Programa Operativo Anual 2011

Programa Operativo Anual 2011
Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa

Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia
FORMATO POA-01 Hoja 1de 1 Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura Misión De Gobierno De la Dependencia Establecer políticas para el óptimo aprovechamiento de los recursos públicos, la mejoría permanente en las condiciones de vida y la convivencia armónica entre los sinaloenses, respetando las libertades fundamentales en escrito apego a la Ley. Proporcionar a la sociedad servicios educativos de calidad en condiciones de equidad y con un sentido científico y humanista, basados en una gestión moderna y eficiente y en una normatividad dinámica y previsora, que faciliten la formación de ciudadanos con capacidades y habilidades para el análisis crítico, la creatividad y la innovación, que impulsen el desarrollo económico, social, tecnológico y sustentable de Sinaloa. Visión Construir un modelo de convivencia que garantice a todos sus ciudadanos el disfrute de los bienes básicos que distinguen a toda sociedad moderna: orden social, libertad, justicia social y bienestar. Ejes Estratégicos Desarrollo Social Incluyente y Solidario. Crecimiento, Empleos y Oportunidades para todos. Abatir el Delito y Procurar la Justicia. Gobierno de la Participación Ciudadana. La Secretaría de Educación Pública y Cultura proporciona, en sus diversos tipos, niveles y modalidades, un servicio educativo incluyente, equitativo, de alta calidad y comprometido con la sociedad y las necesidades del estado, que usa de manera responsable las nuevas tecnologías, impulsa el fomento a los valores, la cultura de la legalidad y el respeto a la vida en todas sus manifestaciones, promueve el equilibrio ecológico, la práctica de la democracia, la solidaridad y el mejoramiento continuo en la calidad de vida de todos los sinaloenses

VINCULACION DEL PLAN ESTATAL DE DESARROLLO CON LA DEPENDENCIA
EJE Y MARCO ESTRATEGICO OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCION METAS IMPACTOS LOGRADOS 2010 IMPACTOS A LOGRAR 2011 SE PRESENTA EN ARCHIVO ADJUNTO EN FORMATO HORIZONTAL

PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA PRIORIDADES DE GOBIERNO
FORMATO POA-02 Hoja 1 de 1 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA PRIORIDADES DE GOBIERNO Impulsar una política educativa incluyente y equitativa, que mejore los ambientes escolares, la calidad de la enseñanza y los resultados de los aprendizajes. PRIORIDADES Y COMPROMISOS POR SINALOA QUE ASUME LA DEPENDENCIA Y ORGANISMO PARA 2011 Acrecentar las oportunidades educativas de la población vulnerable, que permita reducir desigualdades e impulsar la equidad. Difundir oportunamente los resultados de las evaluaciones educativas en los planteles, para utilizarlos en la reorientación de las prácticas pedagógicas. Prestar una supervisión y asesoría eficaz en la prestación del servicio educativo, que coadyuve a generar un eficiente proceso enseñanza-aprendizaje. Consolidar el Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestro de Educación Básica en Servicio, como instancia reguladora de la oferta destinada a los profesores de Educación Básica. Promover un verdadero arraigo del personal docente adscrito en los planteles de educación básica, ubicadas en comunidades rurales e indígenas alejadas y de difícil acceso. Impulsar la construcción de la infraestructura y el equipamiento de los planteles, para atender adecuadamente la demanda educativa. Lograr un mayor aprovechamiento de las diferentes opciones de los programas de tecnología educativa, para formar a docentes, directivos y alumnos con las competencias y habilidades digitales necesarias, que demanda la sociedad del conocimiento. Favorecer la participación social de la educación, a través de las diferentes instancias institucionales, como de los organismos de la sociedad civil.

NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA
FORMATO POA-03 Hoja 1 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia En educación inicial hace falta un equipo técnico de asesoría, afectan la calidad del servicio y el seguimiento de acciones de guarderías incorporadas. Falta mejorar la actualización profesional de los agentes educativos. Deficiente acompañamiento a los procesos formativos de la cadena operativa de la modalidad no escolarizada. Lograr la creación de un equipo técnico interdisciplinario de educación inicial estatal, para mejorar la calidad del servicio y el seguimiento de acciones de guarderías incorporadas. Lograr la mejora de la formación de los agentes educativos. Eficientar el acompañamiento a los procesos formativos de la cadena operativa de la modalidad no escolarizada. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La falta de autorización de recursos humanos por parte de la SEP, provoca que en cuatro CENDI no se cuente con la plantilla completa de personal, lo que representa capacidad física instalada sin ocupar, y por ende se deja de atender un número de niños. Realizar gestiones ante la SEP, para la autorización de recursos para completar la plantilla de personal en los cuatro CENDI faltantes, y así mejorar la calidad del servicio.

FORMATO POA-03 Hoja 2 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Deficiencia en el seguimiento de las acciones de la reforma de la Educación Inicial (Programa de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil), en el Estado de Sinaloa. Deficientes visitas de supervisión y seguimiento a los procesos operativos en las comunidades de la modalidad no escolarizada. Incrementar las visitas de supervisión y seguimiento a los CENDI. Eficientes visitas de supervisión y asesoria a las comunidades, así como al seguimiento a los procesos operativos de la modalidad no escolarizada. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 3 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Especial La cobertura de atención es insuficiente, se proporciona el servicio de educación especial a 17,336 alumnos con necesidades educativas especiales desglosado de la siguiente manera: 2,775 en Centros de Atención Múltiple (CAM) y 14,561 en Unidades de Apoyo Psicopedagógico (UAP). Ampliar la cobertura de atención a 18,700 alumnos con necesidades educativas especiales (15,500 en UAP y 3,200 en CAM). NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La cobertura de atención para la población con discapacidad en edad escolar, no alcanza a ser cubierta en su totalidad. Insuficiencia de personal docente y de apoyo capacitado para atender las escuelas de preescolar, primaria y secundaria que integran alumnos con discapacidad. Atender la demanda real de la población con necesidades educativas especiales en las escuelas de educación básica. Establecer conjuntamente con la Coordinación General de Actualización y Capacitación, los cursos-talleres para docentes de educación regular, así como reuniones de orientación a padres de familia, que coadyuven a la atención educativa de calidad a la población vulnerable.

FORMATO POA-03 Hoja 4 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Existencia de solo 940 escuelas integradoras (17 de Educación Inicial, 193 de Educación Preescolar, 624 de Educación Primaria y 103 de secundaria) que capacitan a solo 4,650 profesores, y orientan a 4,231 padres de familia de los distintos niveles y modalidades de educación básica. Carencia de programas específicos con presupuesto suficiente para apoyar a la población con necesidades educativas especiales y capacidades sobresalientes. Promover más escuelas integradoras para capacitar a 4,800 docentes de educación regular y orientar a 3,000 padres de familia. Contar con un modelo educativo que responda a las necesidades educativas especiales de los alumnos con capacidades sobresalientes con presupuesto suficiente. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La población con necesidades educativas especiales que presenta capacidades sobresalientes, se ha visto desplazada de las posibilidades que brinda la escuela, al tener un modelo educativo de intervención sin los recursos suficientes. Desarrollar un modelo educativo apoyado presupuestalmente, que además de atender a la población con capacidades sobresalientes, genere estrategias didácticas pertinentes en los docentes de las escuelas de educación básica.

FORMATO POA-03 Hoja 5 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Carencia de recursos telemáticos adaptados para brindar atención educativa a los alumnos especiales. Contar con más centros de recursos telemáticos adaptados para alumnos con discapacidad, que responda a sus necesidades educativas. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La población con discapacidad ha sido rezagada de los avances tecnológicos en la educación. Consolidar un modelo educativo basado en la tecnología adaptada.

FORMATO POA-03 Hoja 6 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Preescolar Falta de recursos humanos para atender la demanda educativa, debido a la obligatoriedad en la educación preescolar. Falta de autorización de recursos económicos, para la compra de material y equipo necesario, para el funcionamiento de los centros de apoyo: Taller de Material Didáctico (TAMADI) y Taller de Escuela Teatro y Literatura Infantil (TETLI). Lo que limita su funcionamiento para la elaboración de material didáctico. Es insuficiente la dotación de material de oficina para las 12 jefaturas de sector y 72 supervisiones escolares, para realizar las funciones administrativas y de asesoría a los docentes La autorización de recursos humanos suficientes, para la atención educativa en las diferentes modalidades de educación preescolar, para combatir el rezago educativo e incrementar la cobertura de atención. Contar con los recursos económicos suficientes, para la operación y para el funcionamiento de los centros de apoyo TAMADI y TETLI y pueden elaborar materiales didácticos que apoyen las prácticas educativas de los docentes. Dotación permanente de material de oficina a jefaturas de sector y supervisiones, para apoyar la función educativa de los docentes. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Falta de autorización de plazas suficientes, para atender la demanda educativa en el ciclo escolar , considerando la obligatoriedad de la educación preescolar. Lograr la autorización de plazas docentes, directivas, de apoyo y de asesoria técnica necesarias para la atención de la población en edad preescolar.

FORMATO POA-03 Hoja 7 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Es insuficiente la asignación de recursos económicos, para capacitar y actualizar a través de cursos, talleres y encuentros a jefas de sector, supervisoras, asesores técnicos, directoras y docentes, sobre la reforma curricular y pedagógica de la educación preescolar. También, hacen falta recursos para realizar visitas de seguimiento y evaluación a sectores, zonas y jardines de niños del estado, así como, para asistir a talleres y seminarios a nivel nacional. No se autorizan recursos económicos, para dotar de equipo de oficina (archiveros, escritorios, sillas, gavetas, etc.) al área académica y área de investigación de educación preescolar. Asignación de recursos económicos suficientes para realizar reuniones de trabajo, encuentros estatales y visitas de seguimiento y evaluación a los planteles escolares, así como también, asistir a talleres y seminarios a nivel nacional para fortalecer la Reforma Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar. Asignar a las áreas académicas el equipo necesario, para el desarrollo óptimo de las actividades académicas y administrativas del nivel. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA También, se requiere de la autorización de plazas para personal directivo y de apoyo (intendencia, secretarial, educación artística, física) y de asesoría técnica. Así como la integración de la función de asesoría técnica en el organigrama correspondiente.

FORMATO POA-03 Hoja 8 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Actualmente se atienden 5,707 niños de comunidades rurales. Se imparte educación preescolar en condiciones precarias por falta de mobiliario y material didáctico, que utiliza el técnico promotor para realizar su trabajo en los campos agrícolas y zonas rurales del estado. Falta incrementar anualmente el pago mensual otorgado a los técnicos promotores y/o bachilleres, no se ha recibido apoyo económico y el sueldo ha permanecido sin incremento por 6 años consecutivos. Para el ciclo escolar se pretende una atención de 5,897 niños y niñas de 3-5 años de edad, gestionando la autorización de 30 recursos más para una mejor atención de localidades atendidas a través de este servicio. Lograr la autorización de lotes de mobiliario y material didáctico para cumplir con la calidad del servicio. Promover el incremento anual al sueldo de los técnicos promotores correspondiente al ciclo escolar mediante la gestión administrativa ante las autoridades educativas correspondientes. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA El presupuesto asignado al proyecto es insuficiente para brindar un servicio de calidad. Incrementar el presupuesto y la infraestructura educativa para cumplir con las solicitudes que demandan la instalación del servicio alternativas de preescolar.

FORMATO POA-03 Hoja 8 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Por falta de presupuesto para viáticos no se da seguimiento sistemático a la práctica educativa que se realiza en algunos centros de trabajo. No se cuenta con un espacio físico funcional y adecuado en la dependencia, para realizar las acciones técnico pedagógicas y/o administrativas propias del proyecto alternativas. No se capacita a los técnicos promotores de nuevo ingreso al proyecto, por falta de presupuesto. No se cuenta con equipos tecnológicos y materiales, tales como impresora, cañón, laptop, línea telefónica, sillas en buen estado, para realizar actividades propias del proyecto. Evaluar la práctica educativa mediante la asignación de presupuesto para viáticos. Solicitar espacio físico para ubicar a la coordinación estatal del proyecto alternativas, debido a que tiene adscritas a 6 personas, recibiendo también documentación y personal técnico en un promedio de 10 a 15 personas semanalmente. Implementar el curso de inducción para 35 personas de nuevo ingreso. Solicitar al área correspondiente equipo y material para la adquisición de impresora, cañón, etc. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Deserción de los técnicos promotores en el transcurso del ciclo escolar, por falta de estímulo económico en su sueldo. Lograr que los técnicos promotores fortalezcan su desempeño profesional y permanezcan en el servicio de esta modalidad.

FORMATO POA-03 Hoja 9 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Primaria Federalizada Falta de estímulos que motiven e impulsen a los alumnos de sexto grado, para que permanezcan y concluyan satisfactoriamente su educación primaria. La escasa supervisión y asesoría en la prestación del servicio educativo, genera un ineficiente desarrollo en la interacción alumno-maestro, así como en el proceso enseñanza-aprendizaje. Poca participación e interés de los alumnos, por mejorar el medio que los rodea (escuela, comunidad, etc.) Alumnos de sexto grado motivados para continuar su preparación académica, lo que contribuye a aumentar la eficiencia terminal. Jefaturas de sector y supervisiones escolares que cuentan con los recursos metodológicos y materiales necesarios, para realizar actividades de supervisión y asesoría, apoyando permanentemente el desarrollo de los planes y programas de estudio, así como la prestación del servicio en general. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La calidad del servicio educativo que se imparte a los alumnos de educación primaria no es la deseada, debido a la influencia de factores pedagógicos, geográficos, económicos y sociales. Indicadores educativos insatisfactorios de deserción, reprobación y eficiencia terminal. Mejorar la calidad del servicio de educación primaria que se brinda a la población de 6 a 14 años de edad, en las modalidades de Primaria General, Indígena y Migrantes. Disminuir la deserción y reprobación escolar e incrementar la eficiencia terminal.

FORMATO POA-03 Hoja 11 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Falta de estímulos económicos a los equipos técnicos pedagógicos estatales, de zona y sector para eficientar las tareas de asesoría técnica pedagógica. A pesar de que, se encuentran incorporados 620 centros de trabajo al Programa Escuela Segura, persiste el robo de los bienes muebles, herramientas fundamentales en el proceso enseñanza- aprendizaje, por lo que es vital la participación de la sociedad y autoridades civiles para vigilar los planteles escolares. Falta de personal de apoyo en los centros de trabajo con mayor población escolar, provoca el deterioro y perdida de bienes materiales y bienes muebles. Alumnos de educación primaria interesados en mejorar o solucionar problemáticas detectadas en su entorno, a través de la elaboración y ejecución de proyectos escolares. Equipos estatales de asesoría técnica pedagógica de educación primaria, que realizan eficazmente su labor al contar con estímulos económicos. Incorporar a 130 planteles más al Programa Escuela Segura, donde autoridades civiles y sociedad en general, participen en el resguardo y vigilancia de los bienes muebles con las que cuentan los edificios escolares. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Existencia de alumnos que presentan características de desfase y reprobación escolar, que requieren de atención especializada (psicólogo y maestro especialista). Atención especializada a alumnos de educación primaria, que presenten problemas de reprobación y desfase escolar, a través de los Centros de Recuperación.

FORMATO POA-03 Hoja 12 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Planteles educativos que cuentan con el personal de apoyo necesario para realizar las labores de resguardo, mantenimiento y conservación de los bienes muebles y bienes materiales. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La ausencia de personal docente adscrito en escuelas primarias ubicadas en comunidades rurales e indígenas alejadas y de difícil acceso, provoca una limitada impartición del servicio educativo. Existencia de población en edad escolar (6-14 años), que habitan en comunidades serranas que no cuentan con el servicio de educación primaria. Lograr la permanencia de los maestros que laboran en escuelas primarias ubicadas en localidades rurales e indígenas marginadas y de bajo desarrollo, mediante la asignación de una compensación económica. Facilitar el acceso a la educación primaria a niños de 6 a 14 años de edad, provenientes de comunidades rurales y dispersas que no cuentan con servicio de educación primaria, proporcionándoles servicio asistencial y de apoyo educativo a través de los Albergues Escolares Rurales.

FORMATO POA-03 Hoja 13 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La necesidad de complementar la formación de los alumnos de educación primaria, para favorecer su desarrollo integral. Actualmente sólo se encuentran incorporados al Programa Escuelas de Tiempo Completo 44 centros de trabajo (33 federalizados, 9 estatales y 2 migrantes). Falta de presupuesto, recursos humanos y materiales para la operatividad de algunos programas y proyectos que vienen a fortalecer la educación primaria. El exceso de programas interinstitucionales que llegan a la escuela, provoca un descontrol en la planeación académica del profesor. Favorecer el desarrollo integral de los alumnos complementando su formación académica con actividades culturales, recreativas, deportivas, computación e inglés. Asimismo, incorporar más centros de trabajo al Programa Escuelas de Tiempo Completo. Programas y proyectos del nivel de educación primaria, con recursos financieros, humanos y materiales suficientes para llevar a cabo sus actividades. Atender de manera organizada los programas interinstitucionales, a través del uso funcional de la planeación estratégica.

FORMATO POA-03 Hoja 14 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Programa Inglés en Educación Básica Un número importante de profesores de inglés contratados, no cuentan con un perfil pedagógico, para trabajar con los grupos escolares de preescolar y primaria. Necesidad de fortalecer la operatividad del Consejo Técnico-Pedagógico (mesa técnico-pedagógica) para dar seguimiento a la práctica educativa del Programa. Falta de atención a alumnos de escuelas ubicadas en comunidades rurales de difícil acceso, por falta de profesores de inglés. Consolidar una planta docente calificada y certificada internacionalmente, que cuente con el perfil profesional requerido. Fortalecer la operatividad del Consejo Técnico-Pedagógico (mesa técnico-pedagógica), a través de: a) Incremento del número de miembros del Consejo que posean un óptimo perfil profesional y experiencia para brindar asesoría al programa; b) Creación de un plan estratégico de acompañamiento y evaluación de la práctica educativa. Atender a alumnos de escuelas ubicadas en comunidades rurales de difícil acceso. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Durante el ciclo escolar se cerró el CIS Cósala por existir poca matrícula, de ahí que actualmente se cuenta con sólo 4 Centros de Inglés Sabatinos en el Estado (en los municipios de Choix, Mocorito, Rosario y Guasave), por lo tanto, la atención a los alumnos con este proyecto académico es limitada a 4 municipios. Lograr la apertura de 3 Centros de Inglés Sabatinos más, para atender a mayor población infantil y extender la cobertura a tres municipios más.

FORMATO POA-03 Hoja 15 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA El programa de Inglés en Educación Básica, atiende a 203,536 alumnos de planteles de educación preescolar y primaria y de los sistemas estatal y federalizado, incluyendo alumnos de Centros de Inglés Sabatinos y Centros de Lectura de la Entidad. La cobertura del Programa de Inglés en Educación Básica es de 59%, debido al presupuesto estatal destinado, el cual cubre 1,136 planteles de educación preescolar y primaria (1,072 escuelas primarias y 64 jardines de niños estatales y federalizados) en el Estado. Incrementar la cobertura del Programa de Inglés en Educación Básica, para atender a 225,020 alumnos de planteles de educación preescolar y primaria de los sistemas estatal y federalizado, incluyendo a los Centros de Inglés Sabatinos y Centros de Lectura de la Entidad. Ampliar la cobertura del Programa de Inglés en Educación Básica, para atender a 1,150 planteles de educación preescolar y primaria de los sistemas estatal y federalizado en la Entidad, lo cual representaría un 1.23% aproximadamente, de incremento real con respecto al año anterior.

FORMATO POA-03 Hoja 16 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Secundaria General Falta impulsar y consolidar la reforma de educación secundaria. Es necesario incorporar todas las escuelas a los programas Escuelas de Calidad y Escuela Segura. Existe una infraestructura y equipamiento deficiente de nuestros planteles. Muchos maestros no tienen competencias digitales o no están certificados. Impulsar y consolidar la reforma de secundaria. Lograr que todas nuestras escuelas se incorporen a los programas Escuelas de Calidad y Escuela Segura. Mejorar la infraestructura y el equipamiento de nuestros planteles y su uso adecuado. Lograr que todos los maestros desarrollen competencias digitales y se certifiquen. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA En el ciclo escolar se atendieron 36,537 alumnos en esta modalidad y se suman 52 alumnos de secundaria para trabajadores con un total de 36,589. Hay una insuficiente eficiencia terminal y altos índices de reprobación y deserción. No se cuenta con la infraestructura necesaria para atender la demanda educativa. Atender la demanda proyectada de alumnos de la modalidad de secundaria general. Elevar la eficiencia terminal y disminuir los índices de reprobación y deserción. Contar con la infraestructura necesaria para atender la demanda educativa.

FORMATO POA-03 Hoja 17 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Falta involucrar más a la comunidad educativa en los procesos de mejora de nuestros planteles. No se brinda atención a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales. Falta fortalecer el área de Trabajo Social. Falta que todas nuestras escuelas sean espacios formadores de lectores y escritores autónomos y competentes. Involucrar a la comunidad educativa en los procesos de mejora de nuestros planteles. Garantizar la atención de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales. Fortalecer el área de Trabajo Social. Lograr que todas las escuelas sean espacios formadores de lectores y escritores autónomos y competentes. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Falta personal directivo, docente y administrativo con las competencias necesarias para dar atención de calidad a nuestros alumnos. Contar con personal directivo, docente y administrativo capacitado en las competencias necesarias para dar atención de calidad a nuestros alumnos.

FORMATO POA-03 Hoja 18 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Secundaria Técnica Falta de actualización y capacitación a docentes para la consolidación de la reforma de educación secundaria. La información de los seguimientos bimestrales no fluye en tiempo y forma. No existe una planeación didáctica de calidad. Escasamente se aplican y aprovechan evaluaciones objetivas en nuestra modalidad. Realizar reuniones con personal de supervisión, directivo y docente para informar sobre la reforma de educación secundaria. Operatividad de los seguimientos bimestrales. Realizar y operar una planeación didáctica de calidad. Promover la aplicación de evaluaciones objetivas en nuestra modalidad. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA En el ciclo escolar se atendieron 45,981 alumnos en educación secundaria técnica. Elevados índices de deserción y reprobación escolar. La infraestructura actual es insuficiente, para atender la demanda educativa. Se pretende atender la demanda proyectada de alumnos de educación secundaria técnica. Elevar los índices de eficiencia terminal y disminuir la reprobación y deserción. Contar con la infraestructura necesaria para atender la demanda educativa.

