área académica con mobiliario y equipo para su buen funcionamiento. Dotar a 930 jardines de niños formales de materiales educativos. Dotar en un 90% a los jardines de niños de tiempo completo con equipo de cocina y materiales de aseo para su buen funcionamiento.

FORMATO POA-06 Hoja 5 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Continuar brindando atención preescolar de calidad a los niños y niñas de 3 a 5 años de los campos migrantes y de zonas rurales del estado que lo demanden. La meta de atención para el ciclo escolar es de 6,500 niños. Dotar de mobiliario escolar a 250 jardines de niños adscritos al proyecto. Incentivar con incremento económico a 450 técnicos promotores y bachilleres que laboran en los jardines de niños del proyecto. Realizar 3 evaluaciones a la práctica educativa en el transcurso del ciclo escolar Contar con espacio amplio y adecuado a las necesidades de la coordinación para desarrollar actividades propias del servicio. Lograr incremento presupuestal para mejorar la atención de niños de 3 a 5 años, a través de la modalidad de alternativas. Desarrollar cursos y talleres de capacitación y profesionalización para los docentes y asesores adscritos al proyecto, así como de mejora en la percepción salarial de éstos .

FORMATO POA-06 Hoja 6 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Apoyar a 35 técnicos promotores en la mejora de su práctica docente a través del curso “Inducción a la función del técnico promotor en la educación preescolar rural”.

FORMATO POA-06 Hoja 7 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Primaria Federalizada Seleccionar a los 30 mejores alumnos de sexto grado evaluados en las etapas de la Olimpiada del Conocimiento Infantil, para participar en la Convivencia Cultural 2008. Apoyar a 18 Jefaturas de Sector y a 119 supervisiones escolares con los recursos necesarios para desarrollar su función. Lograr la elaboración de 9,500 proyectos escolares, por los grupos de 1° a 6° grado de educación primaria general, estatal, indígena y particular. Brindar estímulo económico a 10 equipos técnicos pedagógicos estatales de zona y sector. Contar con 764 centros educativos incorporados al programa Escuela Segura. Proporcionar el servicio de educación primaria subsistema federalizado a 233,493 niños de 6 a 14 años de edad (218,320 General, 2,941 Migrante y 2,232 Indígena). Disminuir la deserción escolar al 1.0%, la reprobación escolar al 5.0% y aumentar la eficiencia terminal al 87%. Regularizar a 1,100 alumnos que presentan características de reprobación y desfase escolar a través de los Centros de Recuperación Beneficiar a 737 docentes (616 rural y 121 indígena) adscritos en escuelas primarias ubicadas en localidades rurales e indígenas marginadas con el otorgamiento de la compensación económica E3, para que permanezcan e impartan el servicio educativo durante todo el ciclo escolar.

FORMATO POA-06 Hoja 8 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Proporcionar apoyo asistencial y educativo a 500 niños de 6 a 14 años de edad, provenientes de comunidades rurales y dispersas que no cuentan con servicio de educación primaria, a través de 10 Albergues Escolares Rurales. Favorecer el desarrollo integral de 8,290 alumnos atendidos en 28 centros de trabajo incorporados al programa “Escuelas de Tiempo Completo”. Incorporar a 22 centros de trabajo al programa de Formación Cívica y Etica.

FORMATO POA-06 Hoja 9 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Programa Inglés en Primaria Capacitar a 781 docentes del idioma inglés. Estructurar un sistema administrativo, que permita un proceso efectivo de contratación y recontratación del personal docente. Formar un equipo técnico pedagógico para brindar seguimiento a la práctica educativa del idioma inglés. Ampliar la cobertura del programa “Inglés en Primaria”, con la atención de 1,150 escuelas públicas estatales y federalizadas en la Entidad. Impartir la enseñanza del idioma inglés a 185,337 alumnos de escuelas primarias públicas estatales y federalizadas en el Estado. Contar con 7 centros de Inglés Sabatinos en el Estado.

FORMATO POA-06 Hoja 10 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Secundaria Realizar en un 90% de los talleres programados. Realizar en un 100% las actividades del Programa Nacional de Lectura en las escuelas. Lograr en un 25% la certificación de los docentes en competencias digitales. Lograr que un 75% de las escuelas sean auditadas. Aumentar en un 10% el apoyo de becas a niños con discapacidades, actitudes sobresalientes y talentos específicos. Realizar el 100% de las visitas de capacitación y supervisión programadas para las secundarias comunitarias. Se pretende ampliar la cobertura de atención a la demanda a 96,932 alumnos (secundaria general 37,998, secundaria técnica 45,395, telesecundaria 13,085, centros comunitarios 407 y secundaria para trabajadores 50). Apoyar en un 100% la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Lograr que un 90% de nuestros planteles mejoren su infraestructura y equipamiento. Capacitar al 100% del personal directivo, docente y administrativo para que adquieran las competencias necesarias para dar atención de calidad a nuestros alumnos. Obtener un 80% del presupuesto para la realización de los cursos de capacitación y supervisión de las secundarias comunitarias.

FORMATO POA-06 Hoja 11 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Física en Preescolar y Primaria Ofrecer educación física especializada a 184,500 alumnos (34,500 en preescolar y 150,000 en primaria). Lograr que todos los grupos atendidos con educación física, reciban 2 clases por semana. Lograr una evaluación objetiva y eficiente. Ofrecer un diplomado en educación física al colectivo docente Atender al 62% de la demanda real de la población en edad escolar con educación física en preescolar y primaria. Atender al 100% el numero de escuelas y grupos atendidos con educación física 2 clases a la semana. Realizar una evaluación con calidad a la totalidad de los alumnos con problemas de obesidad. Aumentar la participación del docente en el diplomado en un 50% de un total de 620 maestros de educación física.

FORMATO POA-06 Hoja 12 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación Superior Pedagógica (UPN) Lograr el 100% en los procesos de planeación estatal en programas y acciones educativas y obtener el 90% en el proceso de descentralización de las UPN. Elaborar programas de financiamiento que sustituyan al Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFE), para las unidades UPN en Sinaloa y elevar la capacidad y competitividad en un 60% respecto a 2008. Elevar al 25% la cobertura de becas. PRONABES para alumnos de licenciatura. Cumplir con el 100% de cobertura en tutorías a alumnos de licenciatura. Realizar 4 acciones por Unidad UPN en formación y mejoramiento. docente. Concluir al 100% el programa de seguimiento de egresados de licenciatura. Realizar 6 acciones educativas de formación continua para asesores UPN. Lograr un 90% en el proceso de federalización de UPN (SEP-SEPyC). En un 100% en lo correspondiente a las Unidades UPN. En un 100% de los procesos de planeación académica e institucional En 95% de retención de matrícula, y en 60% y 40% de titulación en programas de licenciatura y postgrado, respectivamente. Mantener los bajos índices de reprobación y desalentar los índices de deserción escolar (inferiores al 5%). Mantener la cobertura territorial y programática y la demanda usuaria al máximo posible (500 alumnos en licenciatura y sujeto a oferta en postgrado). Capacitación de 260 alumnos y asesores de UPN y profesores de educación básica.

FORMATO POA-06 Hoja 13 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Mantener los índices de deserción y de reprobación a -5%. Elevar los índices de titulación al 60% en licenciatura y al 40% en postgrado. Elevar al 25% la cobertura de becas PRONABES en licenciatura e incrementar los apoyos a alumnos en Unidades UPN (150 acciones). Mantener el 100% de descentralización en las gestiones educativas en lo referente a UPN.

