Universidad católica del maule pedagogía en educación diferencial

Presentación del tema: "Universidad católica del maule pedagogía en educación diferencial"— Transcripción de la presentación:

1 Universidad católica del maule pedagogía en educación diferencial
EDUCACIÓN COMPARADA, ETICA Y POLITICA Prof. Dr. Pedro Enrique Rosales Villarroel Universidad católica del maule pedagogía en educación diferencial

2 Síntesis del programa de la asignatura

3 El curso pretende que los estudiantes dominen con fundamentos e información las relaciones de autonomía y dependencia entre las políticas educativas de los distintos países de América Latina y de las naciones más desarrolladas de Norteamérica y Europa. A la vez, lograr que realicen la articulación adecuada entre la política educativa (prioridades sociales), la ética (calidad y equidad educativa) y los sistemas educativos nacionales.

4 CONTENIDOS UNIDAD 1: Introducción a la Educación Comparada 1. 1
CONTENIDOS UNIDAD 1: Introducción a la Educación Comparada Conceptos básicos: Educación Comparada, Política y Ética Historia y metodología de la Educación Comparada UNIDAD 2: Sistemas Educativos América y Europa Perspectiva ética de la política educativa Estudio de los sistemas educativos desde una perspectiva internacional UNIDAD 3: Comparación de políticas educativas Sistemas educativos actuales en el contexto internacional Sistemas educativos de los países latinoamericanos Contribuciones de las agencias internacionales de educación al ámbito de la educación comparada: perspectivas y problemas. UNIDAD 4: Dinámicas en la educación contemporánea Una mirada a la educación contemporánea Calidad en educación Equidad en educación Inclusión educacional UNIDAD 5. Política educativa en chile Reforma Educativa en Chile La Política de Educación Superior en Chile

5 Bases conceptuales como una primera aproximación al estudio de la educación comparada
apuntesdocencia.wordpress.com Tema 1

6 EDUCACIÓN COMPARADA CONCEPTO:
“Es la ciencia que mediante la comparación de los hechos pedagógicos, en sentido amplio o estricto del pasado o de la actualidad, del país propio o extranjero, trata responder a cuestiones pedagógicas individuales, de establecer conceptos pedagógicos o leyes universales”. (Schneider)

7 EDUCACIÓN COMPARADA “Es la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos, valiéndose del método comparativo, aplicado científicamente” (J. Tusquets). “Es una disciplina que investiga y tiende a extraer conocimientos nuevos, de orden teórico y práctico por medio de la comparación de dos o más sistemas de educación de diversos países, regiones o épocas históricas”. (A. Vexliard)

8 POSTURAS ANTE LA INDEPENDENCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
No existe una ciencia comparativa de la educación, sino una metodología comparada aplicada a la educación. (García Hoz, Villalpando, Nasif…) Existe una ciencia comparativa de la educación que se justifica por su metodología. (Tusquets) Existe una ciencia comparativa de la educación que se justifica por su objeto. (Le Than Koi)

9 EDUCACIÓN COMPARADA “NO ES UNA DISCIPLINA CIENTÍFICA YA QUE AUNQUE TIENE OBJETIVO PROPIO, LOS CONCEPTOS, LOS MÉTODOS Y EL LENGUAJE LOS TOMA DE OTRAS DISCIPLINAS”. (VILLALPANDO)

10 CONCEPTO ACTUAL Es el estudio comparado de los sistemas educativos operantes en el mundo de hoy. (García Garrido) SISTEMA EDUCATIVO: MÁS ALLÁ DEL SISTEMA ESCOLAR. RELACIONADO CON LOS SISTEMAS SOCIALES. DESDE UNA PERSPECTIVA MUNDIAL.

11 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCIÓN IDEOGRÁFICA: Búsqueda de la particularidad. Reconoce y explica la individualidad y la unicidad de los fenómenos analizados. Explica las particularidades de cada sistema, de los distintos fenómenos educativos. Analiza la influencia específica del contexto.

12 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCION MELIORÍSTICA: Búsqueda del modelo mejor. Analiza datos, estructuras y desarrollos en otros sistemas educativos buscando una cierta ayuda para las propias decisiones en política educativa. Intenta aprender de las experiencias positivas de otros para mejorar el propio sistema educativo.

13 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCIÓN EVOLUCIONISTA: búsqueda las tendencias del desarrollo. Muestra lo común, las tendencias generales, la autonomía de la dinámica del desarrollo. Trata de posicionar el propio sistema educativo en relación a las tendencias mundiales. Puede derivar en una función cripto-normativa por la que las tendencias mundiales de transforman en regla de conducta para la propia política educativa reformadora.