FORMATO POA-03 Hoja 19 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Telesecundaria Falta dar impulso a la Reforma de Educación Telesecundaria, respecto a los enfoques de las asignaturas, además de observar un deficiente desempeño docente respecto a la implementación correcta de dicha reforma. No se utiliza la biblioteca escolar y de aula o se realiza inadecuadamente. Deficiente utilización de las TIC’s en beneficio del desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos. Escasa transparencia o rendición de cuentas. Mejorar la calidad educativa a partir de asesoría y acompañamiento diferenciado a docentes. Fortalecer los conocimientos y competencias de los estudiantes a partir de la utilización de la biblioteca escolar. Capacitación respecto al uso de las TIC´s. Formación de los Comités de Contraloría Social. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA En el ciclo escolar se atendieron 13,174 alumnos en Educación Telesecundaria y 560 alumnos en Centros Comunitarios. Asesorar y acompañar diferenciadamente a los docentes respecto a la utilización adecuada de la biblioteca escolar y de aula. Atender a los jóvenes en edad escolar motivarlos para que permanezcan en educación telesecundaria y egresen en el tiempo establecido para ello.

FORMATO POA-03 Hoja 20 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Insuficientes oportunidades de ingreso, permanencia y egreso de los jóvenes que atendemos. Visitas de seguimiento y acompañamiento insuficientes por parte de los equipos de supervisión. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Impulsar la reforma de educación Telesecundaria, fortaleciendo así la implementación correcta de dicha reforma en la práctica docente. Impulsar la formación de Comités de Contraloría Social. Acompañar a cada uno de los equipos de supervisión en la elaboración de su Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT). Vigilar el acceso, permanencia y egreso oportuno de los alumnos a los que ofrecemos el servicio. Contar con una sociedad informada a partir de la rendición de cuentas. Atender a todos los jóvenes en edad escolar, vigilar que permanezcan en la educación Telesecundaria y egresen en el tiempo establecido para ello. Lograr que todas las supervisiones escolares en el Estado cuenten con su Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT).

FORMATO POA-03 Hoja 21 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Física en Preescolar y Primaria Insuficiencia de recursos (horas), para atender la demanda de educación física en preescolar y primaria. Aún persisten escuelas, donde los alumnos solamente reciben una sesión de esta asignatura a la semana. Aplicar de forma objetiva, la medición de peso y talla para detectar índices de obesidad y sobrepeso. Seguir gestionando la autor5ización de recursos humanos (horas) suficientes para brindar una educación física especializada en educación preescolar y primaria. Lograr la cobertura de atención a 2 clases de esta asignatura a la semana. Que en cada una de las escuelas existan escalimetros y basculas para la medición exacta de peso y talla. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA No se brinda atención a la totalidad de la demanda real de la población en educación preescolar y primaria. Que la evaluación sirva para planificar las sesiones de educación física para estimular el desarrollo de las capacidades físicas, mejorar su estado de salud y bajar el índice de obesidad y sobrepeso. Proporcionar el servicio de Educación Física de calidad a la población demandante en educación preescolar y educación primaria. Establecer parámetros sobre el índice de obesidad y sobrepeso, capturar los datos en sistema de cómputo para que automáticamente arroje quienes están dentro de los parámetros mencionados.

FORMATO POA-03 Hoja 22 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Se requiere diseñar un Diplomado, en aquellas áreas de conocimiento de interés para el docente. Seguimiento de la aplicación del Programa Nacional de Educación Física. Establecer compromisos con las instancias de la SEP-UAS para ofertar el Diplomado. Capacitar a todo el colectivo docente en Planeación, Elaboración de Instrumentos de Evaluación, Rítmica y Métrica Musical y la Función Directiva. Crear el Programa Estatal de Activación Física que contribuya a fomentar una cultura física en los niños y niñas sinaloenses a través de las actividades físicas diaria que genere estilos de vida saludable. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Se adolece de programas para la formación continua de los docentes (cursos, diplomados, congresos y maestrías). Obtener mejores resultados mediante la implementación del Diplomado en el área de educación física. Desarrollar hábitos y actitudes en la niñez sinaloense hacia el cuidado de su salud al promover la práctica del ejercicio físico, dosificar y contribuir a la atención del sedentarismo e influir positivamente en su calidad de vida.

FORMATO POA-03 Hoja 23 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Superior Pedagógica (UPN) Inconcluso proceso de descentralización de la UPN. Imprecisión de las funciones académicas de UPN en el marco de las IFAD. Indefinición de mecanismos para la consecución de recursos financieros a través de programas. Ambigüedad normativa en las funciones académicas y administrativas de la UPN. Incipiente integración estatal de UPN en los procesos de gestión institucional. Programas educativos no evaluados. Concluir en 2011 el proceso de descentralización de la UPN. Definir funciones académicas correspondientes a la UPN en el marco de las IFAD y la SEPyC. Establecer mecanismos equitativos de gestión y adjudicación de recursos financieros a partir de programas nacionales diversos. Precisar la normatividad académica/administrativa de las Unidades UPN. Integrar el modelo estatal de UPN en Sinaloa para la gestión institucional SEP-SEPyC-UPN. Desarrollar programa integral de evaluación y acreditación de programas educativos de UPN. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incompleta cobertura educativa y opciones educativas no disponibles en todas las regiones del estado. Ambientes escolares aceptables pero mejorables en la calidad de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles. Ampliar la cobertura educativa y las opciones educativas disponibles en todo el estado. Mejorar los ambientes escolares incrementando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todos los niveles.

FORMATO POA-03 Hoja 24 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Baja relación de Personal de Tiempo Completo (PTC) con la planta académica. Bajas tasas de eficiencia Terminal (egreso y titulación). Insuficiente infraestructura y equipo. Acervo bibliográfico no actualizado. Escaso número de Cuerpos Académicos (CA) y bajo marco de desarrollo. Duplicidad de espacios territoriales para la operación de programas educativos diversos. Mejorar la relación de Personal de TC con relación a la planta docente de cada Unidad UPN. Elevar las tasas de eficiencia terminal de egreso y titulación de los programas educativos. Mejorar la infraestructura, edificios, equipo y mobiliario de las Unidades UPN. Incrementar y actualizar el acervo bibliográfico de las bibliotecas de UPN. Consolidar cuerpos académicos (CA) en las Unidades y los perfiles PROMEP de los académicos, mejorando las condiciones institucionales para su desarrollo. Evitar la duplicidad de espacios territoriales en la operación de programas educativos. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Sistema educativo insuficientemente integrado y coordinado en sus diferentes niveles y modalidades. Integrar y coordinar el sistema educativo estatal, en sus diferentes niveles, modalidades y programas.

FORMATO POA-03 Hoja 25 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Marco normativo con incipiente participación social, que ocasiona mecanismos adinámicos y no previsores en los centros educativos. Desfase en el rediseño institucional del sector educativo, que no favorece el mejoramiento de la gestión escolar. Incrementar la participación social para que el marco normativo de la educación sea más dinámico y provisorio. Estructurar el diseño institucional del sector educativo, para mejorar la gestión escolar.

FORMATO POA-03 Hoja 26 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) La escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) atiende a 695 alumnos en sus tres programas de licenciatura, un diplomado, maestría y doctorado, las condiciones de operación son inadecuadas, se requiere mejorar y actualizar equipo. La investigación que se realiza es incipiente, ya que la mayoría de los docentes se dedican más a la docencia. Atender en el ciclo a 657 alumnos en los diferentes programas de licenciatura, maestría, diplomado y doctorado en condiciones de operación adecuados y propiciar una mayor investigación para el mejoramiento de los planes y programas de estudio, así como una formación integral de los alumnos. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA No se dispone de un estudio de planeación prospectiva que permita definir criterios y requerimientos para programas educativos que se deben ofrecer para la formación integral de sus alumnos. Disponer de un estudio de planeación prospectiva que permita determinar que tipo de educandos se requiere formar, los programas educativos que se deben ofrecer, así como la matrícula que se debe atender.

FORMATO POA-03 Hoja 27 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Centros de Actualización del Magisterio (CAM) Las condiciones de operación de los Centros de Actualización del Magisterio son inadecuadas, la formación de los alumnos es incompleta, falta investigación, así como mejorar los planes y programas de estudio. Mejorar las condiciones de operación de los Centros de Actualización del Magisterio, realizar investigaciones, mejorar los planes y programas de estudio y lograr una formación integral de los alumnos. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Los Centros de Actualización Magisterial (CAM) enfrentan una situación de desventaja en sus programas de Educación Secundaria para maestros en servicio, ya que pese a su experiencia laboral como maestros frente a grupo, dichos programas tienen una duración de seis años contra cuatro que duran en las instituciones normalistas, lo que desalienta la participación de los docentes impactando adversamente los propósitos estatales de actualización magisterial. Homologar los periodos de duración de los programas de estudio de los CAM y las escuelas normales para alentar la participación de los docentes.

FORMATO POA-03 Hoja 28 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) La formación de los docentes es insuficiente, faltan materiales de apoyo y de consulta. Ampliar la cobertura educativa a 160 alumnos en las dos licenciaturas, proporcionando los materiales de apoyo y de consulta necesarios, así como lograr una mejora sustancial en la formación de los docentes. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Para las escuelas normales, los talleres de capacitación que se desarrollan a nivel nacional para la revisión de los planes y programas de estudio han disminuido considerablemente, así como los materiales de apoyo y consulta lo que provoca una formación docente insuficiente. Incrementar los talleres de capacitación, así como los materiales de apoyo y consulta para tener una formación suficiente.

FORMATO POA-03 Hoja 29 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Un Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio no consolidado como instancia que regule la oferta destinada a los profesores de Educación Básica. Insuficiente promoción para la participación de las Instituciones de Educación Superior (IES) nacionales e internacionales, las Instituciones Formadoras de Docentes (IFAD), Organismos e instituciones sociales, nacionales e internacionales, en acciones de formación continua como un factor que propicie la superación profesional de los docentes de educación básica en el estado. Facilitar los servicios de actualización permanente y capacitación para maestros de educación básica en servicio, de acuerdo al carácter gratuito y laico de la educación básica en México. Promover y garantizar, en coordinación con las autoridades educativas nacionales, el desarrollo del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de los Docentes en Servicio, a través de la instalación y consolidación del Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio y los Centros de Maestros. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 30 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 No contar con un programa de formación para el personal de asesoría académica que proporcione herramientas básicas para apoyar la formación continua de los docentes en servicio. Generar las condiciones para que el Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, regule la oferta destinada a los profesores de Educación Básica, mediante el desarrollo de las acciones que el Programa Estatal de Formación Continua propone para constituirse en el eje articulador de los programas y proyectos que inciden en la formación y superación profesional de los docentes. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Resultados poco satisfactorios en las evaluaciones externas de docentes y alumnos en los diferentes instrumentos aplicados (ENLACE, Preparación Profesional, etc.), lo que inhibe el desempeño adecuado en la adquisición, destreza y habilidades del conocimiento, propiciando índices de reprobación y deserción inaceptables. Contar con un Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de los Maestros en Servicio (SEFCySP) en Sinaloa proyectado como un conjunto de instituciones, organismos, servicios, productos y relaciones, articulados y regulados por la Secretaría de Educación Pública y Cultura, bajo la dirección de las autoridades educativas estatales,

FORMATO POA-03 Hoja 31 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Sustitución de acciones planeadas por la exigencia de atender acciones inmediatas. Los cursos y talleres no llegan a los docentes de manera directa alterando, modificando o distorsionando los contenidos. Consolidar una cultura de participación en acciones de formación continua como un factor que propicia la superación profesional de los docentes de educación básica en el estado. Contar con un Catálogo de Formación Continua que incluya una oferta de programas formativos de calidad, elaborados por diversas instituciones educativas, organizaciones y asociaciones de carácter social para el personal docente frente a grupo, directivo y de asesoría académica, centrados en proporcionar herramientas básicas que contribuyan a la formación continua de los maestros. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA caracterizado por un alto grado de adaptabilidad a las necesidades y condiciones locales, que impulse la profesionalización de los maestros en activo como una vía para mejorar la calidad y equidad de los servicios de Educación Básica en la entidad.

FORMATO POA-03 Hoja 32 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Resultados poco satisfactorios en la evaluación de competencias profesionales de los profesores. El impacto de la formación continua no se refleja positivamente en el logro educativo de los alumnos según los resultados de la evaluación del aprovechamiento escolar que presenta la prueba ENLACE y PISA. Obtener mejores resultados en la evaluación de competencias profesionales de los profesores: Exámenes Nacionales de Actualización para los Maestros en Servicio (ENAMS), habilidades digitales e inglés. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Necesidad de consolidar al Sistema Estatal de Formación Funcionamiento Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio como la instancia articuladora de las acciones formativas del subsistema a través de Programas de estudio diseñados en vinculación con distintas instituciones formadoras de docentes, de educación superior, organismos y asociaciones de carácter social para desarrollar las competencias profesionales que la enseñanza en la sociedad actual demanda a los docentes. Impulsar el desarrollo de opciones diversificadas y pertinentes de formación continua y superación profesional, dirigidas a los colectivos docentes y a los maestros de las escuelas de educación básica en lo individual, mediante la integración de un catálogo estatal elaborado a partir del Catálogo Nacional que emita la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio con base en un diagnóstico de las necesidades formativas de los maestros de la entidad.

FORMATO POA-03 Hoja 33 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación para Adultos La calidad del servicio que ofrecen los centros escolares de Educación para Adultos ha mejorado pero no lo suficiente, esto se debe al insuficiente material bibliográfico, maquinaria, herramienta, equipo de oficina, audiovisual y de cómputo, lo que limita el óptimo desarrollo de la labor docente. Falta de más apoyo económico para continuar con los cursos de capacitación a los especialistas de CEDEX y Misiones Culturales. Centros escolares de Educación para Adultos, que cuentan con los recursos necesarios para ofrecer un servicio de calidad a la población demandante. Los programas de CEDEX y Misiones Culturales cuentan con suficiente apoyo económico para impartir cursos de capacitación al personal docente que atiende alguna especialidad o taller. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La existencia de personas mayores de 15 años, que no han iniciado o concluido sus estudios de educación básica, o que buscan capacitarse en alguna especialidad. Personas mayores de 15 años que inician o concluyen su educación básica, o que se capacitan para el trabajo en alguna especialidad.

FORMATO POA-03 Hoja 34 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Insuficiente impulso a la investigación y evaluación así como la colaboración intra e interinstitucional para el desarrollo de proyectos de investigación y evaluación educativa, que atiendan problemas puntuales (deserción, rezago, reprobación, entre otras) en los distintos niveles del sector educativo en la entidad. En forma aislada y sistemática, se realizan eventos académicos y trabajos vinculados a la investigación y a la evaluación educativa en la entidad. Continuar impulsando programas de estímulo y fortalecimiento a la investigación y evaluación educativas en todos los tipos, niveles y modalidades de enseñanza, para generar investigación aplicada que atienda los problemas puntuales del sector educativo. Efectuar diversos eventos académicos como: Congreso Estatal de Educación, Talleres u otras reuniones de trabajo, en las diferentes regiones de la entidad, aprovechando el interés compartido de la comunidad educativa. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA El sistema educativo sinaloense requiere poner en marcha amplios programas para analizar y usar optimizantemente los resultados de las evaluaciones e investigaciones que se aplican a fin de instalar las acciones correctivas pertinentes en cada nivel educativo. El sistema educativo sinaloense requiere poner en marcha amplios programas para analizar y usar optimamente los resultados de las evaluaciones e investigaciones que se aplican a fin de instalar las acciones correctivas pertinentes en cada nivel educativo.

FORMATO POA-03 Hoja 35 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Incipientes mecanismos de difusión, análisis y uso de resultados de evaluación e investigación educativa, al interior de los niveles y modalidades del sector educativo a fin de generar propuestas correctivas que lleven al mejoramiento del servicio. Continuar el fomento de mecanismos y medios para hacer uso óptimo de los resultados de evaluación e investigación educativa al interior de los tipos, niveles y modalidades del sector educativo. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 36 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Carrera Magisterial La planta existente de docentes en educación básica es de aproximadamente 32,000 maestros, de los cuales 20,000 cubren los requisitos normativos para participar en el programa. Son 19,365 maestros los que han solicitado su inscripción en la última etapa ( ). Elevar la participación de docentes de educación básica en el programa, la cual en la etapa anterior fue de 19,365 para que con ello coadyuven a mejorar la calidad de la educación. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Que los docentes se inscriban en el programa de Carrera Magisterial, y cumplan con todo su proceso evaluatorio , para que con ello contribuyan a elevar la calidad de la educación de los alumnos que cursan la Educación Básica, a través de la actualización y capacitación de sus maestros, y al mismo tiempo, con ello, obtengan un estímulo económico que incremente su salario. Con el incremento de docentes que participan en la evaluación global del programa, mejorar sustantivamente la calidad de la educación básica en nuestra entidad.

FORMATO POA-03 Hoja 37 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Los mecanismos de difusión, análisis y uso de resultados de evaluación e investigación educativa, al anterior de los niveles y modalidades del sector educativos son insuficientes para poder generar propuestas correctivas que lleven al mejoramiento del servicio. Seguir incrementando los mecanismos y medios para hacer uso óptimo de los resultados de evaluación e investigación educativa de los tipos, niveles y modalidades del sector educativo. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Obtener mejores logros académicos de los alumnos con el desempeño manifiesto de los docentes de educación básica, en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo.

FORMATO POA-03 Hoja 38 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Informática Educativa Durante los últimos 6 años se ha realizado un gran esfuerzo de equipamiento con computadoras para 2,843 escuelas primarias y secundarias, con más de 20,000 computadoras. Sin embargo se requiere atender a las escuelas faltantes sin equipamiento y reequipar aproximadamente al 50% de escuelas que cuentan con equipos obsoletos. Lograr la cobertura universal con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en escuelas de educación básica con acceso a internet. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Contar con un sistema educativo estatal que este articulado con el uso de las nuevas tecnologías de la información para la mejora de procesos de planeación, operación, seguimiento y evaluación de los programas y proyectos. Contribuir con el uso integral y pertinente de las tecnologías de la información y la comunicación, en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados educativos, para articular a la educación básica con los niveles superiores del sistema educativo estatal y nacional.

FORMATO POA-03 Hoja 39 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Lograr un mayor aprovechamiento de las diferentes opciones de los programas de tecnología educativa, para ello requerimos formar a docentes, directivos y alumnos con las competencias y habilidades digitales necesarias, para contribuir en la formación de individuos capaces de interactuar en la sociedad del conocimiento y prepararse para la vida. La formación permanente del personal docente y directivo debe de atenderse de manera obligatoria. Contar con espacios físicos adecuados en las escuelas, en las oficinas centrales y coordinaciones de Tecnología Educativa. Lograr Aprovechamiento integral y pertinente de los recursos tecnológicos instalados en los planteles de educación básica, para contribuir con la mejora de los resultados educativos. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 40 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Atender la demanda creciente de servicios, instalación y mantenimiento de equipo de informática y de telecomunicaciones, es una de las grandes necesidades que tenemos en el estado. Los recursos materiales y financieros son escasos, para realizar las tareas de asesoría, capacitación y soporte técnico en los diferentes programas de Tecnología Educativa como: Red Escolar, Red Edusat, Videoteca Escolar, Habilidades Digitales para Todos, e-México, Enciclomedia, Aula TELMEX, Mochila Digital, Robótica Educativa y Talleres de Computo. Mejorar la articulación de la estructura educativa de educación básica en general con los programas de tecnología educativa, para eficientar las acciones de la gestión escolar. Contar con personal suficiente y para realizar las tareas de asesoría, capacitación y soporte técnico en los diferentes programas de Tecnología Educativa. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 41 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Impulsar modelos estratégicos donde se constituya el mayor número de Consejos Escolares de Participación Social en todas las escuelas. Informar sobre la obligatoriedad de la integración de los consejos escolares, para modernizar integralmente la gestión educativa. Reestructurar y reactivar la participación social para fortalecer los consejos escolares, municipal, estatal y estimular los procesos y canales de información y difusión permanente en los sectores de la sociedad civil involucrados en los procesos educativos. Involucrar a los padres de familia y a la comunidad con el sector educativo a fin de incrementar la permanencia y el aprovechamiento de los alumnos. Tener consejos municipales con programas propios que promuevan una mayor participación de la sociedad. Fortalecer el trabajo de los consejos municipales y escolares, encaminado a una participación más dinámica y actuante. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender a la comunidad y propiciar una mayor participación social en el proceso educativo, involucrando a la familia y a la comunidad, con el propósito de mejorar el desempeño escolar y elevar los índices de aprovechamiento y permanencia en los planteles educativos, con el funcionamiento de los Consejos Escolares, municipales y estatal. Lograr una mayor participación en el proceso educativo, con la finalidad de reactivar el interés familiar y comunitario por el desempeño escolar, a efecto de incrementar los índices de aprovechamiento y permanencia de los niños y jóvenes sinaloenses en los planteles educativos.

FORMATO POA-03 Hoja 42 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Ausencia de un programa institucional en el rubro de atención y apoyo integral a Asociaciones de Padres de Familia y Sociedades de Alumnos para fortalecer la triada educativa que incluye a los docentes. La resistencia por parte de algunos directivos escolares y la ubicación geográfica de algunas escuelas, no permite que la estrategia de capacitación a 4,472 Asociaciones de Padres de Familia del nivel básico en el Estado de Sinaloa llegue al 100% de las escuelas. Registrar en un padrón a las Asociaciones de Padres de Familia y Sociedad de Alumnos. Brindar asesoría y un programa institucional que incluya el abordaje de situaciones y temáticas de estrecha relación, con el logro de mejores escenarios familiares, educativos y sociales. Lograr que el 100% de las Asociaciones de Padres constituidas reciban capacitación oportuna y pertinente para su funcionamiento. Elaborar padrón de Asociación de Padres de Familia y Sociedad de Alumnos. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA La coordinación existente entre directivos escolares, padres de familia y la comunidad y la falta de participación organizada de los alumnos no contribuye eficazmente para alcanzar los objetivos deseados dentro del ámbito educativo. Promover que la organización y operación de las Asociaciones de Padres de Familia se reafirme como el pilar central en el desarrollo de proyectos tendientes a mejorar y mantener los centros educativos.

FORMATO POA-03 Hoja 43 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Impulsar el nivel de participación de los Padres de Familia y de las Sociedades de Alumnos en apoyo a los procesos educativos, promoviendo el desarrollo de acciones de capacitación para fortalecer la función formadora de la familia y el impacto de la población estudiantil organizada, con el propósito de influir en el establecimiento de adecuadas relaciones interpersonales entre padres, alumnos y docentes.