FORMATO POA-06 Hoja 14 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Atender en a 656 alumnos en licenciatura, maestría y doctorado. Centro de Actualización del Magisterio (CAM) Atender a 327 alumnos-profesores en los programas de licenciatura, 1,212 profesores en los programas de diplomados, 850 en maestría y 1,122 en nivelación pedagógica. Escuela Normal Experimental de el Fuerte “Profr.Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Atender a 120 alumnos en las dos licenciaturas (Lic. En Educación Primaria y Lic. En Educación Primaria Indígena). Conformar un equipo institucional de planeación prospectiva para la educación normal en la entidad.

FORMATO POA-06 Hoja 15 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Contar con un padrón estatal de asesores técnico pedagógicos. Instalar el Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional. Actualizar a 4,077 docentes de educación básica en la Reforma Integral de la Educación Básica. Certificar a 579 docentes de educación secundaria en el nivel básico de la enseñanza del idioma inglés. Capacitar a 2,431 docentes de educación básica, en el uso educativo de las TICs a 2,379 docentes en la enseñanza de las ciencias, a 2,379 docentes en la enseñanza de las matemáticas, 1,603 docentes en la asignatura de español y 841 docentes en la prevención de la violencia hacia las mujeres. Brindar a 29,808 docentes de educación básica, oportunidades formativas para el fortalecimiento de sus competencias profesionales y el mejoramiento de los niveles de logro educativo de los estudiantes.

FORMATO POA-06 Hoja 16 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Lograr la participación de 10,519 docentes en los Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio (ENAMS). Lograr la participación de 800 profesores de educación básica en programas de formación continua bajo la modalidad en línea.

FORMATO POA-06 Hoja 17 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Educación para Adultos Equipar con los recursos necesarios para su funcionamiento (material bibliográfico, maquinaria, herramientas, equipo de oficina, audiovisual y de cómputo) a 26 Centros de Educación Básica, 6 Misiones Culturales y 13 Centros de Secundaria a Distancia (SEA). Atender a 12,350 personas de 15 años o más en los niveles de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo (8,300 CEBAS, 3,500 Misiones Culturales y 550 SEA).

FORMATO POA-06 Hoja 18 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Realizar 3 eventos académicos de evaluación educativa y difundir a nivel local, estatal y nacional 3 informes elaborados en el CEIDES producto de los proyectos de investigación y de los programas de evaluación educativa que se realizan. Realizar 3 eventos académicos de investigación-evaluación educativa en diferentes sedes del Estado de Sinaloa. Aplicar examen de evaluación a 25,000 docentes dentro del factor preparación profesional de carrera magisterial para el 2009. Aplicar examen de evaluación a 1,900 escuelas primarias y 500 secundarias, así como a 115,000 alumnos de primaria y 48,000 de secundaria dentro del factor aprovechamiento escolar. Lograr la aplicación del 100% de los proyectos de investigación y los programas de evaluación educativa. El Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo de Sinaloa es una instancia dedicada a la investigación y evaluación educativa que se realiza en la institución y en la entidad, por tanto los mismos retos, metas, debilidades y fortalezas planteados a nivel institucional se plantean a nivel estatal.

FORMATO POA-06 Hoja 19 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA 3.2 Evaluar a 2,000 profesores de preescolar, 10,000 de primaria y 4,000 de secundaria para el 2009, dentro de los Cursos Nacionales de Actualización del Programa de Actualización Permanente. Evaluar para 2009 a un total de 4,500 escuelas primarias, secundarias y de bachillerato y, a 290,000 alumnos de primaria, secundaria y bachillerato en Sinaloa (ENLACE PRIM-SEC-BACH). Evaluar para 2009, a un total de 40 jardines de niños, 300 alumnos, 60 docentes y 250 padres de familia en una MUESTRA aplicada en Sinaloa (EXCALE 00). Evaluar un total de 40 primarias, 300 alumnos, 60 directores y 250 docentes en una MUESTRA aplicada en Sinaloa (EXCALE 06). Evaluar a un total de 157 secundarias, 4,900 alumnos de 3º de secundaria, 157 directores y 516 docentes de español y matemáticas en una MUESTRA aplicada en Sinaloa (EXCALE 09). Lograr la aplicación del 100% de los proyectos de investigación y los programas de evaluación educativa en el Estado.

FORMATO POA-06 Hoja 20 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Que el 100% de los órganos escolares de evaluación realicen una evaluación justa y honesta. Difundir el 100% de informes y trabajos de evaluación e investigación educativas que se elaboren a nivel local, estatal y nacional de manera institucional e interinstitucional. Evaluar COEP (Condiciones de la oferta educativa en preescolar) a 58 jardines de niños, 58 directores, 135 docentes y 675 padres de familia en una MUESTRA para el 2009. Evaluar PISA (Programa internacional de Evaluación de Alumnos) en una MUESTRA de 70 instituciones dirigida a los estudiantes de 3º de secundaria y 1º de preparatoria para el 2009. Lograr la aplicación del 100% de los proyectos de investigación y los programas de evaluación educativa en el Estado.

FORMATO POA-06 Hoja 21 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Carrera Magisterial Incorporar a 300 docentes de educación básica, así como promover a 600 docentes inscritos en el programa. Elevar el número de docentes incorporados al programa de 22,250 a 22,550 y de 12,230 a 12,930 docentes promovidos.

FORMATO POA-06 Hoja 22 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Informática Educativa Equipar a 100 escuelas primarias y secundarias con aulas de medios integrales. Equipar a 207 escuelas con el programa de habilidades digitales para todos. Capacitar a 5,000 docentes en uso de las TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación) y programas de tecnología educativa. Lograr la participación de 70,000 alumnos en proyectos colaborativos de red escolar. Lograr que el 85% de aulas de enciclomedia sean aprovechadas adecuadamente. Mantener al 100% el funcionamiento de los equipos informáticos y de telecomunicaciones. Promover conjuntamente con el corporativo LANIX el concurso “la mejor aula de enciclomedia”. Realizar la primera expo-ciencia joven en el Estado de Sinaloa. Destacar a nivel nacional como uno de los estados con mayor cobertura y participación en los programas de tecnología educativa. Proporcionar a los estudiantes y docentes herramientas de cómputo e informática, para su formación profesional e inserción en la sociedad del conocimiento. Incrementar el número de alumnos y docentes participantes en los distintos proyectos, concursos y encuentros con el uso de las tecnologías. Avanzar en la cultura del uso de las tecnologías, mediante una formación continua a docentes y directivos. Lograr cubrir el 100% de las solicitudes de soporte técnico presentadas por las escuelas y dependencias asegurando el adecuado funcionamiento y operación de los programas de tecnología educativa.

FORMATO POA-06 Hoja 23 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Apoyar a 431 consejos escolares, para que tengan como mínimo un programa propio. Propiciar el desarrollo de 18 programas de consejos municipales. Promover la eficiencia en el trabajo de 4,312 consejos escolares. Lograr el apoyo de las autoridades de SEPyC y de los Consejos Municipales y Escolares, para fortalecer el Consejo Estatal de Participación Social para que la comunidad y el sector educativo trabajen coordinadamente, y de esa manera coadyuvar para incrementar la permanencia de los niños y jóvenes en los planteles educativos.

FORMATO POA-06 Hoja 24 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Capacitar al 100% de las asociaciones de padres constituidas, a los comités directivos y a los delegados de grupo de 4,337 Asociaciones de Padres de Familia. Centros de Desarrollo Humano Eficientar la operación de 67 Centros de Desarrollo Humano. A través de las acciones realizadas, fortalecer al 100% la organización y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia.