14 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCIÓN EXPERIMENTAL: búsqueda de lo universal. Trata de identificar estructuras y relaciones funcionales que son generales, es decir, independiente de las naciones. Utiliza las naciones como conjunto de variables para verificar las hipótesis, o para generalizarlas. La comparación obtiene la función del experimento indirecto, que tiene en cuenta el contexto, único posible en las ciencias sociales.

15 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO PERSONAL: Informar sobre diferencias y semejanzas de los diversos sistemas educativos. Mostrar la importancia de los factores contextuales de los sistemas educativos como elementos explicativos de los mismos. Establecer la interconexión entre los factores y los sistemas educativos. Comprender mejor nuestro propio sistema educativo.

16 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO NACIONAL Establecer el porqué de los éxitos y los fracasos del propio sistema educativo, de las reformas e innovaciones, desde una perspectiva internacional. Fijar unas metas determinadas a conseguir en nuestro sistema educativo, de acuerdo con las de otros países más avanzados

17 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO NACIONAL: Conocer la posición de nuestro sistema educativo en el contexto internacional. Clasificar los problemas educativos según una jerarquía de prioridades para abordarlos con racionalidad y realismo. Ayudar a la prospectiva y planificación educativa.

18 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL: Comprender a los pueblos y aprender de sus experiencias educativas. Conseguir estructuras mundialistas respetando las idiosincrasias propias. Solucionar problemas educativos a nivel internacional.

19 LA COMPARACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN
EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL: Iniciar programas de ayuda a los países menos desarrollados. Conseguir una mejor comprensión internacional. Ayudar a la prospectiva y planificación educativas

20 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para LIEGLE (1988): PERSPECTIVA PRAGMÁTICA: Conocer otros sistemas educativos que den soporte a las reformas del propio país PERSPECTIVA SISTEMÁTICA: Identificar las fuerzas ocultas, explicar rasgos comunes y diferentes, formular principios generales.

21 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para PHILLIPS (1999): Mostrar alternativas al propio sistema educativo. Ofrecer patrones para valorar el cambio educativo. Describir consecuencias de cambios en el propio sistema a partir de las experiencias de otros países.

22 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para PHILLIPS (1999): Desarrollar las teorías para analizar la educación. Incrementar la cooperación y comprensión internacional.

23 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para M. DURU-BELLAT: Testear la validez de los modelos teóricos.

24 POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
LOS NACIONALISMOS: Configuración de las nacionalidades. Configuración de los propios sistemas educativos Comprensión entre los pueblos.

25 POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EL OPTIMISMO ESCOLAR: Confianza absoluta en el poder educativo de las instituciones. Mejora de la educación mediante la mejora del aparato institucional.

26 POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EL DESARROLLO: La educación como principal motor de desarrollo de los pueblos. El bienestar socio-económico meta de la educación. La personalidad del educando pasa a segundo lugar.

27 POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
CRISIS ACTUAL DE ESTOS POSTULADOS

28 LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO. PLURALIDAD DE ENFOQUES CIENTÍFICOS. CLASIFICACIÓN DE LAS C. DE LA EDUCACIÓN: CIENCIAS ANALÍTICAS: se ocupan de un elemento del proceso educativo: DE LOS FINES: Ciencias teleológicas. DE LOS SUJETOS: Ciencias antropológicas. DE LOS MEDIOS: Ciencias metodológicas.

29 LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS: se ocupan de un elemento o del proceso total. CIENCIAS SINTÉTICAS: se ocupan del proceso educativo completo.

30 CIENCIAS ANALÍTICAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS. CIENCIAS METODOLOGÍCAS. CIENCIAS TELEOLÓGICAS

31 CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS
BIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

32 CIENCIAS METODOLÓGICAS
ORIENTACIÓN. DIDÁCTICA. ORGANIZACIÓN ESCOLAR. POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN. PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

33 CIENCIAS TEOLÓGICAS FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
TEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

34 CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. EDUCACIÓN COMPARADA.

35 CIENCIAS SINTÉTICAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA GENERAL. PEDAGOGÍA DIFERENCIAL.

36 LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN COMPARADA SE OCUPA DE LA CONSIDERACIÓN DEL PROCESO DE LA EDUCACIÓN EN SISTEMAS SOCIALES CONCRETOS.

37 Universidad católica del maule pedagogía en educación diferencial
EDUCACIÓN COMPARADA, ETICA Y POLITICA Prof. Dr. Pedro Enrique Rosales Villarroel Universidad católica del maule pedagogía en educación diferencial