FORMATO POA-03 Hoja 44 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Centros de Desarrollo Humano Las estrategias implementadas para la supervisión y seguimiento de la operatividad de los Centros de Desarrollo Humano (C.D.H)., no han sido eficaces para el logro de los objetivos deseados. Las prácticas utilizadas para la difusión de los servicios que brinda los Centros de Desarrollo Humano (C.D.H)., no se han realizado con la sistematicidad y permanencia requerida. La normatividad del servicio social universitario dificulta la conformación completa de los equipos operativos de los Centros de Desarrollo Humano. Lograr que la supervisión y el seguimiento se realicen de manera permanente y acorde a las necesidades de cada uno de los Centros de Desarrollo Humano (C.D.H). Involucrar a los consejos escolares de participación social en las propuestas para la operatividad de los Centros de Desarrollo Humano (C.D.H.) y buscar espacios de difusión en los medios de comunicación oficial y privados. Lograr que las plazas de servicio social que se ofertan en los Centros de Desarrollo Humano NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Las estrategias de vinculación con las diferentes instituciones oficiales y organismos civiles, han sido insuficientes para alcanzar un trabajo colaborativo interinstitucional. Lograr una verdadera vinculación, o en su caso una cohesión, entre los programas interinstitucionales con los que se tengan coincidencia de objetivos.

FORMATO POA-03 Hoja 45 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Los equipos e instrumentales de los consultorios médicos y odontológicos son insuficientes de acuerdo a la norma establecida por la Comisión del CEIFRUHS. Los órganos colegiados de los planteles, considerados entre estos a los consejos escolares de participación social, no han logrado consolidar el sentido de pertenencia con respecto a los Centros de Desarrollo Humano (C.D.H.) Adquirir equipos médicos y odontológicos para el desarrollo de las funciones de los prestadores de servicio social y de los propósitos del mismo. Que tanto los directivos como los consejos escolares de participación social se involucren de manera activa en la definición y conducción de los proyectos de intervención y del equipamiento de los Centros de Desarrollo Humano (C.D.H.) NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 46 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Libros de Texto y Fomento a la Lectura La distribución de Libros de Texto Gratuitos a alumnos y maestros de educación básica, se efectúa con demoras y faltantes al inicio del ciclo escolar. Relevo constante de personal en los almacenes, provocado por la situación laboral que presentan (personal por honorarios). Demora en el envío de materiales de la ciudad de Culiacán, al resto de los almacenes del Estado. Distribuir todos los Libros de Texto Gratuitos a los alumnos y maestros de educación básica, antes del inicio del ciclo escolar sin demoras ni faltantes. Evitar la rotación y/o sustitución de personal en los almacenes, contratando con plaza base a 17 personas que están trabajando con honorarios, para establecer horarios de trabajo uniformes. Agilizar el envío de materiales de la ciudad de Culiacán, a todos los almacenes de Libros de Texto del Estado. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Los procesos administrativos no son simultáneos entre los almacenes del estado y la Coordinación de Libros de Texto, lo que, ocasiona contratiempos, que se pudieran evitar instalando un sistema de cómputo en red. Evitar contratiempo en los procesos administrativos entre los almacenes del estado y la coordinación de libros, con la instalación de sistema de cómputo en red con internet.

FORMATO POA-03 Hoja 47 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Programa Estatal de Lectura Es incipiente el seguimiento al impacto en las escuelas de educación básica y en los aprendizajes de los alumnos a las capacitaciones ofrecidas a bibliotecarios y a asesores acompañantes. Se avanza lentamente en la instalación de los espacios adecuados para el funcionamiento de las bibliotecas en las escuelas. Lograr que se establezca una estrategia de seguimiento sistemático a través de visitas a las escuelas de educación básica para valorar el impacto de las capacitaciones ofrecidas al personal que se desempeña como bibliotecario y asesor acompañante. Lograr que todas las escuelas de educación básica avancen en la habilitación de espacios adecuados para la instalación y funcionamiento de las bibliotecas escolares. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Los docentes requieren de orientaciones específicas en la generación de estrategias didácticas que permitan impulsar en los alumnos de los planteles de educación básica en el estado de Sinaloa el desarrollo de las competencias comunicativas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir). Lograr que las escuelas se conviertan en espacios pedagógicos en donde se promueva permanentemente la formación de lectores y escritores competentes y autónomos a través de materiales bibliográficos adecuados, espacios idóneos y la aplicación de estrategias innovadoras por parte del personal docente, estableciendo puentes de comunicación y cooperación con padres y madres de familia.

FORMATO POA-03 Hoja 48 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 No se ha avanzado en el seguimiento en la distribución de los acervos en las escuelas. No se avanza poco a poco en el uso adecuado del material bibliográfico existente por parte del personal docente y directivo en los planteles. Consolidar la estrategia de seguimiento a la distribución de los acervos en las escuelas a través de visitas a los almacenes regionales y escuelas de educación básica. Orientar para que los docentes y directivos logren optimizar el uso que los docentes y directivos dan el material bibliográfico existente. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Las escuelas no cuentan con espacios para la instalación de una biblioteca escolar, lo que limita en gran medida la formación de lectores y escritores.

FORMATO POA-03 Hoja 49 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Los edificios y mobiliario de los planteles de educación básica, con el uso y el paso del tiempo se deterioran, por lo que, requieren de mantenimiento preventivo, correctivo o sustitución, para su adecuado funcionamiento y estar en posibilidades de ofrecer una educación de calidad. Mantener y conservar en buen estado de funcionamiento la planta física y el mobiliario de los planteles de educación básica en el Estado, por medio de la participación de la comunidad en acciones de mantenimiento y seguir con la dotación de equipo. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Existe una infraestructura física deteriorada e insuficiente en los planteles de educación básica en el Estado, y año con año crece el rezago en este rubro, debido a que los recursos presupuéstales que se destinan a este aspecto son insuficientes. Lograr mayores recursos presupuéstales para contar con una infraestructura física suficiente y en condiciones óptimas de operación en los planteles de educación básica en el Estado, y así poder disminuir su rezago histórico.

FORMATO POA-03 Hoja 50 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Contar con un sistema actualizado del control de la plantilla del personal federalizado de SEPyC. Consolidar la certificación de calidad en la Dirección de Recursos Humanos y actualizar el Sistema de Calidad a la ISO 9001:2008. Fortalecer el proceso de selección y contratación de personal. Lograr que en todos los centros de trabajo coincida el lugar de pago con la adscripción del trabajador. Mantener el desarrollo óptimo del sistema de certificación de calidad y actualizarlo al ISO 9001:2008. Operar el formato de inducción con la firma de los empleados participantes y del Director de Recursos Humanos, como requisito previo a la contratación. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender la complejidad de la gestión de los recursos humanos y propiciar la innovación en un entorno que exige una gran velocidad de respuesta, así como una mayor capacidad de renovar servicios, procesos, habilidades y competencias. Satisfacer las expectativas de los usuarios, respecto a los servicios que proporciona Administración Central de la SEPyC al personal educativo en Sinaloa y en general a la población demandante.

FORMATO POA-03 Hoja 51 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Operar el sistema digitalizado de los expedientes del personal federalizado de SEPyC. Dirección de Recursos Materiales y S. En el proceso de adquisición de materiales lograr la sistematización de solicitudes de materiales y servicios de áreas internas y externas de SEPDES. Lograr que las consultas y diversos trámites relacionados con los expedientes del personal federalizado operen en sistema digitalizado. Tener disponibilidad presupuestaria para así lograr compras consolidadas. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Organizar, controlar y operar un eficiente sistema que pueda abastecer oportunamente los materiales requeridos t que brinde los servicios solicitados por las áreas educativas y administrativas de los SEPDES. Realizar las compras basado en un programa anual de adquisiciones, logrando así las compras consolidadas.

FORMATO POA-03 Hoja 52 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Sistemas e Informática Se requiere sustituir equipos obsoletos por equipos nuevos en la institución en la medida que el presupuesto se autorice para este rubro, e instalar nuevos equipos en áreas que no han sido atendidas. Contar con equipos de cómputo nuevos para sustituirlos por los obsoletos, e instalar equipos nuevos en áreas que no cuentan con equipo. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Se requiere la capacitación del personal de sistemas y del área de soporte técnico. Capacitar al personal del área de sistemas y del área de soporte técnico.

FORMATO POA-03 Hoja 53 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Administración Regional Se proporcionan servicios de apoyo y asistencia a la estructura educativa en 7 oficinas regionales, sirviendo de enlace y coordinación entre las áreas centrales, de administración y planeación con el 40% del equipo de cómputo obsoleto. Implementar un sistema de control de plantillas de personal a nivel regional, en coordinación con la administración central de SEPyC. Implementar un sistema de credencialización para el personal federalizado en oficinas regionales. Dotar con 30 equipos de cómputo para atender los procesos administrativos y de planeación. Implementar un sistema de control de plantillas de personal en 7 servicios regionales en el estado. Implementar un sistema de credencialización en 7 servicios regionales. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Las grandes tareas del sector educativo, nos impulsan a continuar avanzando hacia la excelencia del servicio integral que ofertamos con calidad, respondiendo eficazmente a los requerimientos del sector educativo, con algunas limitaciones que en ocasiones no nos permiten cumplir con la celeridad que los procesos lo reclaman. Establecer líneas de acción que nos permita fortalecer los canales de comunicación con la estructura educativa regional y administración central de la SEPyC.

FORMATO POA-03 Hoja 54 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Gestionar la construcción de 3 edificios para las oficinas regionales que funcionan en inmuebles rentados. Dar de baja equipo de oficina con 15 años de uso. Sólo 2 departamentos regionales cuentan con vehículos oficiales, los cuales son modelo 1990. Debido a las necesidades de prestación de servicios de apoyo y asistencia a la estructura educativa que presentan los municipios de Navolato, Badiraguato y Culiacán, es pertinente la creación de oficinas regionales en estos municipios. Rezago en la actualización del control de inventarios. Construir 3 edificios para servicios regionales en los municipios de El Fuerte, Guamúchil y Elota. Sustituir 162 equipos de oficina de las oficinas de servicios regionales. Solicitar la asignación de 7 vehículos oficiales para oficinas de servicios regionales. Concretar la creación de 4 oficinas de servicios regionales. Actualizar el programa de cédulas censales contando con el equipo necesario. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 55 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Contraloría Interna No se cuenta con un sistema informático de todos los centros de trabajo, y de sus respectivos titulares de educación en la entidad. Sistematizar las auditorias por nivel escolar y sector para detectar deficiencias e irregularidades. Falta de personal capacitado. Contar con una base de datos, con las direcciones electrónicas de los titulares de las escuelas de educación en la entidad, para agilizar la operación de las evaluaciones administrativas, financieras y académicas. Realizar auditorias contables y administrativas para detectar irregularidades e implementar su reglamentación. Incrementar la eficiencia y capacitación en el personal administrativo para brindar mejor atención en la gestión de trámites. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Actualizar el marco normativo del sector educativo estatal, modernizar los procesos administrativos y eficientar y transparentar el uso de los recursos económicos destinados a la educación. Que las estructuras centrales, sectorizadas y escolares, sometan sus operaciones al mandato de las leyes vigentes que regulan la educación pública del Estado de Sinaloa, proyectando así una imagen de legalidad, responsabilidad, rendición de cuentas y sobre todo, de apego a los valores tradicionales de verdad y honestidad.

FORMATO POA-03 Hoja 56 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Sistemas de Información Estadística Implementar técnicas para reforzar el desarrollo de los Sistemas de Información Estadística, y promover su uso vía internet en los planteles escolares. Se requiere la creación de un sistema de información, para la generación de indicadores educativos. Es insuficiente e inadecuado el equipo de cómputo disponible, para la realización de las diversas tareas. Operar un Sistema de Información Estadística Integral, vía internet consolidado. Elaborar un Sistema de Indicadores Educativos, para la creación y generación automática de los insumos. Contar con equipo de cómputo suficiente y adecuado, para la actualización y procesamiento de la información. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Impulsar el mejoramiento de los Sistemas de Información Estadística automatizados en computadoras. Elevar la capacidad de respuesta a la solicitud de los usuarios internos y externos del sector educativo y sociedad en general, sobre información estadística e indicadores que permitan mostrar con objetividad, el comportamiento y tendencias que observan los servicios educativos en la entidad.

FORMATO POA-03 Hoja 57 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Escaso personal calificado con perfil en informática, para efectuar los procesos de diseño, desarrollo, integración, explotación y análisis de la información. Insuficiente impulso a los procesos de los diversos sistemas de desconcentración de información estadística. Disponer de personal calificado y suficiente, para lograr mayor calidad en los procesos de trabajo. Avanzar en la mejora de la desconcentración de procesos de los diversos Sistemas de Información Estadística, hacia los departamentos de los servicios regionales, jefaturas de sector, supervisiones de zona y centros de trabajo. Fortalecer el análisis cuantitativa y cualitativamente de la situación y tendencias de la estadística que observan los servicios educativos en la entidad. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-03 Hoja 58 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Inscripciones de Febrero Capacitar al personal administrativo para mejorar en perfil profesional y en la atención a supervisores y jefes de sector de los niveles de Educación Básica a fin de que sean el conducto para sensibilizar a los padres de familia de la importancia de las Inscripciones de Febrero. Lograr la sistematización informática de las Inscripciones de Febrero. Contar con disponibilidad de vehículo para la distribución de materiales de inscripciones oportunamente. Incrementar la eficiencia y capacitación en el personal administrativo para brindar mejor atención en la gestión de trámites. Contar con una base de datos de cómputo del total de escuelas de Educación Básica para sistematizar las Inscripciones de Febrero. Se requiere asignación de vehículo para lograr los objetivos del programa de trabajo de Inscripciones de Febrero. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Mejorar el sistema de Inscripciones para ofrecer un servicio de calidad a los usuarios internos y externos del sector educativo, para estar en condiciones de captar la totalidad de la demanda a preescolar, a primer grado de primaria y secundaria a fin de programar las plazas para los maestros y la infraestructura que se requiere en cada ciclo escolar. Lograr inscribir al 100% de niños y jóvenes en edad escolar de los niveles de Educación Básica, para que los recursos que se soliciten sean suficientes y atender la demanda de las escuelas de nueva creación y las que registran incremento en su matrícula.

FORMATO POA-03 Hoja 59 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Microplaneación Implantar un sistema informático para concentrar resultados de estudios de campo y factibilidad. Se requiere disponer de vehículos en óptimas condiciones, para realizar visitas de campo correspondientes a los estudios de factibilidad. Sistematizar en una base de datos informáticos los resultados de estudios de campo y factibilidad. Tener la disponibilidad de vehículos en todo momento, para poder realizar las visitas de campo correspondientes a los estudios de factibilidad. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Aún existen bastantes comunidades sin servicio educativo, entre algunas de las cuales se justifica su atención por el CONAFE, dicha institución no cuenta con los suficientes recursos, e instructores capacitados, que acepten los padres de familia. Ampliar la cobertura de los servicios de educación básica, para garantizar el acceso a la educación a todos los niños del Estado.

FORMATO POA-03 Hoja 60 de 60 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura VISION TACTICA DE HASTA NUESTROS RETOS OPERATIVOS (PROBLEMAS FUNDAMENTALES) ACTUALES DE LA DEPENDENCIA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Becas para Educación Básica Los procesos para el otorgamiento de becas son insuficientes, ya que no se dispone de un servidor que haga expedito el sistema. Contar con un sistema becario que permita disminuir los tiempos de publicación de las resoluciones de las solicitudes de beca. NUESTRA PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL (RETOS Y OPORTUNIDADES) COMO ENTIDAD FEDERATIVA NUESTRAS ASPIRACIONES PARA UN MEJOR DESARROLLO COMO ENTIDAD FEDERATIVA Deserción de alumnos de Educación Básica, por falta de recursos para asistir a la escuela. Apoyar con becas económicas a alumnos de educación básica de bajos recursos y alto aprovechamiento escolar para que continúen sus estudios, coadyuvando a disminuir la deserción escolar.

PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO ENTIDAD FEDERATIVA
FORMATO POA-04 Hoja 1 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Con la creación de un equipo interdisciplinario contribuirá a mejorar la calidad del servicio y el seguimiento a las acciones a guarderías incorporadas. Con la realización de cursos básicos y talleres de actualización a los agentes educativos se mejorarían la formación de los agentes educativos. Realizar visitas de acompañamiento a los procesos formativos de la cadena operativa, mejoramos sustancialmente su eficiencia. Eficientes visitas de supervisión y asesoría se logrará incorporar más padres de familia y niños. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Con la creación de plazas en los 4 CENDI incrementará la atención de acuerdo a la capacidad física instalada para ofrecer una atención de calidad, misma que se refleje en el desarrollo de sus capacidades mediante los apoyos del programa de Educación Inicial destinados a promover su desarrollo integral.

FORMATO POA-04 Hoja 2 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Especial Incrementar la cantidad de población atendida, mejorando la calidad de vida de la población con discapacidad, así como las oportunidades de desarrollo educativo a los alumnos sobresalientes. Mejorar la calidad del servicio educativo con acciones incluyentes y de mejora continua, a través de la capacitación continua de los docentes. Implementar a través de un modelo educativo acciones que beneficien los programas de educación regular. Contar con mayores recursos tecnológicos adaptados para niños y jóvenes con discapacidad. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incrementar la población atendida, abriendo nuevos servicios educativos y consolidando los existentes. Contar con docentes altamente calificados en la atención educativa especial. Contar con espacios pertinentes y de calidad para facilitar el desarrollo educativo a los alumnos y alumnas sobresalientes. Incrementar los recursos telemáticos adaptados para alumnos y alumnas con discapacidad integrados a las escuelas regulares, así como para el enriquecimiento de las potencialidades de la población de alumnos, y alumnos de los Centros de Atención Múltiple.

FORMATO POA-04 Hoja 3 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Preescolar Atender a todos los niños y niñas de 3 a 5 años que soliciten el servicio educativo. Con el recurso suficiente, los centros de apoyo incrementarán la elaboración de materiales didácticos y las prácticas educativas a los docentes. Con el material de oficina apropiado, las jefaturas de sector y las supervisiones incrementarán su apoyo a la función educativa de los docentes. Incrementar en la calidad del servicio educativo a través de las visitas de seguimiento y evaluación y la capacitación continua de los docentes. Para brindar un servicio de calidad de las actividades académicas y administrativas. Para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en los planteles escolares. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender a todos los niños y niñas de 3 a 5 años que solicitan el servicio educativo acorde a los lineamientos del programa, proporcionando a los niños experiencia de naturaleza cognitiva, psicomotriz, lingüística, social y emocional que facilite el desarrollo pleno de sus potencialidades en las diversas áreas de su personalidad mismas que se evidencian en la construcción de sus aprendizajes.

FORMATO POA-04 Hoja 4 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Para mejorar la atención de 5,897 niños y niñas de 3 a 5 años de edad, se incrementaran los 3 recursos adicionales para técnicos promotores y así mejorar la atención del servicio. Para cumplir con la localidad del servicio y despertar en los niños la máxima atención a su aprendizaje se logrará la autorización de lotes y material didáctico. Para proporcionar una mejor cobertura de atención en el aprendizaje, se incrementará el sueldo a los técnicos promotores. Para realizar una mejor evaluación de la práctica educativa, se asignará un incremento en el presupuesto para viáticos. Solicitar espacios básicos de ubicación a la coordinación estatal del proyecto Alternativas para recibir a mayor número de personas adscritas. Para capacitar al personal de nuevo ingreso, se implementará el curso de inducción. Para eficientar los métodos de enseñanza, se solicitarán equipo y material (impresora, cañón, etc.) COMO ENTIDAD FEDERATIVA Brindar atención educativa a todos los niños de 3 a 5 años de edad en las comunidades rurales que demanda el servicio para su desarrollo integral en el 2011.

FORMATO POA-04 Hoja 5 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Primaria Federal Se contribuye a disminuir la deserción escolar, así como a mejorar la eficiencia terminal en el nivel. Una supervisión adecuada nos permite detectar oportunamente las deficiencias en la prestación del servicio educativo, así como las necesidades de asesoría pedagógica en cada centro de trabajo, con lo que se mejora la calidad de la educación. Se promueven las actitudes de participación y colaboración entre los alumnos del tercer ciclo (5º y 6º grados). Docentes asesorados para realizar una intervención pedagógica de calidad. Evitar el robo de materiales y equipo de los centros educativos. Planteles educativos que cuentan con bienes muebles en optimas condiciones de funcionamiento, así como con personal que vigile el resguardo de los materiales y equipo. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Impartición de una educación de calidad a la población de 6 a 14 años de edad. Mejorar los indicadores educativos del nivel. Se contribuye a disminuir los índices de deserción y reprobación escolar. Asegurar la prestación del servicio educativo en localidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso. Se contribuye a evitar el incremento del rezago educativo. Se fortalece el desarrollo integral de los alumnos. Se realizan en tiempo y forma las actividades programadas por los programas y proyectos que funcionan en el nivel. Cumplimiento de los programas de estudio de manera coordinada con las actividades de los programas interinstitucionales.

FORMATO POA-04 Hoja 6 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Programa Inglés en Educación Básica Excelente funcionamiento de una planta docente calificada y certificada internacionalmente, que contribuya al logro de competencias en los alumnos de educación básica. Alumnos egresados del nivel de educación primaria que alcanzan un nivel de estudio de inglés A1 (Usuario básico dentro del Marco Común de Referencia Europeo-MCRE). Enriquecer la calidad del Programa de Inglés para un impacto positivo en la educación básica. Fortalecer al Consejo Técnico-Pedagógico para que dé seguimiento a estrategias de intervención en el marco de la práctica educativa del idioma inglés. Conformar una planta docente en la que se incluyan profesores de inglés que atiendan a escuelas ubicadas en comunidades rurales de difícil acceso. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atención a mayor población infantil de los municipios de Ahome, Culiacán y Navolato, en los Centros de Lectura del Programa Inglés en Educación Básica. Incremento de la cobertura de alumnos atendidos en el Programa Inglés en Educación Básica. Ampliar la cobertura del Programa Inglés a un mayor número de planteles educativos de educación básica.

FORMATO POA-04 Hoja 7 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Secundaria General Actualizar y capacitar a actores educativos. Lograr que las escuelas trabajen con un Plan Estratégico que busque la mejora y la rendición de cuentas. Mejorar el entorno escolar y proporcionar infraestructura y herramientas para la formación integral de los alumnos y aprovechar y conservar las existentes. Capacitar a los maestros en competencias digitales y motivarlos a certificarse. Obtener la participación activa y continua de la comunidad en el mejoramiento de las escuelas. Aumentar las oportunidades de desarrollo social, humano y laboral de los jóvenes con necesidades especiales. Brindar más atención a las problemáticas sociales y afectivas de los alumnos, favoreciendo su desarrollo humano y su aprovechamiento escolar. Certificar a todas nuestras escuelas como espacios formadores de lectores y escritores. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Aumentar la cobertura del servicio educativo que ofrecemos para atender la demanda en la modalidad de secundaria general. Implementar medidas basadas en el análisis de resultados, para elevar la eficiencia terminal y disminuir los índices de reprobación y deserción. Aumentar, mejorar y conservar la infraestructura de las escuelas. Lograr que el personal directivo, docente y administrativo se capacite en las competencias necesarias para dar atención de calidad a nuestros alumnos.