FORMATO POA-06 Hoja 25 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Libros de Texto y Fomento a la Lectura Distribuir 4’600,000 Libros de Texto Gratuitos a alumnos y maestros del nivel básico. Regularizar con plaza base a 17 personas contratadas con honorarios. Asignar 1 vehículo al proyecto Distribución de Libros. Instalar equipos de cómputo con red e internet en 6 almacenes de libros de texto.

FORMATO POA-06 Hoja 26 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Programa Estatal de Lectura Instalar en el 100% de escuelas los espacios para el funcionamiento de las bibliotecas escolares. Dotar al 100% de escuelas de los materiales bibliográficos adecuados y suficientes. Supervisar los 6 almacenes regionales en el Estado. Dotar al 100% de las escuelas que cuentan con biblioteca, de acervos bibliográficos con contenidos de cultura regional. Capacitar en nuevas estrategias de formación de lectores al 100% del personal involucrado en esta función. Contar en las 4,312 escuelas de educación básica, con un espacio adecuado equipado y funcional como biblioteca escolar y dotar de bibliografía suficiente a 20,211 bibliotecas de aula que están en operación.

FORMATO POA-06 Hoja 27 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Distribuir 750 lotes de mobiliario escolar, entre los planteles de educación básica en el Estado. Apoyar a 2,000 planteles de educación básica en el Estado, con materiales para su mantenimiento preventivo o correctivo. Obtener recursos presupuestales suficientes para disminuir en un 34.40% el rezago de mobiliario escolar, así como de un 46.27% en planteles de educación básica que registran rezago en su mantenimiento preventivo o correctivo captado en el Diagnóstico de Espacios Educativos 2008

FORMATO POA-06 Hoja 28 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Implantar un sistema de archivo de personal integral y digitalizado en las oficinas centrales SEPDES. Impartir talleres de capacitación de 500 empleados para elevar las competencias del personal administrativo y elevar las competencias laborales de 40 empleados de la Dirección de Recursos Humanos. Conseguir la certificación de calidad ISO 9001:2000. Implantar 59 procedimientos administrativos en oficinas SEPDES. Reestructurar los espacios físicos- laborales en 5 áreas administrativas de SEPDES. Instalar nodos de fibra óptica en oficinas SEPDES para tener mayor interconectividad en 84 áreas administrativas.

FORMATO POA-06 Hoja 29 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Administración Regional Atender con calidad en un 90% a la población demandante en las regiones norte y sur del estado. Agilizar la respuesta a un trámite administrativo, evitando el desplazamiento de los maestros a la zona centro. Contar con el sistema integral único de información estadística (F.U.I) instalado en las 3 oficinas regionales, agilizando la entrega de información a la ciudad de México. Contar con 7 edificios modelo, adecuados al servicio y necesidades de la estructura educativa y administrativa de la zona de influencia de oficinas regionales. Contar con un parque vehicular eficiente para proporcionar servicios de calidad. Ampliar los servicios de apoyo, enlace y coordinación entre áreas centrales de administración y planeación. Crecer en infraestructura para brindar una mejor cobertura de atención en las diferentes regiones, acercando los servicios administrativos de educación básica y planeación al 90% de los centros de trabajo.

FORMATO POA-06 Hoja 30 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Contraloría Interna Realizar 30 auditorias administrativas-financieras. Efectuar 66 auditorias de seguimiento a observaciones de auditorias administrativas, de quejas y denuncias. Llegar a 877 auditorias administrativas-financieras y de seguimiento a observaciones; a estructuras centrales, sectorizadas y escolares para que operen conforme a las leyes vigentes, que regulan la educación pública del estado.

FORMATO POA-06 Hoja 31 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Sistemas de Información Estadística Operar un sistema de información estadística consolidado, vía internet. Contar con un sistema estatal de indicadores educativos. Disponer de equipo de cómputo suficiente y adecuado a las necesidades del proyecto: 5 computadoras, 2 impresoras láser (una de color), 1 scanner, 1 impresora matricial y 5 reguladores. Lograr la autorización de personal calificado: 2 con perfil en informática, 3 con perfil para efectuar análisis estadístico, con el fin de garantizar la optimización en los procesos de trabajo. Agilizar y simplificar los procesos administrativos a través de consolidar la desconcentración hacia los 7 departamentos de servicios regionales, 38 jefaturas de sector, 366 supervisiones de zona y 6,976 centros de trabajo. Obtener la estadística educativa de 6,976 escuelas de los diversos tipos, niveles, servicios y modalidad existente en la entidad, al inicio y fin de cursos.

FORMATO POA-06 Hoja 32 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Inscripciones de Febrero Disponer de equipo de cómputo y de oficina adecuado para la realización de las actividades del proyecto: 1 computadora y 2 archiveros. Lograr la autorización de personal adecuado: 2 personas con conocimientos de computación. En el ciclo inscribir a 241,140 niños y jóvenes en edad de cursar educación básica, tanto en el área rural, como en el área urbana, de los sistemas estatal y federalizado. Desglosado de la siguiente manera: en el nivel preescolar inscribir a 122,993 niños, en primer grado de primaria a 63,559 y en primer grado de secundaria inscribir a 54,588 alumnos.

FORMATO POA-06 Hoja 33 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2009 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Microplaneación Lograr la autorización de 2 personas con perfil para desarrollar trabajo de campo. Contar con la asignación permanente de 2 vehículos para realizar visitas de campo. Disponer de 2 equipos de cómputo actualizado. Becas para Educación Básica Otorgar 2,813 becas económicas (1,771 primaria, 589 secundaria general y 453 secundaria técnica) a alumnos de educación básica. Atender 500 solicitudes para la creación y ampliación de los servicios de educación básica en el Estado.

FORMATO POA-07 FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS
Hoja 1 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia La existencia de los 8 CENDI, ubicados de manera estratégica en la geografía del estado. Capacidad gestora del departamento de Educación Preescolar. La capacitación permanente al personal de la modalidad no escolarizada. No contar con un CENDI por municipio. Los procesos de actualización del personal, no se ven reflejados en las prácticas educativas. Dificultad para que el personal participe en la formación continua en horarios extra clase. Recursos económicos insuficientes, para realizar visitas de supervisión y seguimiento. Oportunidades Amenazas (Retos) Empezar a utilizar los medios tecnológicos como recurso de apoyo para la administración de información y como recurso pedagógico en los planteles. Rediseño de cursos de actualización y formación continua para los agentes educativos. Fortalecimiento o reforma del Programa de Educación Inicial Escolarizado. No se considera a la modalidad inicial como nivel educativo de la educación básica. La modalidad no escolarizada no participa en créditos escalafonarios.

Hoja 2 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Especial Mayoría de docentes comprometidos y con actitud positiva, hacia la mejora en la calidad de las escuelas. Contar con un programa nacional de integración educativa legislación en la entidad a favor de la población con discapacidad. Excelente apoyo y demostrado compromiso de las autoridades educativas superiores, para fortalecer los proyectos locales y los programas nacionales. Dificultad en realizar tareas administrativas en algunas supervisiones por carecer de equipo de cómputo. Insuficiencias de acceso adecuados en los Centros de Atención Múltiple y en las Unidades de Apoyo Psicopedagógicos para las personas con discapacidad. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe disponibilidad y apoyo de algunos grupos de padres de familia, así como amplio respaldo de las asociaciones civiles a favor de los grupos vulnerables. Lograr que los empresarios que manifiestan actitudes de rechazo para la contratación de personas que prestan alguna discapacidad accedan a la incorporación. Persiste la desconfianza o poco interés de la población en algunas comunidades hacia los Centros de Atención Múltiple para ingresar a los niños que presentan alguna discapacidad.