FORMATO POA-04 Hoja 8 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Secundaria Técnica Consolidar la Reforma de Secundaria. Evaluar por competencias. Consolidar la función directiva, supervisión y asesoría. Elevar los resultados de las evaluaciones estandarizadas externas (Enlace 2010). COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender la demanda proyectada de alumnos de educación secundaria técnica que solicitan el servicio. Disminuir al 1% la reprobación, actualmente representa el 10% de los alumnos irregulares, se pretende incrementar la eficiencia terminal al 89.0%. Mayor uso de los recursos tecnológicos en el aula. Contar con el personal directivo, docente y administrativo con las competencias necesarias para dar atención de calidad a nuestros alumnos.

FORMATO POA-04 Hoja 9 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Telesecundaria En el ciclo escolar se atendió a 13,174 alumnos. Acompañar a las escuelas en busca de la implementación correcta del modelo de Reforma Educativa, fortalecido de telesecundaria. Promover la certificación de los docentes en competencias digitales, dar seguimiento al programa Habilidades Digitales para Todos (HDT). Integrar los Comités de Contraloría. Promover el sistema de becas (Oportunidades). Acompañar a los equipos de supervisión en la realización de su Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT). Dar seguimiento al Programa Nacional de Lectura (PNL) y al Programa de Escuela Segura (PES). Centros Comunitarios Ofrecer una educación de calidad a partir de la capacitación y supervisión del personal de las secundarias de los Centros Comunitarios en el ciclo escolar , se atendió a 560 alumnos. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar oportunamente el sistema de becas Oportunidades. Lograr que el 100% de los equipos de supervisión cuenten con su Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT). Gestionar ante las autoridades competentes la construcción de bibliotecas escolares, centros de cómputo, talleres y laboratorios.

FORMATO POA-04 Hoja 10 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Física en Preescolar y Primaria Brindar educación física especializada a alumnos de preescolar y primaria a fin de contribuir a su desarrollo armónico e integral del educando. Incrementar el número de escuelas atendidas para que se impartan más de una hora a la semana. Alumnos mayormente estimulados y motivados en el desarrollo de las actividades físicas y con menor índice de obesidad. Colaborar en el mejoramiento de las competencias profesionales del personal docente. Lograr que un mayor número de docentes que muestre el dominio de habilidades sobre el Programa de Educación Física Enfoque por Competencia de la Reforma Integral en Educación Primaria (RIEP). COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incrementar la cobertura de atención a la población demandante de educación física en educación preescolar y primaria. Niños que reciben educación física en preescolar y primaria mejoraron sus capacidades físicas y bajaron su índice de obesidad. Obtener mejores resultados en la evaluación de competencias profesionales de los docentes mediante la actualización, capacitación, cursos, talleres y diplomados.

FORMATO POA-04 Hoja 11 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Superior Pedagógica (UPN) Resolver desde el plano administrativo y de gestión escolar un proceso más expedito para la resolución de problemas de infraestructura, plazas base, financiamiento, etc., adecuado a las necesidades académicas, de docencia, investigación y difusión de la cultura, permitirán a las unidades de la UPN en Sinaloa (Culiacán, Los Mochis y Mazatlán) constituirse en instituciones de calidad que ofrezcan servicios educativos acordes a las necesidades que demanda el contexto en el que se sitúan y que respondan por tanto a su visión y su misión. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Considerar las necesidades de cobertura educativa, mejora de ambientes de aprendizaje, una mayor participación social y mejores procesos en la gestión escolar, permitirá que como entidad federativa, las unidades de la UPN en Sinaloa, contribuirán a contar con un sistema educativo más integrado en sus diferentes niveles, modalidades y programas.

FORMATO POA-04 Hoja 12 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Proporcionar formación inicial y actualización permanente a nivel licenciatura y posgrado a la población demandante, cumpliendo así con la misión institucional. Evaluar el proceso de ingreso y egreso de los alumnos normalistas, lo que ha permitido ser más asertivos en la selección de los alumnos de nuevo ingreso, y en la consecución del perfil de egreso deseado. Ofrecer alternativas de actualización a docentes internos y externos a través de diplomados, maestrías y doctorados, fortaleciendo los procesos académicos de la institución. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Consolidar la formación inicial y continua de profesores para elevar la calidad de la educación y diversificar la oferta educativa en la entidad.

FORMATO POA-04 Hoja 13 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Centros de Actualización del Magisterio (CAM) Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Incrementar la oferta educativa en condiciones de operación adecuadas que propicie la realización de investigación que coadyuve al mejoramiento de los planes y programas de estudio impactando favorablemente en la formación integral de los alumnos. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Consolidar la formación inicial y continua de profesores para elevar la calidad de la educación y diversificar la oferta educativa en la entidad.

FORMATO POA-04 Hoja 14 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Planear con el Consejo Estatal de Formación Continua y Superación Profesional la oferta de formación continua a desarrollar en el 2011, que tome como base los diagnósticos de necesidades formativas de los docentes de educación básica. Diseñar y desarrollar el Programa Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de los Maestros de Educación Básica 2011 (PEFEC 2011), que articule los servicios de formación continua en sus campos: en la escuela y fuera de la escuela destinadas a la atención de las prioridades de la educación, que los colectivos docentes requieren, en coordinación con las instancias académicas y la estructura directiva de educación básica. Fortalecer de manera colegiada los procesos de capacitación de los docentes, directivos y asesores técnico pedagógicos en torno a la reforma curricular de la Educación Básica, para desarrollar con calidad las prácticas docentes cotidianas. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Generar las condiciones necesarias para hacer de la actualización, capacitación y superación profesional de los maestros de educación básica en servicio procesos regulados, sistematizados y de calidad que, con el concurso de los sectores público, social y privado contribuyan a la mejora de los niveles de aprendizaje de los alumnos. Promover la participación de las Instituciones de Educación Superior, estatales, nacionales e internacionales; de las Escuelas Normales, de la Universidad Pedagógica Nacional y otras instituciones, organismos no gubernamentales, y asociaciones de profesionistas a participar en el diseño, desarrollo y evaluación de programas de estudio (cursos, diplomados, estudios de especialización, maestrías y doctorados), para la formación continua y la superación profesional. En todas las escuelas de educación básica los profesores desarrollen su práctica docente atendiendo a los enfoques por competencias que sustenta la Reforma Integral de Educación Básica.

FORMATO POA-04 Hoja 15 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación para Adultos Mejorar la atención a la población demandante de nuestros servicios. Favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje en las especialidades de Capacitación para el Trabajo. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Adultos preparados académicamente para iniciar, continuar o concluir su educación básica, así como para incorporarse a los siguientes niveles educativos, o bien que forman su propia fuente de trabajo, generando el autoempleo de los adultos capacitados.

FORMATO POA-04 Hoja 16 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Desarrollar de manera óptima cada uno de los programas de evaluación e investigación educativa que se efectúan en el Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo de Sinaloa. Realizar un mayor número de eventos de calidad que se realicen para promover el desarrollo, difusión y uso de resultado de evaluación e investigación educativa. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr la máxima calidad en la realización de eventos académicos que promuevan la evaluación y la investigación educativa en la entidad, así como el uso optimizante de los resultados obtenidos para, la mejora de la calidad educativa en Sinaloa.

FORMATO POA-04 Hoja 17 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Carrera Magisterial Incrementar el número de docentes que presentan la Evaluación del Factor Preparación Profesional. Incrementar el número de docentes que asisten a los cursos de Actualización y Superación Profesional. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Con la participación de los docentes en los cursos de Actualización y Superación Profesional, mejorar sustancialmente el Aprovechamiento Escolar a sus alumnos.

FORMATO POA-04 Hoja 18 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Informática Educativa Construir una red de colaboración institucional aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación y sus herramientas para articular a la educación básica y mejorar los procesos de gestión escolar. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Contribuir desde la educación básica en la formación integral y pertinente de los niños y jóvenes desarrollando habilidades y capacidades digitales que le permitan su inserción exitosa en la educación media superior, formando ciudadanos para desempeñarse intelectual y cívico pertinente. Reforzar la enseñanza y aprendizaje del español, las matemáticas y ciencias principalmente a través del uso de las tic’s, para favorecer con ello el logro de competencias intelectuales e influir en los resultados educativos.

FORMATO POA-04 Hoja 19 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Incrementar el número de consejos de participación social donde sus integrantes se involucren de manera sistemática y organizada en el mejoramiento del proceso educativo y de la comunidad escolar. Avanzar en la coordinación con la estructura educativa para la integración, capacitación y funcionamiento de los consejos escolares. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr la autogestión y la toma de decisiones colegiadas en las comunidades escolares, promoviendo la cultura de la participación social en la educación. Obtener el apoyo económico a través de un presupuesto que permita la operación más eficiente de los consejos municipales y el estatal.

FORMATO POA-04 Hoja 20 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Lograr el incremento al 100% de participación social en el proceso educativo motivando el interés familiar y comunitario por el desempeño escolar. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Mejorar los índices de aprovechamiento y permanencia de los niños y jóvenes sinaloenses en los planteles educativos.

FORMATO POA-04 Hoja 21 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Centros de Desarrollo Humano Se fortalecerán las relaciones interinstitucionales con los sectores oficiales, así como con el sector empresarial y de participación social para que de manera conjunta, logremos operar los programas encaminados a prevenir factores de riesgo y fortalecer la salud integral de los alumnos, su familia y la comunidad de base de cada una de las instituciones educativas del nivel básico donde operan nuestros centros. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Promover que el trabajo preventivo que se desarrolle en nuestra entidad, tenga un enfoque integral, multidisciplinar y con estrategias metodológicas que permitan que éste se desarrolle con la permanencia, sistematicidad y pertinencia requerida para responder a las necesidades reales de los diferentes sectores que conforman las comunidades educativas y con ello potenciar sus fortalezas para que afronten con mayor éxito los retos sociales.

FORMATO POA-04 Hoja 22 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Libros de Texto y Fomento a la Lectura Se han distribuido los Libros de Texto Gratuitos a todos los alumnos y maestros de Educación Básica con ciertas dificultades de transporte. No se ha logrado la basificación del personal adscrito a los seis almacenes en el Estado, quienes trabajan bajo el régimen de honorarios desde hace 8 (ocho) años. No se ha obtenido resultado positivo en la solicitud de una camioneta doble rodado para la distribución de los libros, aunque lo hemos planteado por años. COMO ENTIDAD FEDERATIVA No se han obtenido resultados en la dotación de equipo de cómputo, por lo tanto, tampoco están conectados a la red de internet.

FORMATO POA-04 Hoja 23 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Programa Estatal de Lectura Visitar trimestralmente escuelas de educación básica donde se encuentran en funciones maestros responsables de la biblioteca y asesores técnico pedagógicos. Promover permanentemente la instalación de bibliotecas escolares como espacios necesarios para el desarrollo de las habilidades comunicativas en los alumnos. Visitar almacenes y planteles escolares para verificar la distribución oportuna de las bibliotecas escolares y de aula. Desarrollar orientaciones y asesorias permanentes al personal docente y directivo sobre el uso de los materiales bibliográficos como apoyo a la currícula de educación básica. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Aplicar una estrategia de capacitación a docentes y directivos para involucrarlos en la tarea de formación de lectores y escritores a fin de que apoyen a docentes en la generación de estrategias didácticas innovadoras. Impulsar permanentemente la instalación de espacios adecuados para las bibliotecas escolares. Monitorear la distribución de acervos a las escuelas, así como su uso dentro de los planteles escolares.

FORMATO POA-04 Hoja 24 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Con el mantenimiento preventivo y correctivo adecuado de edificios y mobiliario proporcionado a los planteles de educación básica se estará en posibilidad de ofrecer una educación de calidad. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar mayores recursos para disminuir el rezago registrado en el número de planteles que requieren de mantenimiento preventivo o correctivo, así como de mobiliario escolar.

FORMATO POA-04 Hoja 25 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Solventar favorablemente las auditorias de revisión de plantillas en los centros de trabajo. Cumplir las expectativas de los usuarios en el servicio de calidad brindado por la Dirección de Recursos Humanos. Lograr que todo el personal de nuevo ingreso contratado haya sido capacitado en el formato de inducción. Implementar en sistema de control de expedientes digitalizados. Dirección de Recursos Materiales y Servicios Contar con los recursos económicos en tiempo y forma para adquirir los materiales, equipo y servicios en costos de mercado. Sistemas e Informática Se logro instalar 90 equipos en las áreas educativas y administrativas que solicitaron este recurso. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Satisfacer en un 100% las expectativas de los usuarios respecto a los servicios que proporciona la Administración Central de la SEPyC., al personal educativo en Sinaloa y en general a la población demandante. Contar con disponibilidad presupuestaria para satisfacer las expectativas de las áreas administrativas y educativas respecto a los materiales requeridos y servicios solicitados ofreciendo servicio satisfactorio y oportuno. Instalar infraestructura tecnológica al 100% en áreas de Administración Central de la SEPyC.

FORMATO POA-04 Hoja 26 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Administración Regional En el marco del programa de mejoramiento de la gestión con un enfoque a resultados y de evaluación de desempeño, coadyuvar en mejorar la calidad del servicio educativo, incrementando los recursos informáticos, expandiendo su zona de influencia en atención de servicios en la Administración Regional. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Descentralización total de los Servicios Regionales a todos los municipios del Estado.

FORMATO POA-04 Hoja 27 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Contraloría Interna Asegurar la transparencia, honestidad, eficacia y eficiencia de la gestión y operatividad de la Secretaría de Educación Pública y Cultura y SEPDES, en el empleo de los recursos humanos, financieros y materiales garantizando la prestación del servicio, promoción de la cultura de la legalidad, transparencia y rendición de cuentas. Se auditaron 171 centros de trabajo de la SEPyC y se realizaron 898 auditorias de seguimiento. Mejorar los mecanismos de rendición de cuentas de los centros de trabajo de la dependencia. Otorgar una capacitación de calidad para el personal de auditoria. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Se contribuyó en la formación de una cultura de eficiencia y economía en la administración pública.

FORMATO POA-04 Hoja 28 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Sistemas de Información Estadística Encauzar el conjunto de Sistemas de Información Estadística hacia mejores niveles y colocarlos en la vanguardia tecnológica. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Brindar con oportunidad los requerimientos de la Información Estadística e indicadores educativos, así como analizar cuantitativa y cualitativamente la situación de la educación en la entidad.

FORMATO POA-04 Hoja 29 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Inscripciones de Febrero De acuerdo al registro de Inscripciones de Febrero atender en su totalidad las demandas de todos los niveles educativos. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Captar el 100% de la demanda de preescolar, primer grado de primaria y secundaria a fin de programar las plazas para los maestros y la infraestructura que se requiere en el ciclo escolar a nivel estado.

FORMATO POA-04 Hoja 30 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Microplaneación Lograr la sistematización informática de los estudios de campo correspondiente a los estudios de factibilidad a fin de optimizar el tiempo del trámite entrega de análisis de registro de información, para atender en su totalidad la demanda educativa respetando las áreas de influencia de acuerdo a los resultados de los estudios de factibilidad de cada plantel escolar. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Ampliar la cobertura de los servicios de Educación Básica para garantizar el acceso a la educación a todos los niños del Estado. Lograr el fortalecimiento de las áreas de influencia correspondientes a cada plantel escolar.

FORMATO POA-04 Hoja 31 de 31 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura RESULTADOS PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Becas para Educación Básica Consolidar la organización y coordinación del otorgamiento de becas para asegurar la equidad, justicia y transparencia. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incrementar el número de alumnos beneficiados con beca económica en Educación Básica.

FORMATO POA-05 Hoja 1 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Llevar a cabo las visitas de supervisión y seguimiento del programa de actividades. Llevar a cabo las visitas de supervisión y asesoría a las comunidades atendidas. Llevar a cabo visitas de acompañamiento a los procesos formativos de la cadena operativa. Incorporar más padres y niños en los grupos de atención de la modalidad no escolarizada. Brindar a los agentes educativos cursos básicos de formación y talleres breves de actualización que profesionalicen su función en relación a la reforma de educación inicial. Que los 8 CENDI realicen su gestión a partir del diseño y la operación de la planeación estratégica. Dotar de equipamiento a los 8 CENDI para su mejor funcionamiento. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar la creación de plazas en los 4 CENDI que lo requieren para mejorar la calidad del servicio.

FORMATO POA-05 Hoja 2 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Especial Brindar atención de calidad a la población con necesidades educativas especiales, sobre todo a quienes tengan asociada alguna discapacidad. Desarrollar cursos talleres a los docentes y padres de familia, para el mejoramiento de las acciones de integración educativa en las escuelas regulares de educación básica. Brindar atención educativa pertinente a la población con necesidades educativas especiales con capacidades sobresalientes, a través de un modelo educativo desarrollado en escuelas de educación básica. Organizar y aplicar los instrumentos de evaluación psicopedagógico, así como planear las acciones requeridas para la integración educativa de los alumnos. Efectuar la supervisión y asesoría permanente al personal de los Centros de Atención Múltiple y de las escuelas integradoras. Realizar orientaciones a padres de familia y público en general sobre los servicios que ofrece la Educación Especial, así como los estudios específicos de niños que necesitan atención especializada. Implementar talleres de actualización a los docentes sobre el uso de software educativo y del uso de recursos telemáticos adaptados para población con discapacidad. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Mejorar las condiciones de participación de la población vulnerable, que permitan desarrollar una sociedad más incluyente. Coadyuvar al mejoramiento del desempeño de los docentes de los tres niveles de educación básica en la entidad. Contribuir el mejoramiento de las estrategias de aprendizaje de la población escolar, y de las formas de enseñanza de los docentes de educación primaria. Mejorar las condiciones de aprendizaje de alumnos y alumnas con discapacidad a través del uso de recursos telemáticos adaptados.

FORMATO POA-05 Hoja 3 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Preescolar Atender la demanda educativa de niños de 4 y 5 años de las modalidades de Preescolar Formal, Alternativas e Indígena y promover la educación intercultural bilingüe. Gestionar las plazas docentes, directivas y de apoyo para brindar atención educativa a los niños en edad preescolar en las modalidades de Preescolar Formal, Alternativas e Indígena, atendiendo los diferentes contextos culturales en los que se ubican las regiones del Estado. Capacitar a los docentes en el uso y aprovechamiento de los materiales didácticos y estrategias diseñadas que producen los centros de apoyo (TETLI y TAMADI) para fortalecer las actividades educativas de los docentes y así favorecer las competencias de los niños y niñas. Proporcionar material de oficina a los supervisores y jefes de sector que permitan orientar y fortalecer el trabajo de los centros de educación preescolar. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar las plazas docentes, directivas, de apoyo y de asesoria técnico pedagógica para brindar atención educativa a los niños en edad preescolar en las modalidades de Preescolar Formal, Alternativas e Indígena, atendiendo los diferentes contextos culturales en los que se ubican las regiones del Estado

FORMATO POA-05 Hoja 4 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Actualizar y capacitar en forma permanente al personal de jefatura de sector, supervisión, apoyos técnicos pedagógicos, directivos y docentes del nivel sobre su participación, seguimiento y evaluación en los diversos programas educativos de preescolar. Realizar seguimiento y evaluación a través de visitas a los planteles escolares, zonas y jefaturas de sector para conocer los resultados de la aplicación de los programas educativos en las aulas escolares y con los niños y niñas. Mejorar la calidad del servicio educativo, proporcionando el equipo de oficina y materiales necesarios para lograrlo. Gestionar la autorización de recursos para la adquisición de materiales para los jardines de niños formales. COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-05 Hoja 5 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Atender la demanda educativa de niñas y niños de 3 a 5 años de edad. Dotar con mobiliario y material didáctico al técnico promotor para cumplir con su programa de trabajo. Gestionar incremento económico en el pago del sueldo mensual del técnico promotor. Realizar evaluación a los jardines de niños atendidos por el proyecto. Acondicionar espacio funcional en la dependencia para ubicar al personal de la coordinación estatal del proyecto alternativas. Capacitar al personal docente de nuevo ingreso con el fin de que especialicen su función. Dotar de equipo tecnológico y material con la compra de impresora, cañón, línea, etc. Necesario para la operatividad del proyecto. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar la autorización de mayores recursos presupuestarios. Lograr una vez al año aumento en el sueldo del técnico promotor, para que no deserten por falta de estimulo económico.

FORMATO POA-05 Hoja 6 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Primaria Federal Evaluar a los alumnos de sexto grado mediante la realización de las etapas de escuela, zona, sector y estatal de la Olimpiada del Conocimiento Infantil, para seleccionar a los participantes de la Convivencia Cultural 2011. Dotar a Jefaturas de Sector y supervisiones escolares con recursos técnico metodológicos y materiales necesarios, para llevar acabo las actividades de supervisión y asesoría a los centros de trabajo. Promover la participación y colaboración entre los alumnos de educación primaria, a partir del diseño, elaboración y ejecución de proyectos dirigidos a solucionar o inhibir problemáticas detectadas en el contexto áulico, escolar y comunitario. Gestionar estímulos económicos para los equipos técnicos pedagógicos estatales, de zona y sector, a fin de brindar a maestros frente a grupo asesoría técnica y eficientar en ello la práctica docente. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Atender a la población de 6 a 14 años de edad, con educación primaria de calidad. Implementar estrategias para disminuir la deserción y reprobación escolar, así como incrementar la eficiencia terminal Atender a través de recursos y estrategias didácticas a alumnos con problemas de desfase y reprobación escolar. Arraigar a maestros adscritos en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso, mediante la asignación de la compensación económica E3. Brindar servicio asistencial y de apoyo educativo a alumnos provenientes de comunidades rurales y dispersas que no cuentan con servicio de educación primaria.

FORMATO POA-05 Hoja 7 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Concientizar a la sociedad y autoridades civiles para que participen en el resguardo y vigilancia de los planteles educativos. Asimismo, incluir a más centros al Programa Escuela Segura. Apoyar con personal de apoyo (velador y/o intendente) a escuelas primarias que cuenten con mayor población escolar, a fin de evitar el deterioro de los bienes muebles e inmuebles, así como al resguardo de equipos con que cuentan los planteles. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Impartir a los alumnos de los centros de trabajo incorporados al programa “Escuela de Tiempo Completo”, actividades tendientes a favorecer su desarrollo integral. Gestionar la asignación de recursos económicos para la operatividad de los programas y proyectos de educación primaria. Implementar el uso de la planeación estratégica en los centros de trabajo, para atender de manera coordinada los programas interinstitucionales, así como a la planeación académica del personal docente.