Hoja 3 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Preescolar Disposición de las diferentes figuras que integran la estructura en el nivel, para elevar la calidad educativa de los jardines de niños. El desconocimiento de algunos padres de familia sobre la importancia de la educación preescolar que establece la obligatoriedad del nivel. El insuficiente material didáctico y de oficina para apoyar el servicio educativo que se ofrece a los niños y niñas preescolares. Oportunidades Amenazas (Retos) Contar con la reforma curricular y pedagógica de la educación preescolar que apoya y orienta las practicas educativas y fortalece las competencias de los niños y niñas. La insuficiencia presupuestal limita el cumplimiento de los programas.

Hoja 4 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades No contar con los equipos de computación proyección (cañón), rotafolios, para el buen funcionamiento de las áreas académicas. No tener apoyo económico para la dotación de materiales educativos para los jardines de niños formales y equipo de aseo y material de cocina para los Jardines de Niños Mixtos para la mejor atención a los niños y niñas. Oportunidades Amenazas (Retos) El reconocimiento de la obligatoriedad de preescolar y las acciones de la Reforma Curricular y Pedagógica a la Educación Preescolar (PEP’04) que apoyan y orientan las prácticas educativas de los directivos y docentes, asesores técnicos y jefas de sector para fortalecer las competencias de los niños y niñas.

Hoja 5 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Se cuenta con personal de asesoría con preparación académica. Se cuenta con personal frente a grupo con disposición y compromiso para realizar su función docente. Se brinda atención preescolar de calidad en 404 jardines de niños. Se cuenta con 82 técnicos bachilleres con preparación académica (Lic. En Educ.) Se ha recibido apoyo de los diferentes programas interinstitucionales que fortalecen la educación básica. Se optimizan los pocos recursos materiales y de infraestructura con los que se cuenta. Se realizan gestiones por parte de la coordinación para el pago de beca oportuna e incremento de esta. Se realizan visitas de seguimiento y evaluación a los jardines de niños, para valorar la funcionalidad del servicio que se ofrece. Se realizan visitas a los jardines de niños con recursos económicos del mismo personal comisionado a la coordinación estatal. Se cuenta con técnicos promotores que no recibieron el curso de inducción a la función del técnico promotor en la educación preescolar rural. Las actividades didácticas en los 404 jardines de niños que son atendidos, se realizan con carencias de recursos materiales, mobiliario e infraestructura educativa. Los técnicos bachilleres no reciben incentivos justos y de acuerdo a su preparación académica. Oportunidades Amenazas (Retos)

Hoja 6 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas (Retos) Se cuenta con solicitudes que demandan la atención del servicio de preescolar alternativas. Se carece de recursos materiales, mobiliario e infraestructura educativa adecuada a las necesidades del servicio de preescolar alternativas. La insuficiencia presupuestal dificulta el avance de mejora del servicio de esta modalidad.

Hoja 7 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Primaria Federalizada Maestros comprometidos con su labor pedagógica. Favorable participación de los docentes en los programas de actualización y capacitación. Existencia de programas compensatorios que estimulan la labor docente. Se cuenta con programas estratégicos que contribuyen a mejorar el servicio educativo como: Gestión Escolar, Programa Escuelas de Calidad (PEC), Programa Nacional de Lectura (PNL), PAREIB, Tecnología Educativa e Inglés en Primaria, los cuales disponen de recursos propios. Centros de trabajo que utilizan los avances tecnológicos del Programa Enciclomedia. Programa de becas económicas, que beneficia a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar. Planteles educativos en deplorables condiciones de infraestructura y equipamiento. Personal docente con deficiencias en el dominio de las competencias profesionales. Escasa supervisión y asesoría hacia los centros de trabajo. Ausencia del personal docente adscrito en localidades marginadas y de difícil acceso. Persiste el robo de bienes muebles de planteles educativos. Escasa formación cívica y ética de los alumnos de educación primaria. Falta de estímulos económicos a equipos de asesoría técnica pedagógica. Excesivo burocratismo al interior de la Secretaría, que repercute en el retraso o cancelación de las acciones. Presupuesto insuficiente para realizar las actividades programadas. Oportunidades Amenazas (Retos) Disposición para celebrar convenios de colaboración con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la realización de las acciones de los programas y proyectos, así como para mejorar la infraestructura y equipamiento de los planteles educativos. Desinterés de padres de familia por apoyar las actividades educativas de sus hijos.

Hoja 8 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Maestros comprometidos con su labor pedagógica. Favorable participación de los docentes en los programas de actualización y capacitación. Existencia de programas compensatorios que estimulan la labor docente. Se cuenta con programas estratégicos que contribuyen a mejorar el servicio educativo como: Gestión Escolar, Programa Escuelas de Calidad (PEC), Programa Nacional de Lectura (PNL), PAREIB, Tecnología Educativa e Inglés en Primaria, los cuales disponen de recursos propios. Planteles educativos en deplorables condiciones de infraestructura y equipamiento. Personal docente con deficiencias en el dominio de las competencias profesionales. Escasa supervisión y asesoría hacia los centros de trabajo. Ausencia del personal docente adscrito en localidades marginadas y de difícil acceso. Persiste el saqueo de bienes muebles de planteles educativos. Escasa formación cívica y ética de los alumnos de educación primaria. Falta de estímulos económicos a equipos de asesoría técnica pedagógica. Oportunidades Amenazas (Retos) Contar con centros de trabajo que utilizan los avances tecnológicos del Programa Enciclomedia. Celebrar convenios de colaboración con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la realización de las acciones de los programas y proyectos. Contar con el programa de becas económicas, que beneficia a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar. Presupuesto insuficiente para la realización de las actividades programadas por los proyectos. Excesivo burocratismo al interior de la Secretaría, que repercute en el retraso o cancelación de las acciones. Existencia de deserción y reprobación escolar.

Hoja 9 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Orientación y evaluación sistemática de los procesos educativos y del funcionamiento de los centros de trabajo, realizado por asesores técnicos, académicos y directivos. Existencia de Centros de Recuperación del Programa Atención Preventiva y Compensatoria, que atienden a alumnos con desfase y reprobación escolar, así como de escuelas que atienden a la población migrante que llega a nuestro estado a laborar en la temporada agrícola. Se cuenta con programas tendientes a favorecer la eficiencia terminal, así como las actitudes de participación y colaboración para mejorar el medio que los rodea. La existencia de Albergues Escolares que facilitan el acceso a la educación primaria a la población de localidades alejadas y de difícil acceso que no cuentan con servicio educativo. Se favorece la formación integral de los alumnos, a través de las Escuelas de Tiempo Completo. Oportunidades Amenazas (Retos)

Hoja 10 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas (Retos) Las condiciones geográficas y económicas de algunos segmentos de la población, no permiten alcanzar niveles óptimos en los indicadores educativos de deserción, reprobación y eficiencia terminal. Los altos, índices de violencia que imperan en algunas ciudades de la Entidad. El aumento de la drogadicción en la población infantil. La desintegración familiar.

Hoja 11 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Programa Inglés en Primaria Avances académicos comprobados a través de la realización de evaluaciones periódicas y permanentes. Impacto positivo en las comunidades educativas incorporadas. Calidad en la práctica educativa. Carencia de formación pedagógica de los profesores de inglés. Dificultades administrativas para la selección, contratación y recontratación de personal docente Falta de un equipo técnico pedagógico, que brinde seguimiento a la práctica educativa del idioma inglés. Oportunidades Amenazas (Retos) Inclusión de la materia de inglés dentro de la currícula oficial de primaria. Avance educativo para estar a la vanguardia en la información y comunicación global del siglo XXI. Acelerado crecimiento de interés en la sociedad, por adquirir la enseñanza del idioma inglés, como primera lengua extranjera. Limitación de presupuesto, impide ampliar la cobertura de atención del Programa Inglés a un mayor número de alumnos .

Hoja 12 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Secundaria Personal directivo calificado y docentes comprometidos con su labor educativa. Disposición del personal para recibir cursos y talleres de actualización y capacitación. Disposición del personal para brindar atención a los usuarios del servicio. Compromiso del equipo técnico del departamento con las tareas de planeación, asesoría, seguimiento y evaluación de los procesos. Disponibilidad de las autoridades para afrontar los grandes retos, que se presentan para elevar la calidad de la educación, y poner a la par al Sistema Educativo Estatal, con los que ocupen los primeros lugares en el país. Falta de personal que apoye en las diferentes actividades para la realización de programas y proyectos. Falta de dominio de planes y programas de estudio, enfoques pedagógicos, objetivos, propósitos, etc. Movilidad del personal directivo. Falta de apertura al cambio para dejar atrás prácticas tradicionales de enseñanza, organización y funcionamiento escolar. Apoyo limitado de transporte para visitar las supervisiones y escuelas. Infraestructura insuficiente. Presupuesto insuficiente, desconocimiento del mismo y falta de libertad para ejercerlo en las actividades planeadas. Oportunidades Amenazas (Retos) Participación activa y comprometida de los padres de familia en actividades escolares. El funcionamiento del consejo estatal de supervisores escolares y de la estructura educativa. Falta de márgenes de autonomía en la toma de decisiones sobre innovaciones relacionadas con los programas educativos.

Hoja 13 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Física en Preescolar y Primaria Participación activa de la población en las actividades propias del área de educación física. Se cuenta con docentes especialistas que promueven, fomentan y orientan la práctica sistemática de la educación física como factor de convivencia social que propicia el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Se trabaja en coordinación con preescolar y primaria para el desarrollo del programa. Recursos insuficientes para cubrir las necesidades reales de la educación física. Condiciones inapropiadas para ofrecer educación física. Insuficiencia de personal para atender el total de la demanda, así como de realizar en dos sesiones de clases semanales a los grupos atendidos que solamente reciben una. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe total participación y apoyo decidido de diferentes instituciones educativas en el desarrollo del programa. Se cuenta con un programa de activación física que se difunde en el entorno para promover la salud y abatir la obesidad. La promoción incontrolada de los video-juegos con acciones de violencia desmotiva en la activación física. Ambientes socio-culturales de la comunidad que inhiben la participación de los niños en el programa de Educación Física.

Hoja 14 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Superior Pedagógica (UPN) Prestigio institucional. Mecanismos transparentes de selección (CENEVAL). Programa institucional de tutorías. Becas PRONABES. Planeación y gestión participativas. Altas Tasas de aprobación. Personal docente y administrativo calificado. Relaciones académicos con IES nacionales e internacionales. Convenios interinstitucionales. Oportunidades Amenazas (Retos) Existencia de necesidades educativas individuales y sociales que requieren ser atendidas. Necesidad permanente de actualización y formación permanente de los docentes de los distintos niveles educativos. Política educativa nacional orientada a la mejora de los servicios educativos. Convenios de colaboración interinstitucional en el contexto sinaloense. Necesidad de investigar los procesos educativos y pedagógicos. Necesidad de promover los valores y la cultura socialmente pertinentes. Ambigüedad y vacíos normativos. Plantilla no reconocida al 100% por SHCP y la propia SEPyC. Indefinición de las funciones de la UPN en el marco de las IFAD. Asignación insuficiente de recursos financieros. Carencia de un programa de infraestructura y equipamiento de las Unidades UPN.

Hoja 15 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Centros de Actualización del Magisterio (CAM) Se cuenta con personal académico y administrativo capacitado y con compromiso institucional para apoyar la actualización de los docentes. No contar con un programa de formación permanente para el personal académico y administrativo que atienden los programas que se ofrecen. Oportunidades Amenazas (Retos) Mejorar la oferta de actualización para maestros en servicio con contenidos pertinentes en atención a las prioridades educativas. No disponer de manera suficiente con recursos académicos y administrativos capacitados para el desarrollo de los programas de actualización.

Hoja 16 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Escuelas Normal Experimental de El Fuerte “Profr.Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Disponibilidad del personal docente y administrativo por cumplir con las tareas encomendadas. Compromiso institucional. Insuficiente apoyos y estímulos al personal lo que inhibe el desarrollo educativo. Oportunidades Amenazas (Retos) Compromiso institucional de Gobierno del Estado, para apoyar la educación en el medio rural. Insuficiente apoyo al desarrollo educativo.

Hoja 17 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Contar con un programa Rector Estatal con una perspectiva del 2005 al 2010 que permite dar continuidad y adecuar los propósitos y acciones a las necesidades de formación continua. Desarrollo de los trayectos formativos de los colectivos muestra apoyados por el personal directivo y asesores técnico pedagógicos de los sectores y zonas escolares. Contar con un equipo Técnico Estatal con experiencia en el diseño, operación, seguimiento y evaluación de acciones de formación continua. La existencia de 10 Centros de Maestros y 3 Extensiones, ubicados de manera estratégica en la entidad. Un trayecto formativo estatal que incorpora las necesidades académicas de los colectivos docentes de las modalidades de preescolar, primaria y secundaria. El impacto de la formación continua no se refleja positivamente en el logro educativo de los alumnos según los resultados de la evaluación del aprovechamiento escolar que presenta la prueba ENLACE. Falta de un programa de formación para el personal de asesoría académica que proporcione herramientas básicas para apoyar la formación continua de los docentes en servicio. Resultados poco satisfactorios en la evaluación de competencias profesionales de los profesores. Algunos centros de maestros con dificultades para coordinarse con la estructura educativa en un marco institucional. Capacitación en Enciclomedia con dificultades de operación y resultados insuficientes en cuanto al fortalecimiento de las competencias docentes. Oportunidades Amenazas (Retos) Dotación de materiales por parte de la SEP como apoyo a los trayectos formativos del nivel. Motivaciones principalmente escalafonarias para participar en la formación continua, con beneficios más para los profesores en lo individual que para la mejora de los aprendizajes de los alumnos de educación básica.

Hoja 18 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Participación creciente de directivos, docentes y asesores técnicos en programas de formación continua. Oferta de formación orientada a la atención de las necesidades académicas de los profesores, centrada en el desarrollo de competencias para el logro de los propósitos educativos. Consejos Regionales de Formación Continua en cada Centro de Maestros. Creciente número de maestros con Diploma SEP de Reconocimiento al Mérito Académico. Mejores condiciones de infraestructura en los Centros de Maestros. Propuestas de formación continua destinada al desarrollo de las competencias que requieren los docentes que atienden grupos vulnerables, indígenas, rurales y con necesidades educativas especiales. Escasa participación del área de formación continua en las acciones de capacitación sobre la reforma en preescolar y secundaria. Exceso de actividades destinadas a la formación continua de los docentes y equipos técnicos desde los programas y proyectos educativos. Centros de Maestros con carencia de personal y perfil académico adecuado para atender a los profesores que acuden a sus instalaciones. Oportunidades Amenazas (Retos) Creación de la Coordinación Académica de Educación Básica como instancia articuladora de las acciones académicas del subsistema. Disponibilidad insuficiente de presupuesto estatal para sufragar los gastos de operación y mantenimiento de los Centros de Maestros.