FORMATO POA-05 Hoja 8 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Programa Inglés en Educación Básica Encausar la preparación profesional pedagógica del personal docente. Aplicar procedimientos técnicos pedagógicos de observación y seguimiento en la práctica educativa. Fortalecer al Consejo Técnico-Pedagógico para que dé seguimiento a los alcances o retos académicos del Programa de Inglés. Buscar, seleccionar y contratar a profesores de inglés que atiendan escuelas ubicadas en comunidades de difícil acceso. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Incrementar 3 Centros de Inglés Sabatinos (en los municipios de Culiacán, Ahome y Navolato) para ampliar la atención a niños y niñas. Extender la cobertura del programa para llevar la enseñanza del idioma inglés a un mayor número de alumnos matriculados en el nivel básico en nuestra Entidad. Impulsar la cobertura del Programa de Inglés de Educación Básica para atender a un mayor número de planteles educativos.

FORMATO POA-05 Hoja 9 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Secundaria General Continuar con la capacitación permanente a las diferentes estructuras de la modalidad sobre la reforma y la planeación y educación por competencias. Elaborar una planeación estratégica de intervención en colectivo. Gestionar la mejora constante de la infraestructura y el equipamiento de nuestros planteles. Promover la capacitación y certificación de los docentes en competencias digitales. Fomentar mecanismos participativos de gestión escolar Consejo Escolar de Participación Social (CEPS) y Asociación de Padres de Familia (APF), etc. Capacitar a los docentes para que puedan brindar una adecuada atención a niños con discapacidades, actitudes sobresalientes y talentos específicos. Brindar capacitación, asesoría y seguimiento a los trabajadores sociales de nuestras escuelas. Continuar asesorando y capacitando a las escuelas para que cumplan los propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Daremos amplia difusión a las escuelas de nueva creación e impulsaremos las ya establecidas para atender la demanda. Analizaremos los resultados de las pruebas ENLACE, PISA y de diagnóstico, así como los casos específicos de alumnos con problemas, para implementar medidas que permitan elevar la eficiencia terminal y disminuir los índices de reprobación y deserción. Gestionaremos la mejora de la infraestructura de las escuelas y promoveremos su conservación y aprovechamiento. Capacitaremos al personal directivo, docente y administrativo en las competencias necesarias para dar atención de calidad a nuestros alumnos.

FORMATO POA-05 Hoja 10 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Secundaria Técnica Realizar dos talleres de capacitación para la consolidación de la Reforma de Tercer Grado con el personal docente. Elaborar una planeación estratégica de intervención, construida en colectivo para brindar asesoría congruente en todos los equipos de supervisión. Realizar un taller de planeación didáctica y evaluación por competencias con asesores técnico pedagógicos de zona. Se continuará revisando y mejorando las evaluaciones que realizaremos en forma exhaustiva y periódica a todos los actores del proceso educativo. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Disminuir índices de deserción y reprobación escolar. Impulsar un programa de seguimiento y evaluación para detectar a los alumnos en situación de riesgo y asegurar su permanencia en la escuela. Gestionar ante las autoridades correspondientes, la construcción de aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas y oficinas de dirección en las escuelas. Capacitar al personal directivo, docente y administrativo para que adquieran las competencias necesarias para dar atención de calidad a los alumnos.

FORMATO POA-05 Hoja 11 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Telesecundaria Implementar el modelo de Reforma Educativa Fortalecido de Telesecundaria. Dar seguimiento al Programa Estatal de Lectura (PEL) y Programa Escuela Segura (PES). Promover la certificación de los docentes en competencias digitales, dar seguimiento al programa Habilidades Digitales para Todos (HDT). Promover la transparencia a partir de la formación de los Comités de Contraloría Social. Integrar un padrón de solicitudes del sistema de becas (Oportunidades). Acompañar a los equipos de supervisión en la realización de su Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT). COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar oportunamente el sistema de becas Oportunidades. Lograr que el 100% de los equipos de supervisión cuenten con su Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT). Gestionar ante las autoridades competentes la construcción de bibliotecas escolares, centros de cómputo, talleres y laboratorios. Lograr la formación de Comités de Contraloría Social.

FORMATO POA-05 Hoja 12 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Física en Preescolar y Primaria Brindar educación física especializada a alumnos en preescolar y primaria a fin de contribuir a su desarrollo armónico e integral. Brindar convivencias padres e hijos para fortalecer lazos afectivos. Realizar visitas de asesoría pedagógica. Gestionar incremento de horas para que las escuelas atendidas impartan mas de una hora a la semana. Solicitar los recursos necesarios para la adquisición de los equipos de medición, así como el sistema de cómputo requerido Alumnos mayormente estimulados y motivados en el desarrollo de las actividades físicas y con menor índice de obesidad y sobrepeso. Colaborar al mejoramiento de las competencias profesionales del personal docente. Actualizar a los docentes mediante la capacitación a través de cursos, talleres sobre planeación, evaluación, rítmica y métrica musical y la función directiva. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Ofertar mas estrategias de formación continua para los colectivos de educación física. Solicitar ante las instancias correspondientes, mayores recursos para plazas de nueva creación (horas). Dotar en cada uno de los centros de trabajo con equipos necesarios (escalimetros y basculas), imprescindibles para medir y tomar alternativas para abatir los índices de obesidad y sobrepeso, entregarles el sistema de cómputo para captura de datos. Establecer reuniones con las instancias educativas, para fortalecer e implementar el proyecto de los diplomados de educación física.

FORMATO POA-05 Hoja 13 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación Superior Pedagógica (UPN) Mejorar los procesos de planeación de las Unidades UPN. Establecer mecanismos de coordinación estatal de las Unidades UPN. Consolidar el proceso de descentralización de las Unidades UPN. Brindar apoyos y estímulos económicos a los estudiantes de menores recursos para garantizar su permanencia en los programas educativos. Fortalecer el proceso de aprendizaje en alumnos de licenciatura mediante el modelo tutorial. Promover la innovación pedagógica, revalorar la función del maestro y fortificar los programas de formación y actualización docente. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Concluir el proceso de federalización de la educación básica. Auspiciar la creación de instancias de colaboración en cada nivel educativo. Elevar la eficiencia de los mecanismos de planeación en las instituciones formadoras y actualizadoras de docentes. Diseñar y operar programas focalizados hacia las regiones que presentan mayor rezago educativo. Concertar estrategias para elevar la eficiencia terminal y disminuir las tasas de deserción y reprobación en todos los niveles educativos. Impulsar programas semiescolarizados y de educación abierta y a distancia en los diversos niveles educativos.

FORMATO POA-05 Hoja 14 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Atender a alumnos en los programas de licenciatura y posgrado diversificando la oferta educativa. Centros de Actualización del Magisterio (CAM) Atender durante el 2011 a profesores de educación básica en los distintos programas de licenciatura, maestría y diplomados. Gestionar la autorización de plazas de medio tiempo y de tiempo completo, la adquisición de 100 equipos de cómputo y 50 piezas de mobiliario. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Ampliar los programas de licenciatura. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Constituir un equipo con vinculación institucional en la SEPyC que revise el comportamiento de la matrícula, la demanda de maestros y la asignación de plazas a egresados, sustentadas en el análisis de la planeación prospectiva.

FORMATO POA-05 Hoja 15 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Los Centros de Maestros diseñen y operen el Programa Regional de Formación Continua (PRFC) 2011, con la participación de la estructura educativa regional que incorpore las necesidades de desarrollo académico del personal de asesoría técnico pedagógico, directivos y docentes de educación básica. Desarrollar acciones de capacitación para los docentes frente a grupo, directivos y asesores técnicos para fortalecer la formación que se requiere para una mejor comprensión de los enfoques por competencias que sustenta la Reforma Integral en la Educación Básica. Capacitación a los equipos técnico pedagógicos, docentes de 1º y 6º grado y directores de educación primaria para la implementación de la reforma curricular que se desarrolla en este nivel educativo. Contar con Centros de Maestros, que sean los espacios idóneos para la mejora continua de la educación básica. Contar con un Catálogo de Formación Continua que incluya una oferta diversificada y pertinente generada por las instituciones de educación superior, escuelas normales y asociaciones civiles y sociales para el desarrollo y certificación de las competencias profesionales de los docentes, en las modalidades presénciales y a distancia en línea, que permitan al docente la selección de las opciones que les sean apropiadas a sus necesidades formativas y tiempos que puede destinar a sus estudios. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Contar en las escuelas con una planta docente que emplee los recursos que le brindan las tecnologías de la información y comunicación para hacer un uso eficiente de la Enciclomedia y los equipos de las aulas telemáticas para el logro de mejores resultados del aprendizaje de los alumnos.

FORMATO POA-05 Hoja 16 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Lograr que un mayor número de docentes certifiquen sus competencias a través de los ENAMS, y de conveniados con diversas instituciones para la evaluación de competencias digitales y del idioma inglés para los docentes de educación secundaria. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Establecer procesos de certificación de competencias profesionales para la docencia, en el uso y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación y en el idioma inglés.

FORMATO POA-05 Hoja 17 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Educación para Adultos Dotar a los centros escolares de Educación para Adultos, de los recursos necesarios para que lleven a cabo sus actividades con eficiencia y eficacia, coadyuvando a fortalecer su práctica docente. Gestionar los apoyos económicos para brindar cursos de capacitación al personal especialista de Misiones Culturales y CEDEX. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Proporcionar los servicios de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo a la población de 15 años o más que lo demande.

FORMATO POA-05 Hoja 18 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Seguir impulsando la cultura de la investigación y la evaluación educativa en los diferentes niveles, modalidades y acciones que realice el sector educativo a nivel estatal y nacional. Continuar organizando, difundiendo y realizando los eventos académicos de investigación-evaluación educativa en las distintas regiones de la entidad. Hacer mayor difusión para aprovechar y optimizar por parte de los interesados (usuarios), los resultados de las evaluaciones y las investigaciones que se desarrollan en el sector educativo de la entidad. COMO ENTIDAD FEDERATIVA El CEIDES es instancia dedicada a la investigación y evaluación educativa, que se realiza en la institución y en la entidad, por tanto, los mismos retos, metas, debilidades y fortalezas planteados a nivel institucional se plantean a nivel estatal. Resalta la necesidad de formular instrumentos confiables y adecuados para evaluar la aplicación de programas de estudio, el desempeño y los resultados de aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles y modalidades educativas. Mejorar las jornadas de orientación y asesoría en las áreas de evaluación e investigación educativa pues son claves para la difusión y uso optimizante de los resultados por parte de las autoridades educativas y el magisterio sinaloense.

FORMATO POA-05 Hoja 19 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Continuar con la aplicación de los programas de evaluación siguientes: Factor Preparación Profesional y Aprovechamiento Escolar de Carrera Magisterial, Cursos Nacionales de Actualización del PRONAP, Exámenes Nacionales de Actualización para Maestros en Servicio (ENAMS), Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias (TIMSS), Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes (PISA), Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (EXCALE 00), Condiciones de la Oferta Educativa en Preescolar (COEP), Exámenes de Calidad y el Logro Educativos en Primaria y Secundaria (EXCALE 03) (EXCALE 06) (EXCALE 09), Evaluación Enciclomedia, Examen Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), Evaluación de Competencias 2008, Evaluación del Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS), Concepciones y Prácticas sobre Evaluación de Aprendizajes en Educación Primaria (COEPRI), Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadanía (ICCS), Proyecto Alineado Incentivos en Matemáticas en Bachillerato Tecnológico. COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-05 Hoja 20 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Carrera Magisterial Emitir convocatorias de la Vigésima Etapa del Programa, para realizar la inscripción al Programa de Carrera Magisterial y seguir difundiendo los Lineamientos Generales. Dictaminar a los (as) docentes con derecho a incorporarse y/o promoverse en la décimo-novena etapa. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Realizar las actividades del Cronograma Nacional del Programa, en conjunto con los Órganos de Gobierno, SEP, SNTE, Nacional, Estatal y de centros de trabajo, con el apoyo decidido de las autoridades educativas.

FORMATO POA-05 Hoja 21 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Informática Educativa Beneficiar a las escuelas con programas de equipamiento para que se utilicen los equipos y participen con su aprovechamiento educativo. Contar con una planta docente capacitada con los conocimientos y habilidades digitales suficientes para poder realizar el uso responsable de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Lograr que un mayor número de niños y jóvenes sean beneficiados al promover el uso y aprovechamiento educativo de las TIC’S. Contribuir significativamente en el mejoramiento integral en la formación de los niños y jóvenes sinaloenses. Apoyar la formación de profesores y personal directivo en el uso de las tecnologías. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Destacar a nivel nacional como estado en el impulso del uso de las nuevas tecnologías en la educación básica. Que las tecnologías de la informática y las telecomunicaciones logren impactar en el mejoramiento de los resultados educativos.

FORMATO POA-05 Hoja 22 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Instalar el mayor número de Consejos Escolares de Participación Social en todas las escuelas, coordinar a los padres de familia y a la comunidad con el sector educativo e informar a las autoridades de los centros escolares sobre la obligatoriedad de la integración de los consejos escolares. Realizar la renovación de los Consejos Municipales conjuntamente con los H. Ayuntamientos. Trabajar en coordinación con la estructura educativa para promover la capacitación de los Consejos Escolares. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Contar con una estructura dinámica, para que los Consejos Municipales y el Estatal, puedan llevar a cabo programas que impacten en el centro educativo y en la comunidad, a través del Consejo Escolar y crear la cultura de la toma de decisiones colegiada y de la autogestión. Lograr que se actúe en forma sistemática y organizada, impactando en el entorno escolar y comunitario. Promover la capacitación de los Consejos Escolares para que estén preparados para realizar eficientemente sus funciones.

FORMATO POA-05 Hoja 23 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Lograr el incremento de participación social de Asociaciones de Padres de Familia en el proceso educativo motivando el interés familiar y comunitario por el desempeño escolar. Instrumentar con padres de familia y sociedades de alumnos, programa estatal de capacitación sobre enfoque sistémico en educación. Registrar en un padrón a las Asociaciones de Padres de Familia, para que sea el eje central para promover su participación activa y responsable en el desarrollo de proyectos acordes a los objetivos de la educación, impulsando una política educativa incluyente que mejore los ambientes escolares. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Impulsar desde el Centro de Atención a Sociedades de Alumnos y Padres de Familia CASA-PADRES, hacia las Jefaturas de Sector, Supervisiones Escolares, Directivos Escolares y Comités Directivos de las Asociaciones de Padres de Familia, acciones de capacitación, supervisión y seguimiento con el propósito de fortalecer la organización y funcionamiento de las APF y elevar el nivel de desarrollo y crecimiento de las comunidades educativas y su entorno. Construcción de un Modelo Educativo Sistémico de Atención Integral a Padres de Familia.

FORMATO POA-05 Hoja de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Centros de Desarrollo Humano Propiciar que los Centros de Desarrollo Humano se fortalezcan como estrategia educativa promotora de comportamientos saludables de la escuela, la familia y la comunidad. Promover la certificación de 15 Centros de Desarrollo Humano de acuerdo a las recomendaciones del Comité Interinstitucional para la formación de recursos humanos para la salud. Coordinarnos con instituciones de posgrado y promover a los Centros de Desarrollo Humano como campos de acción para el desarrollo de investigaciones académicas, que sustenten la pertinencia de sus diferentes líneas de acción, o bien, propicien el surgimiento de otras. Propiciar que el servicio social que se desarrolla en los Centros de Desarrollo Humano cumpla con la normatividad establecida, entre lo que destaca el desarrollo de competencias de los prestadores, el ejercicio de la profesión y su impacto en los sectores sociales más vulnerables. Suscitar la creación de convenios con instituciones oficiales, instituciones de asistencia privada y el sector empresarial, para acondicionar y equipar los Centros de Desarrollo Humano. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Crear redes interinstitucionales que involucren a los diferentes ámbitos que convergen dentro del ámbito educativo, para que contribuyan en el desarrollo de acciones encaminadas a disminuir riesgos psicosociales tales como: consumo de drogas, conducgtas antisociales, salud, sexualidad, conductas consumistas y uso del tiempo libre, manejo de eventos negativos.

FORMATO POA-05 Hoja de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Organizar y operar proyectos que propicien el desarrollo de habilidades protectoras y disminuyan las conductas de riesgo de los niños, adolescentes y adultos atendidos por el personal multidisciplinario de los Centros de Desarrollo Humano. Implementar procesos para conducir la tarea de los equipos operativos de Centros de Desarrollo Humano y al termino del ciclo escolar evaluar los resultados. COMO ENTIDAD FEDERATIVA

FORMATO POA-05 Hoja de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Libros de Texto y Fomento a la Lectura Distribuir todos los Libros de Texto, a los alumnos y maestros de Educación Básica. Basificar a todo el personal adscrito a los almacenes de libros del estado que trabajan bajo el régimen de honorarios. Tramitar la adquisición de vehículo (camioneta doble rodado) para la distribución de libros. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Dotar a los 6 almacenes regionales con equipo de cómputo y con conexión a red e internet.

FORMATO POA-05 Hoja 27 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Programa Estatal de Lectura Visitar escuelas de educación básica donde exista un bibliotecario adscrito para llevar el seguimiento a su capacitación. Realizar visitas a los almacenes y a planteles de educación básica para verificar la oportuna distribución de las bibliotecas escolares y de aula. Impulsar la instalación de las bibliotecas escolares en espacios adecuados para ello. Capacitar al personal de asesoría adscrito a las escuelas de educación básica sobre el desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de los materiales bibliográficos existentes en las escuelas a través de estrategias innovadoras. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Fortalecer los vínculos con la instancia estatal formadora de docentes para el desarrollo de la estrategia de capacitación en el área de lectura y escritura. Impulsar una estrategia para la instalación de bibliotecas escolares y de aula en los planteles de educación básica. Desarrollar visitas a escuelas para fortalecer el uso de los materiales de bibliotecas escolares y de aula.

FORMATO POA-05 Hoja de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Distribuir lotes de mobiliario escolar a planteles de educación básica en el Estado. Dotar de los materiales necesarios para efectuar las reparaciones en los planteles de educación básica, tanto en edificios como al mobiliario que lo requiera. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar mayores recursos presupuéstales para disminuir el rezago registrado en el número de planteles, que requieren de mantenimiento preventivo o correctivo, así como de mobiliario escolar en el Estado.

FORMATO POA-05 Hoja de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Llevar a cabo la actualización de la plantilla de todos los centros de trabajo del personal federalizado. Conseguir la recertificación del sistema de calidad ISO 9001:2008 para la Dirección de Recursos Humanos. Implementar el formato de inducción a todo el personal de nuevo ingreso. Implementar la consulta en red para todos los expedientes del personal federalizado. Dirección de Recursos Materiales y Servicios Ejecutar la sistematización de todas las dependencias de esta Secretaría en el proceso de solicitud de materiales. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Solventar favorablemente las auditorias de revisión de plantillas en los centros de trabajo. Cumplir las expectativas de los usuarios en el servicio de calidad brindado por la Dirección de Recursos Humanos. Lograr que todo el personal de nuevo ingreso contratado haya sido capacitado en el formato de inducción. Implementar en sistema de control de expedientes digitalizados. Contar con un programa anual de adquisiciones que nos permita ver bajo que modalidad se realizaran las adquisiciones en el 2011, logrando las compras consolidadas como la ley lo indica.

FORMATO POA-05 Hoja 30 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Sistemas e Informática Realizar un diagnóstico para saber las áreas que carecen de sistemas de información automatizados. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Otorgar capacitación al personal al área de Soporte Técnico y al área de Sistemas.

FORMATO POA-05 Hoja 31 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Administración Regional Equipar a las oficinas regionales con equipos de cómputo necesario para cumplir con los procesos establecidos. Sistematizar el control de plantillas del personal federalizado en cada Departamento de Servicios Regionales. Concretar el sistema de credencialización en los 7 Servicios Regionales. Construir 3 edificios para 3 oficinas regionales que funcionan en inmuebles rentados. Sustituir equipo de oficina, mobiliario y aires acondicionados de Servicios Regionales. Equipar con vehículos oficiales a los Departamentos de Servicios Regionales. Construir 3 oficinas de Servicios Regionales. Actualizar el programa de cedulas censales. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Impulsar una política que permita el espacio para una efectiva descentralización de servicios educativos, administrativos y de apoyo a la estructura en los servicios regionales.

FORMATO POA-05 Hoja 32 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Contraloría Interna Elaborar la base de datos de todos los centros escolares, para dar seguimiento a las observaciones de las auditorias realizadas. Dar seguimiento con puntualidad a las quejas y denuncias que la sociedad efectúa por irregularidades del servicio educativo. Garantizar el manejo honesto y racional de los recursos asignados al sector educativo. Consolidar una cultura de la transparencia y rendición de cuentas de los diferentes centros de trabajo de la SEPyC-SEPDES. Fortalecer el área de la Contraloría Interna, con capacitación al personal que realiza las evaluaciones administrativas, financieras y académicas. Contar con el equipo de transporte para la realización de las actividades del proyecto. Realizar cursos de capacitación en informática y desarrollo personal. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Revisar las operaciones fundamentales de las escuelas de la entidad como son: control escolar actualizado, control de asistencia del personal, verificación de plantilla y nóminas, valuación del sistema de ingresos y egresos de la sociedad de padres de familia y de las cooperativas escolares, y verificar que se corrijan las observaciones. 1.2 Desarrollar eficientemente el control de las auditorias y el seguimiento de observaciones. Ampliar el número de acciones que competen a la contraloría interna, conforme al reglamento interno. Establecer mecanismos para difundir la normatividad vigente. Eficientar la gestión administrativa en la entidad.

FORMATO POA-05 Hoja de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Sistemas de Información Estadística Realizar los procesos de actualización de los sistemas en operación, y fomentar el uso en las escuelas vía internet. Desarrollar el sistema estatal de indicadores educativos. Gestionar equipo de computo suficiente y adecuado. Solicitar personal calificado y suficiente. Promover y mejorar los mecanismos ,para la desconcentración de los procesos hacia los Departamentos de Servicios Regionales, Jefatura de Sector, Supervisiones de Zona y Centros de Trabajo. Diseñar y elaborar publicaciones de la estadística básica del sistema educativo estatal. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Consolidar un sistema educativo estatal debidamente integrado en sus diferentes tipos, niveles u modalidades de enseñanza.

FORMATO POA-05 Hoja 34 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Inscripciones de Febrero Realizar talleres de gestión educativa y superación personal para el personal responsable de atención al público. Lograr la sistematización informática, con una base de datos de cómputo del total de escuelas de Educación Básica para optimizar el tiempo del programa de trabajo de Inscripciones de Febrero. Lograr la asignación de vehículo para cumplir con la distribución de material de inscripciones oportunamente. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Lograr inscribir el 100% de niños y jóvenes en edad escolar de los niveles de Educación Básica para ampliar la cobertura de los servicios educativos y garantizar el acceso a la educación a todos los niños en el Estado.

FORMATO POA-05 Hoja de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Microplaneación Instalar un sistema informático para concentrar información de estudios de factibilidad. Solicitar la asignación permanente de dos vehículos para atender las demandas de todos los niveles educativos, instituciones públicas y privadas en el Estado. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar ante la Dirección General de Planeación y Programación de la Secretaría de Educación Pública la autorización de las plazas que se requieren de personal docente, directivo y de apoyo para atender los niveles de educación básica, a fin de ampliar la cobertura en la entidad.

FORMATO POA-05 Hoja 36 de 36 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura ACCIONES PROPUESTAS 2011 PARA AVANZAR EN NUESTRAS ASPIRACIONES COMO DEPENDENCIA Becas para Educación Básica Tener una base de datos que nos permita trabajar eficazmente manteniendo una estrecha relación con las instituciones de educación básica. COMO ENTIDAD FEDERATIVA Gestionar ante el sistema de Becasin del Gobierno del Estado la autorización del mayor número de becas económicas que se requieren para atender alumnos de Educación Básica.

FORMATO POA-06 INDICADORES DE IMPACTO
Hoja 1 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Niños de 45 días de nacido a 3 años 11 meses de edad atendidos con atención psicopedagógica y asistencial/ número de niños atendidos con atención psicopedagógica y asistencial programados por atender en el 2011. Número de niños rurales e indígenas atendidos en el 2010/ número total de niños de las comunidades rurales e indígenas programados a atender en el 2011. Número de padres de las comunidades rurales e indígenas atendidos/ número de padres programados a atender en el 2011. Talleres y cursos de actualización realizados en el 2010/ número de talleres y cursos de actualización programados para el 2011. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Niños que recibieron atención psicopedagógica y asistencial y que mejoraron el desarrollo de sus capacidades mediante los apoyos del programa de educación inicial/ población total de niños programados a atender en el 2011.

Hoja 2 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Especial Número de población atendida en el ciclo escolar 2010/ número de alumnos programados por atender en el ciclo escolar 2011. Número de maestros y padres de familia capacitados y orientados en el ciclo escolar 2010/ número de padres de familia y maestros programados a capacitar y orientar en el ciclo escolar 2011. Número de escuelas piloto atendidas bajo un nuevo modelo educativo/ número de escuelas piloto programadas a atender durante el ciclo escolar 2011. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de alumnos con necesidades educativas especiales apoyados por educación especial/ total de población con discapacidad en edad escolar. Número de maestros capacitados y padres de familia orientados/ número total de maestros y padres de familia de las escuelas de preescolar, primaria y secundaria de la entidad. Número de alumnos detectados y beneficiados en el programa/ número total de alumnos de las unidades de apoyo psicopedagógico.

Hoja 3 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Preescolar Número de alumnos atendidos en educación preescolar/ número de niños de 4 y 5 años de edad programados a atender x 100. Recurso humano instalado/ recurso humano programado x 100 . Materia prima dotada al TAMADI y TETLI/ materia prima programada a dotar al TAMADI y TETLI. Material de oficina dotado a zonas escolares y sectores educativos/ dotación de material de oficina programado para zonas escolares y sectores educativos. Personal capacitado sobre la Reforma Curricular/ personal programado a capacitar sobre la Reforma Curricular. Número de centros educativos evaluados (sectores, zonas escolares y jardines de niños)/ número total de centros educativos existentes. Recursos materiales autorizados/ recursos materiales programados en los jardines de niños formales x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de plazas autorizadas (docentes, directivas, de apoyo y asesoría)/ número de plazas programadas x 100.

Hoja 4 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Número de niños atendidos por el proyecto/ número de niños programados a atender x 100. Número de lotes de mobiliario entregados/ número de lotes programados a entregar x 100. Número de técnicos promotores con incremento económico existentes/ número de técnicos promotores con incremento económico programados para el 2011. Número de evaluaciones realizadas/ número de evaluaciones programadas a realizar x 100. Número de espacios instalados para la coordinación estatal del proyecto/ número de espacios programados a instalar x 100. Número de técnicos promotores capacitados en el curso de inducción/ número de técnicos promotores programados a capacitar en el curso de inducción x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Presupuesto ejercido en el año 2010/ presupuesto programado por ejercer en el año 2011 x 100. Número de técnicos promotores que permanecen en el servicio y fortalecieron su desempeño profesional y su percepción salarial/ número de técnicos promotores existentes al inicio del ciclo escolar x 100.

Hoja 5 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Primaria Federalizada Alumnos seleccionados Número de alumnos de sexto grado seleccionados para participar en la Convivencia Cultural 2011/ número de alumnos de sexto grado programados a seleccionar para participar en la Convivencia Cultural 2011 x 100. Jefaturas de sector y supervisiones escolares apoyadas Número de Jefaturas de sector y supervisiones escolares apoyadas con los recursos necesarios para desarrollar su función/ número de jefaturas de sector y supervisiones escolares existentes x 100. Proyectos escolares elaborados Número de proyectos escolares elaborados por los grupos de 5º y 6º grados de educación primaria/ número de proyectos escolares programados a elaborar por los grupos de 5º y 6º grados de educación primaria x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Alumnos atendidos Número de alumnos atendidos en educación primaria federalizada/número de alumnos programados a atender en educación primaria federalizada x 100. Deserción escolar Número de alumnos de educación primaria federalizada que no concluyeron el grado escolar que cursaban en el ciclo escolar / número de alumnos de educación primaria federalizada inscritos al inicio del ciclo escolar x 100. Reprobación escolar Número de alumnos de educación primaria federalizada que reprobaron el grado escolar que cursaban en el ciclo escolar / número de alumnos atendidos en educación primaria federalizada en el ciclo escolar x 100.

Hoja 6 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Equipos técnicos estimulados Número de equipos técnicos pedagógicos que recibieron estímulo económico/ número de equipos técnicos pedagógicos programados para recibir estímulo económico x 100. Centros educativos incorporados al Programa Escuela Segura Número de centros educativos incorporados al Programa Escuela Segura/ Número de centros educativos programados a incorporar al Programa Escuela Segura x 100. Escuelas beneficiadas con personal de apoyo Número de escuelas primarias beneficiadas con recursos de personal de apoyo/ número de escuelas primarias programadas a beneficiar con recursos de personal de apoyo x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Eficiencia terminal Número de alumnos de educación primaria federalizada que concluyeron sus estudios en el ciclo escolar / número de alumnos de educación primaria federalizada que iniciaron sus estudios en el ciclo escolar x 100. Alumnos regularizados en los Centros de Recuperación Número de alumnos con desfase y reprobación escolar regularizados en los Centros de Recuperación durante el ciclo escolar / número de alumnos programados a regularizar en los Centros de Recuperación durante el ciclo escolar x 100. Docentes beneficiados con E3 Número de docentes adscritos en localidades rurales e indígenas beneficiados con la compensación económica E3/número de docentes adscritos en localidades rurales e indígenas programados a beneficiar con la compensación E3 x 100.

Hoja 7 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Niños atendidos en Albergues Escolares Número de niños atendidos con servicio asistencial y de apoyo educativo/ número de niños programados a atender con servicio asistencial y de apoyo educativo x 100. Alumnos beneficiados en Escuelas de Tiempo Completo Número de alumnos beneficiados en los centros de trabajo incorporados al programa “Escuelas de Tiempo Completo”/ número de alumnos programados a beneficiar en los centros de trabajo incorporados al programa “Escuelas de Tiempo Completo” x 100. Programas y proyectos con recursos necesarios para su funcionamiento Número de programas y proyectos de educación primaria que cuentan con los recursos necesarios para su operatividad/ número de programas y proyectos de educación primaria existentes x 100. Planteles educativos que implementan la planeación estratégica Número de planteles educativos de educación primaria que implementan el uso de la planeación estratégica/ número de planteles educativos de educación primaria existentes x 100.

Hoja 8 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Programa Inglés en Educación Básica Docentes Capacitados Número de docentes que reciben formación y capacitación que cuentan con el perfil requerido/ número de docentes que laboran en el programa x 100. Consejo técnico-pedagógico fortalecido Número de Consejos Técnicos Pedagógicos para dar seguimiento a los alcances y retos académicos del Programa de Inglés fortalecido/ número de Consejos Técnicos Pedagógicos programados a fortalecer. Búsqueda y selección de profesor Número de profesores seleccionados y contratados para atender planteles ubicados en comunidades de difícil acceso/ número de profesores programados a contratar x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Centros de Inglés Sabatinos creados Número de Centros de Inglés Sabatinos creados/ número de Centros de Inglés Sabatinos programados a crear x 100. Alumnos atendidos Número de alumnos atendidos en el Programa de Inglés en Educación Básica/ número de alumnos programados a atender en el Programa de Inglés en Educación Básica x 100. Planteles atendidos Número de planteles atendidos por el Programa de Inglés en Educación Básica/ número de planteles programados a atender por el Programa de Inglés en Educación Básica x 100.

Hoja 9 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Secundaria General Número de talleres realizados/ número de talleres programados a realizar x 100. Número de escuelas incorporadas/ número total de escuelas programadas a incorporar x 100. Número de escuelas equipadas/ número de escuelas programadas a equipar x 100. Número de docentes capacitados/ número de docentes programados a capacitar x 100. Número de docentes certificados/ número de docentes programados a certificar x 100. Número de participaciones de la comunidad educativa/ número de actividades x 100. Número de trabajadores sociales capacitados/ número de trabajadores sociales programados a capacitar x 100. Número de escuelas certificadas/ número de escuelas programadas a certificar x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de alumnos atendidos en educación secundaria general/ total de alumnos programados para cursar educación secundaria general en la entidad x 100. Número de alumnos que no concluyeron el grado escolar que cursaban/ número de alumnos atendidos en educación secundaria x 100. Presupuesto autorizado para infraestructura educativa/ presupuesto solicitado para infraestructura educativa x 100.

Hoja 10 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Secundaria Técnica Número de talleres realizados/ número de talleres programados x 100. Número de seguimientos bimestrales realizados/ número de seguimientos bimestrales programados x 100. Taller de planeación didáctica realizado/ taller de planeación didáctica programado x 100. Número de evaluaciones realizadas/ número de evaluaciones programadas x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de alumnos atendidos en educación secundaria técnica/ total de alumnos programados para cursar educación secundaria técnica en la entidad x 100. Número de alumnos que no concluyeron el grado escolar que cursaban/ número de alumnos atendidos en educación secundaria x 100. Presupuesto autorizado para infraestructura educativa/ presupuesto solicitado para infraestructura educativa x 100. Número de cursos y talleres realizados/ número de cursos y talleres programados x 100.

Hoja 11 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Telesecundaria Número de visitas realizadas a los equipos de supervisión/ número de visitas programadas a los equipos de supervisión x 100. Número de actividades realizadas del Programa Estatal de Lectura (PEL)/ actividades programadas del Programa Estatal de Lectura (PEL) a realizarse x 100. Número de docentes certificados/número de docentes programados a certificarse x 100. Número de escuelas con Comités de Contraloría Social/ número de escuelas programadas para integrar los Comités de Contraloría Social x 100. Número de becas solicitadas/ número de becas otorgadas x 100. Número de visitas realizadas a las escuelas/ número de visitas programadas a las escuelas x 100. Centros Comunitarios Número de visitas de supervisión realizadas/ número de visitas de supervisión programadas x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de alumnos atendidos en educación telesecundaria/ total de alumnos programados para cursar educación telesecundaria en la entidad x 100. Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT) realizados por los equipos de supervisión/ Programa Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT) programados para realizarse x 100. Comités de Contraloría Social integrados/ Comités de Contraloría Social programados a integrarse x 100.

Hoja 12 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Física en Preescolar y Primaria Numero de alumnos atendidos en el ciclo escolar / numero de alumnos programados a atender en el 2011. Numero de escuelas atendidas con mas de una sesión de educación física/ numero de escuelas atendidas con educación física. Numero de equipos de medición exacta de peso y talla autorizados/ numero de equipos programados en el proyecto de educación física. Numero de talleres y diplomados realizados/ número de talleres y diplomados programados. Número de docentes que reciben capacitación sobre el Programa Nacional de Educación Física (PNEF)/ número total de docentes programados a capacitar sobre Programa Nacional de Educación Física (PNEF). Número de alumnos que participan en el programa de activación física/ total de alumnos en educación física en preescolar y primaria programados a atender en el 2011. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Numero de alumnos que recibieron educación física en preescolar y primaria/ población total de alumnos en preescolar y primaria. Numero de escuelas que se atienden en educación física especializada/ numero total de escuelas en educación preescolar y primaria. Numero de alumnos detectados y beneficiados que mejoraron su estado de salud y bajaron su índice de obesidad y sobrepeso/numero de alumnos programados a atender. Numero de docentes beneficiados con la impartición de diplomados y talleres/ numero de docentes de educación física. Docentes beneficiados que reciben capacitación y actualización sobre los planes y programas de Educación Física.

Hoja 13 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación Superior Pedagógica (UPN) Avance porcentual logrado en la aplicación de acciones correspondientes al Programa Institucional de Desarrollo (PID) de cada Unidad UPN en Sinaloa/ avance porcentual programado x 100. Incremento en la capacidad y competitividad lograda en 2011 con respecto a 2010/ incremento en la capacidad y competitividad programada. Incremento en la cobertura de becas PRONABES lograda con respecto a 2010 en 2011/ incremento en la cobertura de becas PRONABES programada. Cobertura porcentual a nivel licenciatura y posgrado lograda en 2011 a través del modelo tutoríal/ cobertura porcentual en tutorías programada. Incremento en la cobertura educativa lograda en 2011 respecto a 2010/ incremento en la cobertura programada para 2011. Índice de deserción y reprobación obtenida en 2011/ índice de deserción y reprobación programado para 2011. Incremento de titulados a nivel licenciatura y posgrado logrado en 2011/ índice de titulación programada en licenciatura y posgrado programado. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Avance porcentual logrado en la obtención de recursos presupuéstales/ avance porcentual programado x 100. Avance porcentual logrado en programas académicos acreditados/ avance porcentual de programas acreditados programados x 100.

Hoja 14 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Número de alumnos atendidos en / número de alumnos programados a atender. Centro de Actualización del Magisterio (CAM) Número de alumnos-profesores atendidos en los diferentes programas ofertados/ número de alumnos-profesores programados a atender en los diferentes programas. Escuela Normal Experimental de el Fuerte “Profr.Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Número de alumnos atendidos/ número de alumnos a atender. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de equipo de trabajo institucional constituidos/ número de equipo de trabajo programado x 100.

Hoja 15 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Un Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio, consolidado/ un sistema de formación continua programada x 100. Docentes de educación básica actualizados en la reforma integral de la educación básica/ docentes de educación básica programados a actualizar x 100. Docentes de educación secundaria certificados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s)/ docentes de educación secundaria programados para su certificación las tecnologías de la información y comunicación (TIC´s) x 100. Docentes de educación básica capacitados en las diferentes ramas del saber/ docentes de educación básica programados x 100. Docentes participantes en los exámenes nacionales para la actualización de los maestros en servicio/ docentes programados para que se evalúen con los Exámenes Nacionales de actualización x 100. Docentes capacitados en acciones formativas de matemáticas/ número de docentes programados x 100. Docentes capacitados en el área de ciencias/ número de docentes programados a capacitar en ciencias x 100. Docentes que participan en las acciones del programa estatal para la prevención de la violencia contra la mujer /docentes programados para participar en las acciones del programa estatal para la prevención de la violencia contra la mujer. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de docentes de educación básica que recibieron oportunidades formativas para el fortalecimiento de sus competencias profesionales/ número total de docentes existentes en educación básica x 100. Número de alumnos de educación básica que mejoran sus resultados en las evaluaciones de logro/número de alumnos de educación básica X 100. Número de docentes de educación básica que han certificado sus competencias en diversos campos del conocimiento/ número de docentes existentes en educación básica X 100.

Hoja 16 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Educación para Adultos Centros escolares dotados Número de centros escolares de Educación para Adultos dotados con los recursos necesarios para su funcionamiento/ número de centros escolares de Educación para Adultos existentes. Especialistas capacitados Número de especialistas de Misiones Culturales y CEDEX capacitados/ número de especialistas de Misiones Culturales y CEDEX programados a capacitar. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Adultos atendidos Número de personas de 15 años o más atendidas en los centros escolares de Educación para Adultos/ número de personas de 15 años o más programadas a atender en los centros escolares de Educación para Adultos.

Hoja 17 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Número de informes de investigación y evaluación educativa elaborados/ número de informes de investigación y evaluación educativa programadas a elaborar x 100. Número de eventos de investigación-evaluación educativa realizados/ número de eventos de investigación-evaluación educativa programados x 100. Número de informes y trabajos de investigación y evaluación educativas difundidos/ número de trabajos e informes de investigación y evaluación programados para la difusión x 100. Número de escuelas preescolar, primarias, secundarias y de bachillerato participantes en los distintos programas de evaluación que se aplican en el ciclo escolar/ número de escuelas preescolar, primarias y secundarias programadas para evaluarse x 100. Número de estudiantes, docentes, directores, asesores técnico pedagógicos evaluados en los diferentes programas de evaluación que se aplican en el ciclo escolar/ número de estudiantes, docentes, directores y asesores técnico pedagógicos programados para evaluarse x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Por medio de diagnósticos, evaluaciones e investigaciones educativas se ha determinado que el reto principal es la calidad educativa en un concepto amplio que implique la pertinencia, relevancia, eficiencia-eficacia e impacto, cada programa contribuye al conocimiento de resultados de impacto en el desarrollo de Sinaloa. El CEIDES es una instancia que se dedica a la evaluación e investigación educativas, por tanto, los mismos retos, metas, debilidades y fortalezas planteados a nivel SEPyC se planean a nivel del impacto en el desarrollo de la entidad.

Hoja 18 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Carrera Magisterial Número de docentes que solicitan inscripción para la evaluación global/ número de docentes que presentan completa la evaluación global respectiva x 100. Número de docentes incorporados y/o promovidos en Carrera Magisterial/ número de docentes programados a incorporarse y/o promoverse en Carrera Magisterial x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de docentes de Educación Básica existentes/ número de docentes inscritos en el programa de Carrera Magisterial x 100.

Hoja 19 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Informática Educativa Número de escuelas equipadas con computadoras/ número de escuelas programadas para su equipamiento con computadoras x 100. Número de profesores y personal directivo capacitados en el uso de la tecnología educativa/ número de profesores y personal directivo programados a capacitar para la formación y uso de tecnologías x 100. Encuentro de niños y jóvenes en el uso de la tecnología realizado/ encuentro de niños y jóvenes en el uso de la tecnología programado x 100. Número de niños y jóvenes participantes en el festival de experimentos/ número de niños y jóvenes convocados a participar en el festival de experimentos x 100. Encuentro nacional de profesores en el uso de la tecnología realizado/ encuentro nacional de profesores en el uso de la tecnología programado x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Escuelas de Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) que participan activamente en los programas de Tecnología Educativa/ escuelas de Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) existentes en el Estado x 100.

Hoja 20 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Número de consejos escolares integrados/ número total de consejos escolares programados para integrar x 100. Número de consejos municipales renovados/ número total de consejos municipales instalados x 100. Número de Consejos escolares capacitados/ número total de consejos escolares programados para capacitar x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Consejos escolares y municipales que operan sus programas coordinadamente con el Consejo Estatal de Participación Social/ número total de consejos escolares y municipales instalados en el Estado x 100.

Hoja 21 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Promover el crecimiento, la fortaleza personal y la del grupo familiar de las Asociaciones de Padres de Familia, a través del apoyo institucional para desarrollar la Visión Sistémica de la Pedagogía. Número de Asociaciones de Padres de Familia capacitadas/ número de Asociaciones de Padres de Familia programadas a capacitar x 100. Número de Asociación de Padres de Familia y Sociedad de Alumnos registradas en el padrón de asociaciones/ número de asociación de padres de familia y sociedad de alumnos programadas a registrarse en el padrón x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Que las Asociaciones de Padres de Familia, conozcan los lineamientos establecidos para su organización y operación. Que las Sociedades de Alumnos se involucren activamente en el proceso de mejora del entorno familiar y educativo. Realización de acciones y actividades para el desarrollo y adquisición de competencias socio-emocionales que favorezcan relaciones armoniosas en su entorno familiar y su contexto social.

Hoja 22 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Centros de Desarrollo Humano Número de convenios de Centros de Desarrollo Humano realizados/ número de convenios de Centros de Desarrollo Humano programados x 100. Número de personal operativo que presta servicios en los Centros de Desarrollo Humano/ Número de personal operativo programados a prestar servicios en los Centros de Desarrollo Humano x 100. Centros de Desarrollo Humano en operación/ Centros de Desarrollo Humano atendidos x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de programas impulsados/ número de programas programados x 100.

Hoja 23 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Libros de Texto y Fomento a la Lectura Número de Libros de Texto distribuidos/ número de libros de texto programados a distribuir x 100. Número de personal de honorarios basificados/ número de personas por honorarios programadas a basificar x 100. Número de vehículos asignados al proyecto/ número de vehículos programados a asignar x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de almacenes con equipo de cómputo en red e internet instalado/ número de almacenes con equipo de cómputo en red e internet programado x 100.

Hoja 24 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Programa Estatal de Lectura Número de visitas realizadas/ Número de visitas programadas para el 2011. Número de visitas realizadas a los almacenes para verificar la oportuna distribución de las bibliotecas escolares/Número de visitas programadas a realizar en el 2011. Número de visitas realizadas a los planteles escolares/Número de visitas programadas a realizar en el 2011. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Realizar visitas a las escuelas de educación básica donde existe bibliotecario. Realizar la estrategia de seguimiento para la distribución de los acervos en las escuelas a través de visitas a los almacenes regionales y escuelas de educación básica.

Hoja 25 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Número de lotes de mobiliario escolar distribuidos/ número de lotes de mobiliario escolar programados a distribuir x 100. Número de planteles apoyados con materiales para rehabilitar/ número de planteles programados para atender con materiales para rehabilitar x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de lotes de mobiliario escolar distribuidos/ déficit de lotes de mobiliario registrado en el Diagnóstico de Espacios Educativos 2010 (rezago). Número de planteles apoyados con materiales para rehabilitar/ número de planteles registrados con necesidades de mantenimiento en el Diagnóstico de Espacios Educativos 2010 (rezago).