Hoja 19 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas (Retos) Creación de la Coordinación Académica de Educación Básica como instancia articuladora de las acciones académicas del subsistema. La vinculación con distintas instituciones educativas para la operación de programas de formación docente con cobertura estatal. Focalización de colectivos en situación de riesgo para la atención de necesidades formativas y mejora de los resultados educativos. Participación del área de formación continua en la Reforma Curricular de primaria y telesecundaria. Disponibilidad insuficiente de presupuesto estatal para sufragar los gastos de operación y mantenimiento de los Centros de Maestros. Agotamiento de los equipos técnicos de supervisión y asesoría por la multiplicidad de tareas y la duplicación de acciones. Desarticulación de los diferentes actores académicos para el desarrollo de las acciones de actualización y capacitación de los docentes en servicio. Insuficiente vinculación entre los programas para la construcción de líneas de trabajo comunes entre las que destaca las de formación docente, seguimiento y evaluación.

Hoja 20 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación para Adultos Contar con el apoyo de prestadores de servicio social de instituciones de educación superior y de asesores voluntarios, para atender la demanda de los programas de Educación para Adultos. Personal docente con actitud de superación, empeño, responsabilidad, motivación y creatividad, para realizar un trabajo de calidad. Insuficiencia de recursos humanos, para atender las áreas básicas de Educación para Adultos. Escaso material y equipamiento de los Centros de Educación para Adultos. Falta de apoyo para la difusión de los programas de Educación para Adultos. Escasa capacitación y actualización de asesores, docentes y prestadores de servicio social. Oportunidades Amenazas (Retos) Interés de personas adultas por aprender a leer y escribir, iniciar o concluir su educación básica, así como para aprender un oficio que les permita incorporarse a la labor productiva. La falta de autorización de plazas por parte de la DGPyP, limita la ampliación de la cobertura de atención. Presupuesto insuficiente para los gastos de operación de los programas, lo que impide la realización de las acciones programadas.

Hoja 21 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Decisión y disposición para alcanzar una real vinculación comprometida entre las instituciones educativas y científicas (SEPyC, CEIDES, CCS, CEAM, Niveles de educación básica, UPN, IPN, UAS, entre otras) para el desarrollo de los proyectos de investigación y evaluación educativa de interés común No existe ninguna partida presupuestal como ningún proyecto educativo propio, para apoyar las acciones de investigación educativa en la SEPyC, por tanto, resulta difícil realizar eventos de investigación en la entidad. La falta de apoyo recursos financieros suficientes de la dependencia, inhiben las acciones que fortalezcan la cultura de la evaluación y la investigación educativa en la SEPyC, sobre todo la difusión y uso de los resultados pese a la demanda. Oportunidades Amenazas (Retos) Apoyo colaborativo de la SEP y sus instancias (DGEP, DGIE, INEE, DGFCMS, SUBRIA.EDUC. BASICA, DGEC Y CONACYT), para incrementar las acciones integrales de evaluación e investigación educativas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo, a nivel estatal y nacional. Centralización en la capital del estado, de la mayoría de los eventos académicos vinculados a la investigación-evaluación educativa. La normatividad escolar, estatal y nacional, presenta vacíos e imprecisiones, que ocasionan permanentes conflictos, para lograr el buen desarrollo de los programas educativos.

Hoja 22 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades La experiencia del CEIDES en la realización de 5 congresos estatales de investigación educativa, que dejaron de hacerse por cuestiones presupuestarias, aunque el interés del magisterio sigue vivo en todos los niveles y modalidades educativas. La corresponsabilidad en la conducción del programa por la Secretaría de Educación Pública y Cultura y el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación. La evaluación sistemática de los docentes. El impulso de los docentes al análisis y reflexión de los planes y programas de estudio y de los materiales educativos. El argumento de muchos docentes que dicen desconocer la Normatividad del Programa. La falta de honestidad de algunos órganos escolares de evaluación para evaluar el factor desempeño profesional. Insuficiente generación y aplicación de estrategias y políticas para la difusión, análisis y optimización de los resultados de evaluación e investigación educativas institucionales para la creación de propuestas que conlleven al mejoramiento de la educación. Oportunidades Amenazas (Retos) De manera general, una oportunidad que se nos presenta para desarrollar las tareas de evaluación e investigación educativa en la entidad, es la disposición y el apoyo (dentro de las posibilidades) que muestran las autoridades educativas en la SEPyC. Los tiempos muy limitados para la operación de las actividades señaladas en el Cronograma Nacional. El retraso en realizar una evaluación global nacional de su operancia, sus procesos, sus instrumentos, sus impactos en el logro académico y de sus órganos que la aplican a pesar de llevar 15 años de instauración.

Hoja 23 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades La promoción y realización permanente de orientación, asesoría, participaciones académicas y otras en las diversas implicaciones de la tarea. El respeto que las autoridades oficiales y sindicales han brindado a la Comisión Paritaria Estatal SEP-SNTE, para que con base en la normatividad dictaminen a los docentes con derecho a incorporarse y/o promoverse en el programa en cada etapa. La revisión permanente de la Normatividad General del programa por la Comisión Nacional SEP-SNTE. Oportunidades Amenazas (Retos) Otra oportunidad es la disposición que tienen los integrantes de servicios regionales para apoyarnos en las tareas de evaluación educativa. La amenaza principal es la sobresaturación de actividades que se llevan a cabo en las escuelas y las zonas escolares, esto, en muchas ocasiones causa disgusto en los participantes y trastoca las acciones de evaluación e investigación educativas que se realizan en la entidad.

Hoja 24 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Carrera Magisterial Corresponsabilidad en la conducción del programa entre las autoridades de la SEP y el SNTE. La evaluación sistemática de los docentes en cada etapa. La dictaminación que efectúa la comisión paritaria SEP-SNTE, se realiza tomando como base la normatividad general. La información que proporciona la estructura educativa, sobre la ubicación y función que realizan los docentes en muchas ocasiones no es real. Falta de honestidad de algunos órganos de evaluación escolar, sobre todo en la evaluación del factor desempeño profesional. Existe una gran dispersión de los centros de trabajo, lo que dificulta la entrega y devolución de los documentos evaluatorios. Oportunidades Amenazas (Retos) El desempeño manifiesto de los docentes de educación básica, por obtener mejores logros académicos de sus alumnos. La necesidad de los docentes por incrementar su ingreso, con su participación en el programa. Los tiempos limitados para cumplir con las actividades señaladas en el cronograma nacional del programa. La restricción económica para que la comisión paritaria SEP-SNTE, pueda cumplir con sus actividades programadas.

Hoja 25 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Informática Educativa Existe un equipo de trabajo con un alto sentido de compromiso con la tarea que desempeñamos. Contamos con el reconocimiento nacional e internacional. El apoyo y coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica y algunas de las áreas educativas. El apoyo de la mayor parte de las autoridades educativas (sectores, supervisiones y directores). No existe aún un conocimiento pleno de todas las áreas educativas a los programas institucionales. Falta de vinculación entre áreas, programas, proyectos y equipos de asesoría y apoyo. Deficiente comunicación para la atención oportuna de las tareas encomendadas. Personal insuficiente para atender las tareas encomendadas: escuela, supervisión escolar, sectores escolares, áreas centrales (educación básica, tecnología educativa). Falta de instalaciones con tecnología y espacio físicos en la mayor parte del estado. Escaso financiamiento para la operación de los programas de tecnología educativa. Oportunidades Amenazas (Retos) El acceso a nuevas tecnologías, formación docente y vinculación con el sector productivo. El apoyo recibido del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y la Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE), desde las diferentes áreas y programas. El apoyo de organismos y empresas nacionales y estatales (microsoft, intel, unete, centro de ciencias, etc.) No estar a la vanguardia con el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, para formar estudiantes de acuerdo con las necesidades de las actividades productivas del estado y del país.