Hoja 26 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Número de personal federalizado de SEPyC que trabaja y cobra en su mismo lugar de adscripción/ número de personal federalizado de SEPyC que integra la plantilla de personal. Documento con la recertificación del sistema de calidad ISO 9001:2008, para la Dirección de Recursos Humanos. Número de empleados de nuevo ingreso/ número de empleados que fueron capacitados en el formato de inducción. Número de expedientes de personal consultados a través del sistema digitalizado/ número total de expedientes de personal consultados. Dirección de Recursos Materiales y Servicios Programa anual de adquisiciones solicitado/ programa anual de adquisiciones autorizado x 100. Sistemas e Informática Número de equipos de cómputo nuevos instalados/ número de equipos de cómputo nuevos programados para instalar x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de usuarios satisfechos con los servicios que proporcionan las oficinas centrales de SEPyC/ número de usuarios que han solicitado los servicios administrativos en oficinas centrales.

Hoja 27 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Administración Regional Número de equipos asignados/ número de equipos programados por asignar x 100. Número de sistemas instalados para el control de plantillas de personal en servicios regionales/ número de sistemas para el control de plantillas de personal programados a instalar en Servicios Regionales x 100. Número de sistemas de credencialización instalados/ número de sistemas programados a instalar en los en los Servicios Regionales x 100. Número de edificios educativos instalados/ número de edificios Regionales programados a instalar x 100. Número de equipos de oficina y mobiliario instalados/ número de equipos de oficina y mobiliario a instalar x 100. Número de vehículos asignados a Servicios Regionales/ número de vehículos programados a asignar a los Servicios Regionales x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de oficinas regionales establecidas que brindan servicio/ número de oficinas regionales por crear.

Hoja de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Contraloría Interna Número de auditorias realizadas/ número de auditorias programadas a realizar x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Se auditaron 171 centros de trabajo de la SEPyC. Se realizaron 898 auditorias de seguimiento.

Hoja 29 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Sistemas de Información Estadística Sistema de información estadística consolidado/ sistema de información estadística existente x 100. Sistema de indicadores educativos desarrollado/ sistema de indicadores educativos programado a desarrollar x 100. Equipo de cómputo autorizado/ equipo de cómputo solicitado x 100. Personal calificado otorgado/ personal calificado solicitado x 100. Número de departamentos de servicios regionales, jefatura de sector, supervisiones de zona y centros de trabajo que operarán con procesos desconcentrados/ número de departamentos de servicios regionales, jefatura de sector, supervisiones de zona y centros de trabajo existentes x 100. Número de publicaciones de la estadística del sistema educativo elaborados/ número de publicaciones de la estadística del sistema educativo programadas. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de escuelas que rinden información estadística/ número de escuelas que forman parte del sector educativo.

Hoja 30 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Inscripciones de Febrero Número de personas capacitadas sobre gestión educativa y superación personal/ Número de personas programadas a capacitar sobre gestión educativa y superación personal x 100. Número de sistemas de informática de las Inscripciones de Febrero/ Número de sistemas de informática de Inscripciones de Febrero programadas a instalar x 100. Número de vehículos asignados a Inscripciones de Febrero/ Número de vehículos programados para asignar a Inscripciones de Febrero x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de alumnos inscritos en Educación Preescolar/ Número de alumnos en edad de cursar Educación Preescolar x 100. Número de alumnos inscritos en primer grado de Educación Primaria/ Número de alumnos en edad de cursar el primer grado de Educación Primaria x 100. Número de alumnos inscritos en primer grado de secundaria/ número de alumnos en edad de cursar el primer grado de secundaria x 100.

Hoja 31 de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Microplaneación Número de sistema informático instalado para concentrar estudios de factibilidad/ número de sistema informático programado a instalar para concentrar estudios de factibilidad x 100. Número de vehículos autorizados para realizar visitas de campo/ número de vehículos solicitados x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de localidades detectadas sin servicio educativo/ total de localidades programadas para realizar estudios de campo x 100.

Hoja de 32 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura INDICADORES DE IMPACTO FORMA DE MEDIR LOS AVANCES EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA Becas para Educación Básica Número de solicitudes atendidas/ número de solicitudes recibidas x 100. FORMA DE MEDIR LOS RESULTADOS E IMPACTOS EN EL DESARROLLO DE SINALOA Número de becas económicas otorgadas a alumnos de educación básica/ número de becas económicas programadas a autorizar a alumnos de educación básica x 100.

EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA
FORMATO POA-07 Hoja 1 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia Atender a 1,200 niños de 45 días de nacidos a 3 años 11 meses de edad en los CENDI federalizados. Atender a 18,337 niños rurales e indígenas en la modalidad no escolarizada. Atender a 17,048 padres de familia rurales e indígenas en la modalidad no escolarizada. Realizar 2 talleres breves y 2 cursos de actualización. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Proporcionar el servicio de atención psicopedagógica y asistencial a niños de 45 días a 3 años 11 meses de edad. Continuar con las acciones de orientación a padres de familia de las comunidades rurales e indígenas y que amplíen sus capacidades en términos de salud, educación y nutrición mediante los apoyos del Programa de Educación Inicial.

FORMATO POA-07 Hoja 2 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Especial Brindar educación especializada a 18,700 niños con necesidades educativas especiales (15,500 en UAP y 3,200 en CAM). Brindar capacitación a 4,800 docentes y orientación a 3,000 padres de familia en temas de integración educativa. Aplicar un modelo educativo para población con discapacidad a través de recursos telemáticos adaptados para atender a 200 alumnos y alumnas. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Proporcionar el servicio de educación especial de calidad a la población con necesidades educativas especiales. Continuar con las acciones de promoción para desarrollar escuelas integradoras. Un modelo educativo sinaloense para mejorar la atención a la población con discapacidad a través de recursos telemáticos adaptados.

FORMATO POA-07 Hoja 3 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Preescolar Ampliar la cobertura de atención a 91,144 niños en las diferentes modalidades de atención (73,342 en Preescolar Federalizado, 10,904 en estatal, 5,897 en Alternativas y 1,001 en Educación Indígena). Incrementar la otorgación de recursos humanos al 100% para atender el servicio educativo a los alumnos inscritos en educación preescolar (Formal, Alternativas e Indígena). Capacitar al 100% del personal docente en el uso y aprovechamiento de los materiales didáctico y estrategias de los centros de apoyo (TAMADI y TETLI). Dotar dos veces al año de material de oficina suficiente a los 12 sectores y 72 zonas escolares. Capacitar y actualizar sobre la Reforma Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar al 100% del personal con función directiva, maestros de Educación Artística, docente, técnico-pedagógico, supervisión y jefatura de sector. Dar seguimiento y evaluación a los 882 jardines de niños, 72 zonas y 12 sectores escolares del Estado para conocer sobre la aplicación de los programas educativos. Dotar al área académica con mobiliario y equipo para su buen funcionamiento. Dotar a 882 jardines de niños formales de materiales educativos. Dotar en un 90% a los jardines de niños formales de recursos materiales para un mejor funcionamiento. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Incrementar la otorgación de recursos humanos al 100% para atender el servicio educativo a los alumnos inscritos en educación preescolar (Formal, Alternativas e Indígena).

FORMATO POA-07 Hoja 4 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Continuar brindando atención preescolar de calidad a los niños y niñas de 3 a 5 años de los campos agrícolas migrantes y de zonas rurales del estado que lo demanden. La meta de atención para el ciclo escolar es de 5,897 niños. Dotar de mobiliario escolar a 250 jardines de niños adscritos al proyecto. Incentivar con incremento económico a 460 técnicos promotores y bachilleres que laboran en los jardines de niños del proyecto. Realizar 3 evaluaciones a la práctica educativa en el transcurso del ciclo escolar Contar con espacio amplio y adecuado a las necesidades de la coordinación para desarrollar actividades propias del servicio. Apoyar a 35 técnicos promotores en la mejora de su práctica docente a través del curso “Inducción a la función del técnico promotor en la educación preescolar rural”. Contar con impresora, cañón, lap top, retroproyector para realizar las actividades propias del proyecto. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Lograr incremento presupuestal para mejorar la atención de niños de 3 a 5 años, a través de la modalidad de alternativas. Desarrollar cursos y talleres de capacitación y profesionalización para los docentes y asesores adscritos al proyecto, así como de mejora en la percepción salarial de éstos.

FORMATO POA-07 Hoja 5 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Primaria Federalizada Seleccionar a los 30 mejores alumnos de sexto grado evaluados en las etapas de la Olimpiada del Conocimiento Infantil, para participar en la Convivencia Cultural 2011. Apoyar a 20 Jefaturas de Sector y a 123 supervisiones escolares con los recursos necesarios para desarrollar su función. Lograr la elaboración de 5,000 proyectos escolares, por los grupos de 5° y 6° grados de educación primaria federalizada, estatal, indígena y particular. Brindar estímulo económico a 10 equipos técnicos pedagógicos estatales de zona y sector. Contar con 750 centros educativos incorporados al Programa Escuela Segura. Asignar a 30 escuelas primarias, recursos de personal de apoyo (velador y/o intendente), para que realicen actividades de mantenimiento y conservación de los planteles, así como de vigilancia para evitar el saqueo de materiales y equipos. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Proporcionar el servicio de educación primaria subsistema federalizado a 242,695 niños de 6 a 14 años de edad (220,364 General, 20,136 Migrante y 2,195 Indígena). Disminuir la deserción escolar al 6.4%, la reprobación escolar al 4.0% y aumentar la eficiencia terminal al 94.5%. Regularizar a 1,300 alumnos que presentan características de reprobación y desfase escolar, a través de los Centros de Recuperación Beneficiar a 737 docentes (616 rural y 121 indígena) adscritos en escuelas primarias ubicadas en localidades rurales e indígenas marginadas con el otorgamiento de la compensación económica E3, para que permanezcan e impartan el servicio educativo durante todo el ciclo escolar.

FORMATO POA-07 Hoja 6 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Proporcionar apoyo asistencial y educativo a 600 niños de 6 a 14 años de edad, provenientes de comunidades rurales y dispersas que no cuentan con servicio de educación primaria, a través de 10 Albergues Escolares Rurales. Favorecer el desarrollo integral de 12,719 alumnos atendidos en 44 centros de trabajo incorporados al programa “Escuelas de Tiempo Completo”. Lograr la asignación de recursos financieros, humanos y materiales a los programas y proyectos que operan en el nivel de educación primaria. Implementar el uso de la planeación estratégica en 1,561 planteles educativos de educación primaria.

FORMATO POA-07 Hoja 7 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Programa Inglés en Educación Básica Capacitar a 1,100 docentes del idioma inglés de los niveles preescolar, primaria y secundaria. Lograr el fortalecimiento de un Consejo Técnico-Pedagógico que permita un proceso efectivo en el seguimiento académico del Programa de Inglés. Contratar a 100 profesores de inglés para que atiendan comunidades rurales de difícil acceso. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Contar con 7 Centros de Inglés Sabatinos en el Estado. Impartir la enseñanza del idioma inglés a 225,020 alumnos de escuelas primarias y jardines de niños estatales y federalizados, incluyendo a los de Centros de Inglés Sabatinos y Centros de Lectura en el Estado. Ampliar la cobertura del Programa de Inglés en Educación Básica, con la atención de 1,150 planteles de educación preescolar y primaria estatales y federalizados en la Entidad.

FORMATO POA-07 Hoja 8 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Secundaria General Capacitar en un 100% a las diferentes estructuras de la modalidad. Incorporar al 100% de nuestras escuelas a los programas Escuelas de Calidad y Escuela Segura. Gestionar en un 100% la mejora constante de la infraestructura y el equipamiento de nuestros planteles. Lograr en un 50% la capacitación de los docentes en competencias digitales y en otro 50% la certificación de los ya capacitados. Conseguir que el 85% de la comunidad educativa participe en la gestión escolar (CEPS, APF, etc.) Aumentar en un 20% el apoyo a los niños con discapacidades, actitudes sobresalientes y talentos específicos. Capacitar al 100% de los trabajadores sociales de nuestra modalidad. Lograr que el 10% de nuestras escuelas se certifiquen. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atender la demanda proyectada para el ciclo escolar de 35,968 alumnos y se suman 49 alumnos de secundaria para trabajadores con un total de 36,017. Apoyar en un 100% la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Lograr que un 100% de nuestros planteles mejoren su infraestructura y equipamiento. Capacitar al 100% del personal directivo, docente y administrativo para que adquieran las competencias necesarias para dar atención de calidad a los alumnos.

FORMATO POA-07 Hoja 9 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Secundaria Técnica Realizar un 100% de los talleres programados. Operar los seguimientos de las áreas académica, tecnológica, de servicios educativos complementarios, en las 12 zonas escolares. Realizar satisfactoriamente el taller de planeación didáctica. Evaluar al 100% de los actores del proceso educativo. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atender la demanda proyectada para el ciclo escolar de 46,582 alumnos. (Incluye 292 alumnos en internados de secundaria técnica). Apoyar en un 100% la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Lograr que un 100% de nuestros planteles mejoren su infraestructura y equipamiento. Capacitar al 100% del personal directivo, docente y administrativo existente para que adquieran las competencias necesarias para dar atención de calidad a los alumnos.

FORMATO POA-07 Hoja de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Telesecundaria Realizar en un 100% las visitas programadas con los equipos de supervisión. Realizar en un 100% las actividades programadas del Programa Estatal de Lectura (PEL). Lograr la certificación en competencias digitales en un 100% de los docentes programados. Lograr que se otorguen las becas solicitadas en un 100%. Realizar en un 100% las visitas programadas a las escuelas. Formar comités de contraloría social en un 100% de las escuelas. Centros Comunitarios Realizar el 100% de las visitas de capacitación y supervisión programadas para las secundarias comunitarias. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atender la demanda proyectada para el ciclo escolar de 13,319 alumnos de educación Telesecundaria.

FORMATO POA-07 Hoja 11 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Física en Preescolar y Primaria Ofrecer educación física especializada a 203,500 alumnos (38,000 en preescolar y 165,500 en primaria). Lograr que todos los grupos atendidos con educación física, reciban 2 clases por semana. Lograr una evaluación objetiva y eficiente. Ofrecer un diplomado en educación física al colectivo docente y 5 talleres para fortalecer la aplicación del programa de Educación Física. Capacitar y actualizar a 596 docentes de Educación Física en Preescolar y Primaria. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atender al 62% de la demanda real de la población en edad escolar con educación física en preescolar y primaria. Atender al 100% el numero de escuelas y grupos atendidos con educación física 2 clases a la semana. Realizar una evaluación con calidad a la totalidad de los alumnos con problemas de obesidad. Aumentar la participación del docente en el diplomado en un 50% de un total de 620 maestros de educación física.

FORMATO POA-07 Hoja 12 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación Superior Pedagógica (UPN) Lograr el 100% en los procesos de planeación estatal en programas y acciones educativas y obtener el 90% en el proceso de descentralización de las UPN. Elevar la capacidad y competitividad en un 60% respecto a 2010, mediante la obtención de recursos económicos superiores en 100% a los obtenidos mediante el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI). Elevar al 25% la cobertura de becas PRONABES para alumnos de licenciatura. Cumplir con el 100% de cobertura en tutorías a alumnos de licenciatura. Elevar la cobertura educativa en un 10%. Mantener los índices de deserción y de reprobación al 5%. Elevar los índices de titulación al 60% en licenciatura y al 40% en posgrado. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Lograr un 90% en lo correspondiente al proceso de federalización de UPN (SEP-SEPyC). En un 100% en lo correspondiente a las Unidades UPN. En un 100% de los procesos de planeación académica e institucional En 95% de retención de matrícula, y en 60% y 40% de titulación en programas de licenciatura y posgrado, respectivamente. Mantener los bajos índices de reprobación y desalentar los índices de deserción escolar (inferiores al 5%). Mantener la cobertura territorial y programática y la demanda usuaria al máximo posible (500 alumnos en licenciatura y sujeto a oferta en posgrado). Capacitación de 260 alumnos y asesores de UPN y profesores de educación básica.

FORMATO POA-07 Hoja 13 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Atender en a 657 alumnos en licenciatura, maestría y doctorado. Centro de Actualización del Magisterio (CAM) Atender a 346 alumnos-profesores en los programas de licenciatura, 2,758 profesores en los programas de diplomados, 902 en maestría y 3,874 en nivelación pedagógica. Escuela Normal Experimental de el Fuerte “Profr.Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Atender a 160 alumnos en las dos licenciaturas (Lic. En Educación Primaria y Lic. En Educación Primaria Indígena). EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Conformar un equipo institucional de planeación prospectiva para la educación normal en la entidad.

FORMATO POA-07 Hoja de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional en proceso de consolidación. Capacitar a 4,077 docentes en temas referentes a las prioridades de educación básica. Certificar a 2,431 docentes en el uso de las TIC´S. Atender a 2,642 docentes de educación básica en la oferta formativa y de superación profesional en la modalidad en línea. Lograr que 10,868 acrediten los Exámenes Nacionales de Actualización para Maestros en Servicio. Que 2,041 docentes de educación básica participen en acciones formativas de matemáticas. Que 1,287 maestros de educación básica se capaciten en el área de ciencias. Que 2,778 docentes participen en un programa estatal de capacitación al magisterio para prevenir la violencia hacia las mujeres. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atender a través del Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional a los más de docentes de educación básica con programas formativos en los diferentes campos del conocimiento que integran los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio del nivel, para que desarrollen una enseñanza de calidad en sus espacios escolares.

FORMATO POA-07 Hoja 15 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Capacitar a 1,745 docentes en la enseñanza del español. Que 579 docentes de educación secundaria de la asignatura de inglés sean certificados. Lograr que 31,817 profesores participen en al menos uno de los programas de formación continua ofertados. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA

FORMATO POA-07 Hoja 16 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Educación para Adultos Dotar con los recursos necesarios para su funcionamiento (material bibliográfico, maquinaria, herramientas, equipo de oficina, audiovisual y de cómputo) a 26 Centros de Educación Básica, 6 Misiones Culturales y 14 Centros de Secundaria a Distancia (SEA). Capacitar a 94 docentes que atienden las especialidades de capacitación para el trabajo en Misiones Culturales y CEDEX. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atender a 12,800 personas de 15 años o más en los niveles de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo (8,800 CEBAS, 3,500 Misiones Culturales y 500 SEA).

FORMATO POA-07 Hoja 17 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Difundir a nivel local, estatal y nacional 3 informes elaborados en el CEIDES producto de los proyectos de investigación y de los programas de evaluación educativa que se realizan. Realizar 3 eventos académicos de investigación-evaluación educativa en diferentes sedes del Estado de Sinaloa vinculados a los programas educativos. Evaluar a 22,000 docentes dentro del factor preparación profesional de carrera magisterial para el 2011 a 1,600 escuelas primarias y 450 secundarias, así como a aplicar la prueba ENLACE a 160,000 alumnos de primaria y 42,000 de secundaria dentro del factor aprovechamiento escolar. Evaluar al 100% de los estudiantes, docentes, directivos y demás participantes esclares que se programen en las distintas evaluaciones nacionales que se aplican en el ciclo lectivo. Difundir el 100% de informes y trabajos de evaluación e investigación educativa que se elaboren a nivel local, estatal y nacional de manera institucional e interinstitucional. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Lograr la aplicación del 100% de los proyectos de investigación y los programas de evaluación educativa que se planeen en el Estado. El CEIDES es una instancia que se dedica a la evaluación e investigación educativas, por tanto, los mismos retos, metas, debilidades y fortalezas planteados a nivel SEPyC se planean a nivel del impacto en el desarrollo de la entidad.

FORMATO POA-07 Hoja 18 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Carrera Magisterial Incorporar al Programa a 300 docentes de educación básica, y promover a 1,300 docentes de los ya incorporados. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Elevar el número de docentes incorporados y promovidos al programa de 23,695 a 23,995 y de 14,519 a 15,819 respectivamente.

FORMATO POA-07 Hoja 19 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Informática Educativa Equipar un total de 979 escuelas desglosadas de la siguiente manera: 100 escuelas primarias y secundarias con Aulas de Medios, 30 escuelas primarias y secundarias (UNETE), 300 escuelas en el programa de Habilidades Digitales para Todos, 100 escuelas primarias y secundarias de Red Edusat y 449 Enciclomedias Educativas en Primaria. Capacitar a 2,000 docentes en uso de las TIC’s y programas de tecnología educativa (1,000 docentes en habilidades digitales y 300 docentes en soporte técnico informático). Realizar el encuentro de niños, niñas y jóvenes en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Organizar la participación de niños, niñas y jóvenes en la cátedra Max Shein (UNETE). Realizar el encuentro nacional de profesores en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Destacar como uno de los estados con mayor cobertura y participación en los programas de tecnología educativa. Lograr que los alumnos egresados de educación secundaria cuenten con las habilidades digitales y competencias cognitivas con capacidades para incorporarse al nivel de bachillerato.

FORMATO POA-07 Hoja de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Lograr la participación de por lo menos 100,000 alumnos en los programas de Tecnología Educativa Escolar. Realizar por lo menos 3 visitas de asesoría de asesorías académicas (técnico-pedagógica) de los programas de tecnología educativa a cada escuela. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA

FORMATO POA-07 Hoja 21 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Apoyar a 4,337 Consejos Escolares, en el logro de sus metas propuestas en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Plan Anual de Trabajo (PAT). Propiciar el desarrollo de 18 programas de consejos municipales. Promover la eficiencia en el trabajo de 4,337 Consejos Escolares. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Lograr el apoyo de las autoridades de SEPyC y de los Consejos Municipales y Escolares, para fortalecer el Consejo Estatal de Participación Social para que la comunidad y el sector educativo trabajen coordinadamente, y de esa manera coadyuvar para incrementar la permanencia de los niños y jóvenes en los planteles educativos.

FORMATO POA-07 Hoja de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Beneficiar a 4,472 escuelas del nivel básico en proyectos y acciones que contribuyan en la consecución de los objetivos de la educación. Capacitar a los comités directivos y a los delegados de grupo de 4,472 Asociaciones de Padres de Familia, y establecer un programa piloto en el rubro de atención y apoyo integral a padres de familia y alumnos. Elaborar el padrón de Asociación de Padres de Familia y Sociedad de Alumnos. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Contribuir a que los padres de familia de escuelas del nivel básico se coloquen en condición de proponer, de opinar, discernir y actuar sobre aspectos encaminados al fortalecimiento de la educación.