Hoja 26 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Credibilidad de docentes, directivos, padres de familia y sociedad en general, en los propósitos y programas encaminados a mejorar la calidad en la educación. El reconocimiento a la participación social dentro del Programa Escuelas de Calidad y a los programas que realizan los Consejos Municipales, que han posicionado socialmente a los Consejos. El apoyo y orientación de la movilización social existente en todas las escuelas y comunidades, en las cuales el Consejo Estatal y los Consejos Municipales vienen desarrollando programas específicos (PEC, Talleres de Democratización de las Relaciones Familiares, Programa Ambiental del Consejo Escolar, el Reconocimiento Social al Maestro del Año, Programa Inglés de Verano, Feria Educativa, Congresos de Educación). Apoyo limitado que se recibe para la realización de las actividades que realiza el Consejo de Participación Social en la Educación. Oportunidades Amenazas (Retos) La apertura de espacios de participación a las inquietudes sociales, que se manifiesten y el propósito de colegiar las decisiones en la tarea de educar. Escaso apoyo de los ayuntamientos para la operación de los Consejos Municipales.

Hoja 27 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Existe mayor disposición por parte de los directivos escolares, docentes y padres de familia, para involucrarse de manera permanente en acciones que fortalecen la calidad de la educación. Falta de coordinación oportuna y eficiente, de algunos directivos escolares para organizar y conducir la operación de las APF. Existen actitudes de algunos padres de familia, que desvirtúan la labor realizada por este sector. Existe apatía por los padres de familia, para sumarse en acciones que los potencien y eleven su capacidad de apoyo, en el desarrollo y crecimiento de sus hijos. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe una cultura más comprometida de la sociedad, para coadyuvar a la elevaciòn del nivel educativo de los alumnos de nuestra entidad. En algunos planteles educativos se presentan situaciones de no transparencia en la aplicación de los recursos económicos lo que genera resistencia entre padres de familia y algunos sectores sociales, para apoyar proyectos que se organizan en beneficio de la educación y que requieren de la inversión.

Hoja 28 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Libros de Texto y Fomento a la Lectura El personal adscrito a la Coordinación de Libros y a los almacenes, están comprometidos con la institución, y actúan con responsabilidad y disponibilidad de trabajo, aún aquellos que no son personal basificado. Se percibe un cambio en la cultura laboral, y una actitud más sensible hacia la importancia de esta Coordinación. Relevo de personal en los almacenes, provocado por la situación laboral en que se encuentran (personal por honorarios). Los almacenes no tienen las condiciones óptimas para laborar. Los espacios reducidos dificultan las maniobras de descarga las altas temperaturas derivan en dificultades para trabajar y las filtraciones de agua provocan que algunos materiales se humedezcan Oportunidades Amenazas (Retos) Existe una muy buena aceptación de los padres de familia, por la dotación de Libros de Texto Gratuitos, a los alumnos, ya que adquirirlos comercialmente significaría una erogación importante, que desequilibraría el gasto familiar, más aún cuando se tiene, más de un hijo estudiando. Demora en el envío de materiales de Culiacán, a los demás almacenes del Estado.

Hoja 29 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Programa Estatal de Lectura Se cuenta con un equipo técnico estatal, profesionalmente capacitado para el desarrollo de las acciones de promoción de la lectura y escritura. Existe disposición y cooperación de los diversos integrantes de la estructura educativa para el desarrollo de las acciones propuestas por el programa de lectura. Existe un equipo selectivo que apoya los procesos de incorporación de acervos a las bibliotecas escolares y de aula. Falta mayor personal que apoye acciones para fortalecer el equipo estatal. Algunas escuelas no cuentan con los espacios adecuados, para la instalación de las bibliotecas escolares. No se cuenta con unidad móvil para agilizar el traslado del personal de la coordinación estatal, para realizar las visitas a los planteles educativos y almacenes regionales. Se requiere de la asignación de recursos financieros suficientes y oportunos, para el desarrollo de las acciones programadas. Oportunidades Amenazas (Retos) Se cuenta con el compromiso de las autoridades educativas para ofrecer el apoyo, para desarrollar acciones que impulsen la formación de lectores y escritores. Se tiene una visión compartida acerca de la necesidad de atender el desarrollo de las competencias comunicativas en los docentes y alumnos, como una prioridad institucional. Aun no se ha asignado el presupuesto estatal para el desarrollo de las acciones programadas para este rubro. Se requiere agilizar y flexibilizar los trámites administrativos, para hacer mas operativo el programa en las escuelas.

Hoja 30 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Se cuenta con personal especializado para administrar, operar y dar seguimiento a los programas de equipamiento y rehabilitación. Existe compromiso por las autoridades de gobierno y educativas, para mejorar los espacios educativos y su equipamiento. Se cuenta con una planta procesadora de mobiliario escolar, que fabrica permanentemente mobiliario. Diagnóstico de espacios educativos incompleto, por la falta de entrega oportuna de la información solicitada a directores de los planteles. Falta de cultura de mantenimiento y conservación de los espacios educativos, y su equipamiento por maestros y alumnos. Falta de personal, veladores y conserjes para resguardar y conservar los edificios escolares. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe disposición de las Asociaciones de Padres de Familia, para contribuir y participar en el mantenimiento y equipamiento de los planteles. Existe participación de algunos Ayuntamientos, en la rehabilitación y equipamiento de planteles de sus respectivos municipios. El insuficiente presupuesto que se autoriza, para abatir el rezago histórico de mobiliario escolar y de rehabilitación de centros educativos del nivel básico. Existen vándalos, que dañan y roban la infraestructura física y equipo en los planteles educativos.

Hoja 31 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Personal con disposición para el mejoramiento de sus competencias. Seguridad laboral. Adecuado ambiente laboral e instalaciones cómodas. Se dispone de un personal con una experiencia y una gran disposición para el trabajo. Interés de las autoridades educativas por modernizar la gestión administrativa. Se carece de un sistema integral de archivo de personal digitalizado que opere en red. Es requerida una mayor interconectividad e infraestructura tecnológica. Es necesaria la desconcentración de un numero mayor de trámites administrativos, hacia las oficinas de servicios regionales. Oportunidades Amenazas (Retos) Las instituciones gubernamentales han implementado el uso masivo de la tecnología de la información. Las expectativas de los usuarios respecto al servicio administrativo que otorgan las oficinas centrales, no son completamente satisfactorios en cuanto a calidad del servicio, falta innovar para avanzar. Exigencia ciudadana por la mejora de la calidad de los servicios educativos proporcionados.

Hoja 32 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Administración Regional Actitudes de compromiso, entrega y coordinación del personal de servicios regionales. Personal capacitado con deseos de superación. Transparencia y respeto en la ejecución de los diversos apoyos que se brindan a la estructura educativa. Resistencia para aceptar la integración del sistema computacional como estrategia de eficientizar el servicio educativo. Los equipos obsoletos de cómputo retrasan los avances de los procesos de desconcentración de tramites de credencialización en los departamentos de servicios regionales. Oportunidades Amenazas (Retos) El uso masivo de la tecnología de la información y el interés de las autoridades por modernizar la gestión administrativa. Desconocimiento los usuarios y la población demandante sobre la oferta de servicios que proporcionan las oficinas de la Administración Regional.

Hoja 33 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Contraloría Interna Normas, leyes y reglamentos interiores de la Secretaría de Educación Pública y de los Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa. Estructura consolidada. Área física funcional para realizar las actividades cotidianas. Capacidad de respuesta inmediata a la misión encomendada. Disposición y experiencia del personal. Equipo de computo suficiente para realizar las actividades y funciones. Insuficiente personal capacitado. Recursos económicos limitados. Oportunidades Amenazas (Retos) En el sector educativo prevalece un clima laboral que se sustenta en el respeto, diálogo y entendimiento, lo que permite la oportunidad de establecer controles de seguimiento al trabajo escolar para la evaluación, transparencia y rendición de cuentas, no solo de los recursos públicos sino del desempeño escolar. Es evidente que en la educación básica persiste ineficacia en la administración de los recursos de los planteles educativos, por lo que es necesario atender esta deficiencia que se presenta en la gestión educativa, sistematizando las evaluaciones por nivel escolar, impulsar la reglamentación, ampliar la cobertura y promover la rendición de cuentas.

Hoja 34 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Sistemas de Información Estadística Se cuenta con un banco de datos históricos de los diversos tipos, niveles, servicios y modalidades educativas existentes en la entidad. Se tiene un registro automatizado de centros educativos actualizado. Personal con capacidad y experiencia para la recopilación, captura y procesamiento de la información estadística del sistema educativo por nivel. Se realizan demasiados procesos, para la operación y actualización del sistema de información estadística actual. Insuficiencia de personal con perfil calificado, para efectuar los procesos de diseño, desarrollo, integración de bases de datos únicas, explotación y análisis de la información estadística. Se imparten pocos cursos de capacitación de informática básica y avanzada para el personal. Insuficiente e inadecuado equipo de cómputo Oportunidades Amenazas (Retos) En los organismos educativos y gubernamentales como: COBAES, CONALEP, UAS, CECATI, ICATSIN, INEA, INEGI, etc., tienen buena aceptación y confiabilidad, nuestra información difundida en las publicaciones de las estadísticas básicas del sistema educativo estatal. No tenemos sistemas estadísticos propios, y dependemos de los que se implementan por la Dirección General de Planeación y Programación, por lo que, necesitamos que los tiempos que se establecen para la concentración de datos estadísticos sean acorde con el cronograma estadístico de nuestro Estado.

Hoja 35 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Inscripciones de Febrero Personal con experiencia y comprometido con su trabajo. Capacidad de respuesta inmediata a la misión encomendada. Carencia de equipo de cómputo y espacio, para oficina insuficiente. Retraso en las fechas de entrega de las inscripciones, de parte de los supervisores y jefes de sector. Escaso financiamiento para la operación del proyecto Oportunidades Amenazas (Retos) Existe interés de los padres de familias, por inscribir a sus hijos en los diferentes niveles de Educación Básica. .Los tiempos limitados para la operación de las actividades señaladas en el cronograma nacional. Algunos padres de familia no atienden la instrucción, que debe inscribir a sus hijos en la escuela más cercana a su domicilio, lo que ocasiona la motivación de algunas escuelas y la escasa utilización de otras, sobretodo en los turnos vespertinos, lo cual no permite la utilización eficiente de la infraestructura educativa disponible.

Hoja 36 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Microplaneación Interés institucional, por que todas las localidades, cuentan con el servicio educativo que necesitan. Los estudios de factibilidad para la creación de nuevos servicios educativos o la ampliación de los existentes, son realizados apegados a la normatividad. Becas para Educación Básica Se contribuye a disminuir la deserción escolar en educación básica. La falta del personal debidamente capacitado, para visitar las escuelas de todos los niveles. Escasez de vehículos adecuados, para visitar a comunidades de difícil acceso. Insuficiente número de becas económicas autorizadas, para atender a los alumnos solicitantes. Oportunidades Amenazas (Retos) La oportunidad de que cada niño del Estado tenga acceso a estudiar cuando menos la Educación Básica y sobre todo los niños de las áreas rurales. Alumnos de educación básica de escasos recursos económicos que continúan sus estudios. La contradicción entre el objetivo de ampliar la cobertura educativa, mientras que la normatividad existente la limite. Que el beneficio del otorgamiento de las becas se supervise y no se cometan irregularidades para que llegue a la población mas vulnerable Los alumnos del nivel de educación básica desertan por falta de recursos económicos para asistir a la escuela.

FORMATO POA-08 Estructura Programática de Dependencia 2009
Hoja 1 de 2 Estructura Programática de Dependencia 2009 Dependencia u Organismo: Función: Subfunción Clave del Programa Denominación del Programa Clave del Proyecto Denominación del Proyecto 18 Servicios de Educación Conducción del Sector Educativo Estatal Coordinación Integral de la Planeación Registro y Certificación Escolar Coordinación del sistema de Educación Básica Programa Escuelas de Calidad Ver Bien para Aprender Mejor en el Estado de Sinaloa Apoyo a Alumnos Sobresalientes en el Estado de Sinaloa (ASES) Administración de la Educación Primaria Administración de la Educación Secundaria Secretaría de Educación Pública y Cultura 07 Educación, Cultura y Deporte 01 Otorgar, Regular y Promover la Educación

FORMATO POA-08 Estructura Programática de Dependencia 2009
Hoja 2 de 2 Estructura Programática de Dependencia 2009 Dependencia u Organismo: Función: Subfunción Clave del Programa Denominación del Programa Clave del Proyecto Denominación del Proyecto Administración de la Educación Física, Artística y Tecnología Subsecretaría de Educación Media y Superior Administración de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes Coordinación de las Instituciones de Educación Media Superior y Superior Educación Inicial Educación Preescolar Primaria General Estatal Educación Secundaria Secretaría de Educación Pública y Cultura 07 Educación, Cultura y Deporte 01 Otorgar,Regular y Promover la Educación

Información de Programas y Proyectos 2009
FORMATO POA-09 Hoja de Información de Programas y Proyectos 2009 Dependencia u Organismo: Clave Programas y Proyectos Costo ($) Programa Proyectos NO APLICA

Información de Ingresos por Donaciones Denominación del Proyecto
FORMATO POA-10 Hoja de Información de Ingresos por Donaciones Dependencia u Organismo: Programa: Clave Denominación del Proyecto Monto ($) NO APLICA Total

Información de Ingresos por Funciones de Derecho Privado
FORMATO POA-11 Hoja de Información de Ingresos por Funciones de Derecho Privado Organismo u Organismo: Programa: Proyecto: Conceptos de Ingresos Monto ($) NO APLICA Suma Total

Información de Ingresos Propios
FORMATO POA-12 Hoja de Información de Ingresos Propios Organismo u Organismo: Programa: Proyecto: Conceptos de Ingresos Monto ($) NO APLICA Suma Total

FORMATO POA-13 Hoja de Información de Ingresos por Transferencias o Aportaciones de Gobierno Federal y Municipal Organismo u Organismo: Programa: Proyecto: Conceptos de Ingresos Monto ($) NO APLICA Suma Total

Información de Ingresos por Rendimientos Financieros
FORMATO POA-14 Hoja de Información de Ingresos por Rendimientos Financieros Organismo u Organismo: Programa: Proyecto: Conceptos de Ingresos Monto ($) NO APLICA Suma Total

FORMATO POA-15 Estructura Funcional NO APLICA Dependencia u Organismo:
Hoja de Estructura Funcional Dependencia u Organismo: Programa: Clave Función / Subfunción Monto ($) Función Subfunción NO APLICA Total

Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia

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