FORMATO POA-07 Hoja de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Centros de Desarrollo Humano Concretar convenios interinstitucionales, así como con el sector social y empresarial para dotar del equipo operativo y del recurso humano necesario para la totalidad de los Centros de Desarrollo Humano. Con los 300 prestadores de servicio social universitario, atender a 36,220 estudiantes del nivel básico, 1,800 docentes y 13,692 personas adultas. Operar un total de 70 centros y lograr la certificación por parte del CIFRHS de 15 de ellos. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Disminuir la problemática psicosocial existente y contribuir para que la participación social sea de mayor impacto en el logro de los propósitos educativos.

FORMATO POA-07 Hoja de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Libros de Texto y Fomento a la Lectura Distribuir 5’000,000 Libros de Texto Gratuitos a alumnos y maestros del nivel básico. Regularizar con plaza base a 17 personas contratadas con honorarios. Asignar 1 vehículo al proyecto Distribución de Libros. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Instalar equipos de cómputo con red e internet en 6 almacenes de libros de texto.

FORMATO POA-07 Hoja 25 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Programa Estatal de Lectura Realizar 50 visitas a escuelas certificadas como formadoras de lectores y escritores de educación básica donde exista bibliotecario comisionado. Visitar 6 almacenes regionales para verificar la distribución oportuna de bibliotecas escolares y de aula. Visitar 25 escuelas de educación básica para verificar la distribución oportuna de materiales de bibliotecas de aula escolar. Realizar una campaña para la instalación de bibliotecas en las escuelas de educación básica. Impartir un taller para bibliotecarios, uno para asesores acompañantes y un diplomado para docentes de educación básica sobre aspectos relacionados con la lectura y escritura. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Establecer un vinculo efectivo con la instancia formadora de docentes (CEFOC) para desarrollar la estrategia de capacitación. Fortalecer la instalación de bibliotecas escolares y de aula en las escuelas. Realizar 25 visitas a escuelas para promover el uso de los acervos bibliográficos.

FORMATO POA-07 Hoja 26 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Distribuir 750 lotes de mobiliario escolar, entre los planteles de educación básica en el Estado. Apoyar a 2,000 planteles de educación básica en el Estado, con materiales para su mantenimiento preventivo o correctivo. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Obtener recursos presupuestales suficientes para disminuir en un 48.47% el rezago de mobiliario escolar, así como de un 100% en planteles de educación básica que registran rezago en su mantenimiento preventivo o correctivo captado en el Diagnóstico de Espacios Educativos 2010.

FORMATO POA-07 Hoja 27 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Lograr que el 100% de los trabajadores que integran la plantilla del personal de 25,581 trabajadores federalizados de SEPyC, trabajen y cobren en su lugar de adscripción. Contar con el documento de recertificación del sistema de calidad ISO 9001:2008 para la Dirección de Recursos Humanos. Lograr que el 100% del personal de nuevo ingreso haya sido capacitado en el formato de inducción. Lograr que todas las consultas y trámites relacionados con los expedientes del personal federalizado se hagan a través del sistema digitalizado. Dirección de Recursos Materiales y Servicios Lograr la atención total de las solicitudes de materiales de las solicitudes de materiales y servicios solicitados cuando se justifique su uso a través de la gestión de los recursos y disponibilidad presupuestaria. Sistemas e Informática Instalar 80 equipos nuevos. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Lograr que el 100% de los servicios administrativos que se proporcionan al personal administrativo, docente y al público en general, en las oficinas centrales, sean de calidad. Lograr que el 100% de solicitudes de materiales y servicios que proporciona la Dirección sean de calidad y oportuna en su necesidad. Lograr instalar el 100% de equipos en las oficinas centrales de SEPyC.

FORMATO POA-07 Hoja 28 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Administración Regional Adquirir 30 equipos de cómputo para atender los procesos administrativos y de planeación en las regiones norte y sur del estado. Implantar un sistema de control de plantillas en los 7 Servicios Regionales. Concretar el sistema de credencialización en los 7 Servicios Regionales Construir 3 edificios y concretar la creación de 4 oficinas regionales. Sustituir 162 equipos de oficina y mobiliario de las oficinas Regionales. Asignar 7 vehículos oficiales para oficinas de Servicios Regionales. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Crecer en infraestructura equipada y moderna para brindar una mejor cobertura de atención en las diferentes regiones, acercando los servicios a la estructura educativa, de administración y planeación.

FORMATO POA-07 Hoja de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Contraloría Interna Instalar una base de datos con las direcciones electrónicas de las titulares de los escuelas de la entidad. Realizar 96 auditorias administrativas-financieras y seguimiento a observaciones de auditorias administrativas, de quejas y denuncias. Realizar 3 cursos sobre informática con 6 personas adscritas al Departamento. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Lograr la meta de 1,069 (acumuladas en el sexenio) de auditorias administrativas-financieras y de seguimiento a estructuras centrales, sectorizadas y escolares para que operen conforme a las leyes vigentes, que regulan la educación pública del estado.

FORMATO POA-07 Hoja 30 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Sistemas de Información Estadística Operar un sistema de información estadística consolidado, vía internet. Contar con un sistema estatal de indicadores educativos. Disponer de equipo de cómputo suficiente y adecuado a las necesidades del proyecto: 5 computadoras, 2 impresoras láser (una de color), 1 impresora matricial y 5 reguladores. Lograr la autorización de personal calificado: 2 con perfil en informática, 3 con perfil para efectuar análisis estadístico, con el fin de garantizar la optimización en los procesos de trabajo. Agilizar y simplificar los procesos administrativos a través de consolidar la desconcentración hacia los 7 departamentos de servicios regionales, 40 jefaturas de sector, 404 supervisiones de zona y 7,254 centros de trabajo. Diseñar y publicar 25 documentos con la información estadística del sistema educativo estatal. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Obtener la estadística educativa de 7,254 escuelas de los diversos tipos, niveles, servicios y modalidad existente en la entidad, al inicio y fin de cursos.

FORMATO POA-07 Hoja 31 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Inscripciones de Febrero Capacitar a 12 personas con 5 cursos de superación al año. Instalar 1 sistema informático de Inscripciones de Febrero. Asignar 1 vehículo para la distribución de materiales del proceso de Inscripciones de Febrero. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA En el ciclo se pretende inscribir a 219,256 niños y jóvenes en edad de cursar Educación Básica del sistema estatal y federalizado. (Preescolar 110,294, Primaria 55,147 y Secundaria 53,815).

FORMATO POA-07 Hoja 32 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Microplaneación Contar con un sistema informático para lograr concentrar información de 485 estudios de campo y factibilidad para detectar y atender las localidades sin servicio educativo Contar con la asignación permanente de 2 vehículos para realizar visitas de campo. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Atender 485 solicitudes para la creación y ampliación de los servicios de educación básica en el Estado.

FORMATO POA-07 Hoja 33 de 33 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura METAS EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESEMPEÑO DE LA DEPENDENCIA EN 2011 Becas para Educación Básica Otorgar 2,876 becas autorizadas por año. EN CUÁNTO NOS PROPONEMOS AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SINALOA Otorgar 2,876 becas económicas distribuidas de la siguiente manera: primaria 1,573, secundaria general 776 y secundaria técnica 527.

FORMATO POA-08 FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS
Hoja 1 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Orientación a Padres de Familia La existencia de los 8 CENDI ubicados de manera estratégica en la geografía del estado. Capacidad gestora del departamento de Educación Inicial. Se mantiene una constante capacitación al personal de la modalidad no escolarizada. Se cuenta con un equipo de 3 asesores pedagógicos en el subsistema federal. Se cuenta con 3 supervisoras y 5 asesores pedagógicos. Se dotó de equipos tecnológicos a los planteles educativos. El servicio educativo de la Educación Inicial no participa en los programas educativos. Los procesos de actualización del personal, no se ven del todo reflejados en las prácticas educativas. Dificultad para que el personal participe en la formación continua en horarios extra clase. Recursos económicos insuficientes para realizar visitas de supervisión y seguimiento. Oportunidades Amenazas (Retos) Empezar a utilizar los medios tecnológicos como recurso de apoyo para la administración de información y como recurso pedagógico en los planteles. Fortalecimiento o reforma del modelo de educación inicial escolarizado en el Estado de Sinaloa. No se considera al servicio educativo de Educación Inicial como parte de la Educación Básica. La modalidad No Escolarizada no participa en créditos escalafonarios.

Hoja 2 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Especial Mayoría de docentes comprometidos y con actitud positiva, hacia la mejora en la calidad de las escuelas. Contar con un programa nacional de integración educativa legislación en la entidad a favor de la población con discapacidad. Excelente apoyo y demostrado compromiso de las autoridades educativas superiores, para fortalecer los proyectos locales y los programas nacionales. Dificultad en realizar tareas administrativas en algunas supervisiones por carecer de equipo de cómputo. Insuficiencias de acceso adecuados en los Centros de Atención Múltiple y en las escuelas regulares para las personas con discapacidad. Carencia de recursos telemáticos adaptados para alumnos y alumnas con discapacidad en los servicios educativos. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe disponibilidad y apoyo de algunos grupos de padres de familia, así como amplio respaldo de las asociaciones civiles a favor de los grupos vulnerables. Lograr que los empresarios que manifiestan actitudes de rechazo para la contratación de personas que prestan alguna discapacidad accedan a la incorporación. Persiste la desconfianza o poco interés de la población en algunas comunidades hacia los Centros de Atención Múltiple para ingresar a los niños que presentan alguna discapacidad.

Hoja 3 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Preescolar Disposición de las diferentes figuras que integran la estructura en el nivel, para elevar la calidad educativa de los jardines de niños. Tener una estructura educativa integrada y en proceso de mejora. Actitud poco favorable de algunas figuras hacia la apertura para la propuesta de cambio que impulsa la reforma. El desconocimiento de algunos padres de familia sobre la importancia de la educación preescolar que establece la obligatoriedad del nivel. No tener apoyo económico para la dotación de materiales educativos para los jardines de niños formales. Oportunidades Amenazas (Retos) Contar con alternativas para el cambio y mejoría de la práctica docente, la función directiva y de asesoría, promovido en el proceso de Reforma Curricular y Pedagógica. La persistencia de prácticas sedimentadas en las diferentes figuras de la estructura educativa que persisten a pesar de las necesidades evidentes de un cambio cualitativo.

Hoja 4 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Alternativas de Atención en la Educación Preescolar Rural Se cuenta con personal de asesoría con preparación académica. Se cuenta con personal frente a grupo con disposición y compromiso para realizar su función docente. Se brinda atención preescolar de calidad en 411 jardines de niños. Se cuenta con 68 técnicos bachilleres con preparación académica (Lic. En Educ.) Se ha recibido apoyo de los diferentes programas interinstitucionales que fortalecen la educación básica. Se optimizan los pocos recursos materiales y de infraestructura con los que se cuenta. Se realizan gestiones por parte de la coordinación para el pago de beca oportuna e incremento de esta. Se realizan visitas de seguimiento y evaluación a los jardines de niños, para valorar la funcionalidad del servicio que se ofrece. Se realizan visitas a los jardines de niños con recursos económicos del mismo personal comisionado a la coordinación estatal. Se cuenta con técnicos promotores que no recibieron el curso de inducción a la función del técnico promotor en la educación preescolar rural. Los técnicos bachilleres no reciben incentivos justos y de acuerdo a su preparación académica. Oportunidades Amenazas (Retos)

Hoja 5 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas (Retos) Se cuenta con solicitudes que demandan la atención del servicio de preescolar alternativas. Se carece de recursos materiales, mobiliario e infraestructura educativa adecuada a las necesidades del servicio de preescolar alternativas. La insuficiencia presupuestal dificulta el avance de mejora del servicio de esta modalidad.

Hoja 6 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Primaria Federalizada Maestros comprometidos con su labor pedagógica. Favorable participación de los docentes en los programas de actualización y capacitación. Existencia de programas compensatorios que estimulan la labor docente. Se cuenta con programas estratégicos que contribuyen a mejorar el servicio educativo como: Gestión Escolar, Programa Escuelas de Calidad (PEC), Programa Nacional de Lectura (PNL), PAREIB, Tecnología Educativa e Inglés en Primaria, los cuales disponen de recursos propios. Centros de trabajo que utilizan los avances tecnológicos del Programa Enciclomedia. Programa de becas económicas, que beneficia a alumnos de escasos recursos y estimula el aprovechamiento escolar en el nivel. Planteles educativos en deplorables condiciones de infraestructura y equipamiento. Personal docente con deficiencias en el dominio de las competencias profesionales. Escasa supervisión y asesoría hacia los centros de trabajo. Ausencia del personal docente adscrito en localidades marginadas y de difícil acceso. Persiste el robo de bienes muebles de planteles educativos. Escasa formación cívica y ética de los alumnos de educación primaria. Falta de estímulos económicos a equipos de asesoría técnica pedagógica. Excesivo burocratismo al interior de la Secretaría, que repercute en el retraso o cancelación de las acciones. Presupuesto insuficiente para realizar las actividades programadas. Oportunidades Amenazas (Retos) Disposición para celebrar convenios de colaboración con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la realización de las acciones de los programas y proyectos, así como para mejorar la infraestructura y equipamiento de los planteles educativos. Desinterés de padres de familia por apoyar las actividades educativas de sus hijos.

Hoja 7 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Orientación y evaluación sistemática de los procesos educativos y del funcionamiento de los centros de trabajo, realizado por asesores técnicos, académicos y directivos. Existencia de Centros de Recuperación del Programa Atención Preventiva y Compensatoria, que atienden a alumnos con desfase y reprobación escolar, así como de escuelas que atienden a la población migrante que llega a nuestro estado a laborar en la temporada agrícola. Se cuenta con programas tendientes a favorecer la eficiencia terminal, así como las actitudes de participación y colaboración para mejorar el medio que los rodea. El exceso de actividades que llegan a la escuela de diferentes dependencias, distrae la tarea pedagógica. Falta de personal especializado para atender a los alumnos candidatos a reprobar. Oportunidades Amenazas (Retos) Las condiciones geográficas y económicas de algunos segmentos de la población, no permiten alcanzar niveles óptimos en los indicadores educativos de deserción, reprobación y eficiencia terminal. Los altos, índices de violencia que imperan en algunas ciudades de la Entidad. El aumento de la drogadicción en la población infantil. La desintegración familiar.

Hoja 8 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades La existencia de Albergues Escolares que facilitan el acceso a la educación primaria a la población de localidades alejadas y de difícil acceso que no cuentan con servicio educativo. Se favorece la formación integral de los alumnos, a través de las Escuelas de Tiempo Completo. Oportunidades Amenazas (Retos)

Hoja 9 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Programa Inglés en Educación Básica Avances académicos comprobados a través de la realización de evaluaciones periódicas y permanentes. Impacto positivo en las comunidades educativas incorporadas. Calidad en la práctica educativa. Incremento de cobertura. Necesidad de la creación de espacios de estudio pedagógico a profesores de inglés. Necesidad de fortalecimiento del Consejo Técnico-Pedagógico para dar seguimiento a los alcances y retos académicos del Programa de Inglés. Búsqueda y selección del profesor de inglés que atienda escuelas ubicadas en comunidades de difícil acceso. Oportunidades Amenazas (Retos) Inclusión de la materia de inglés dentro de la curricula oficial de preescolar y primaria. Avance educativo para estar a la vanguardia en las tecnologías de la información y la comunicación dentro de la globalización del siglo XXI. Interés constante y en aumento de la sociedad, por incluir la enseñanza del idioma inglés, a los alumnos matriculados en los niveles básicos de estudio. Limitación de presupuesto, impide ampliar la cobertura de atención del Programa Inglés a un mayor número de alumnos.

Hoja 10 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Secundaria General Disposición de personal calificado y con gran espíritu de colaboración para el logro de las metas anteriormente trazadas. Falta de recursos materiales y personal que apoye en las diferentes actividades para la mejor realización de los programas y proyectos. Oportunidades Amenazas (Retos) La disponibilidad de las autoridades para afrontar los grandes retos que se presentan para elevar la calidad de la educación y poner a la par al Sistema Educativo Estatal con los que ocupen los primeros lugares en el país. La falta de recursos. Violencia. Desintegración familiar. Falta de valores. La influencia de la televisión como medio distorsionante. La narcocultura.

Hoja 11 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Secundaria Técnica La disposición de personal. La preparación y experiencia profesional. El nivel de integración del equipo técnico pedagógico y de supervisores escolares. Toma de decisiones compartidas. Personal docente y de apoyo comprometido con su labor. El compromiso del equipo técnico del departamento con la planeación, asesoría, seguimiento y evaluación de los procesos. Presupuesto limitado (viáticos, puentes, papelería). Movilidad del personal directivo. Desinterés por la actualización. Insuficiente personal en la función de asesoría técnico-pedagógica, al interior del departamento y en algunas supervisiones escolares, y la multiplicidad de actividades que realiza. Integración insuficiente del nivel secundario. Apoyo limitado de transporte para visitar las supervisiones y las escuelas. El espacio físico asignado al equipo técnico del Departamento. Oportunidades Amenazas (Retos) Servicios de asesoría y capacitación de la CEFOC, Centros de Maestros, Tecnología Educativa, Programa Escuelas de Calidad, Coordinación Académica de Educación Básica y Reforma de Secundarias. Falta de márgenes de autonomía en la toma de decisiones sobre innovaciones relacionadas con los programas educativos.

Hoja 12 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Telesecundaria 7.8% del personal directivo cuenta con clave. Disposición del personal para recibir cursos y talleres de actualización y capacitación. Disposición del personal para brindar atención a los usuarios del servicio. Compromiso del equipo técnico del departamento con las tareas de planeación, asesoría, seguimiento y evaluación de los procesos. Disponibilidad de las autoridades para afrontar los grandes retos, que se presentan para elevar la calidad de la educación, y poner a la par al Sistema Educativo Estatal, con los que ocupen los primeros lugares en el país. 92.2% del personal directivo no cuenta con clave de directivo. Falta de personal que apoye en las diferentes actividades para la realización de programas y proyectos. Falta de dominio de planes y programas de estudio, enfoques pedagógicos, objetivos, propósitos, etc. Cambios constantes de adscripción del personal docente y directivo. Escuelas bidocentes y unitarias. Apoyo limitado para visitar las supervisiones escolares y las escuelas. Infraestructura insuficiente. Presupuesto insuficiente, desconocimiento del mismo y falta de libertad para ejercerlo en las actividades planeadas. Oportunidades Amenazas (Retos) Participación activa y comprometida de los padres de familia en actividades escolares. El funcionamiento del subsistema de telesecundaria, mesa técnica estatal, supervisiones y centros escolares. Falta de márgenes de autonomía en la toma de decisiones sobre innovaciones relacionadas con los programas educativos.

Hoja 13 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Física en Preescolar y Primaria Participación activa de la población en las actividades propias del área de educación física. Se cuenta con docentes especialistas que promueven, fomentan y orientan la práctica sistemática de la educación física como factor de convivencia social que propicia el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Se trabaja en coordinación con preescolar y primaria para el desarrollo del programa. Recursos insuficientes para cubrir las necesidades reales de la educación física. Condiciones inapropiadas para ofrecer educación física. Insuficiencia de personal para atender el total de la demanda, así como de realizar en dos sesiones de clases semanales a los grupos atendidos que solamente reciben una. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe total participación y apoyo decidido de diferentes instituciones educativas en el desarrollo del programa. Se cuenta con un programa de activación física que se difunde en el entorno para promover la salud y abatir la obesidad. La promoción incontrolada de los video-juegos con acciones de violencia desmotiva en la activación física. Ambientes socio-culturales de la comunidad que inhiben la participación de los niños en el programa de Educación Física.

Hoja 14 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación Superior Pedagógica (UPN) Política de extensión y difusión cultural en proceso de construcción. Personal docente, administrativo y de apoyo competente y experimentado. Relaciones interpersonales respetuosas y solidarias. Modelo de formación profesional centrado, competencias profesionales. Modelo de gestión flexible orientado a la cooperación. Capacidad de atención a la demanda. Marco jurídico y normativo ambiguo que genera inestabilidad laboral de una parte del personal e inequidad e insuficiencia salarial. Relativo cumplimiento al compromiso institucional de una parte del personal. Proceso inconcluso de seguimiento de egresados y de vinculación estratégica. Líneas de generación y aplicación del conocimiento en desarrollo. Insuficiente infraestructura (talleres, laboratorios, aulas, biblioteca), equipamiento académico, conectividad y software. Oportunidades Amenazas (Retos) Proceso nacional de reformas en educación. Lineamientos oficiales de formación centrados en el aprendizaje y el desarrollo humano. Organismos y programas externos de financiamiento para proyectos de desarrollo institucional. Proceso de fortalecimiento de la participación social en la educación. Ambigüedad de la normatividad que regula las funciones de la institución en el contexto estatal y nacional (duplicidad e invasión de funciones). Ausencia de una prospectiva educativa estatal de largo plazo en la que se inscriban con garantía de acción las directrices formativas de la educación superior. Políticas laborales inadecuadas para el desarrollo de los proyectos y programas institucionales.

Hoja 15 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oferta educativa pertinente para atender la formación continua de profesionales de la educación. Estructura organizacional que promueve el trabajo académico colegiado. Limitado proceso de evaluación y seguimiento institucional. Ausencia de programas de movilidad e intercambio académico de profesores y una reducida participación de estudiantes. Falta de participación colectiva en la toma de decisiones. Oportunidades Amenazas (Retos) Acuerdo intersecretarial 299 que sitúa a la UPN en educación superior. Acceso a redes de conocimiento que favorecen el intercambio y la vinculación interinstitucional. Políticas nacionales para evaluación y certificación de programas educativos. Paso de una sociedad civil pasiva a otra participativa con organizaciones autónomas. Acceso a redes, plataformas y bancos de información digital (gratuitas). Incongruencia entre las políticas federales y las estatales para regular la educación superior. Políticas que atienden a privatización de la educación superior restringiendo el presupuesto y la matrícula de ingreso a la educación pública.

Hoja 16 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES) Se cuenta con un nuevo Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Especial, con 4 áreas de formación específica: Auditiva y de Lenguaje, intelectual, Motriz y Visual. Se cuenta con un proceso de selección de alumnos de nuevo ingreso riguroso, ordenado y transparente, con exigencia de promedio 8.0 y examen de CENEVAL. Se han obtenido altas tasas de aprobación (89%), egreso (100%) y titulación (98%) de alumnos. Se ha implementado un programa de asesorías y tutorías con la educación básica para el eficiente desarrollo de la práctica docente, el servicio social y la elaboración del documento recepcional. Se implementa un plan de formación complementaria a alumnos para el desarrollo de habilidades alternativas: lengua de signos, sistema Braille, etc. Carencia de investigadores educativos que desarrollen estudios sobre los escenarios reales de la atención en Educación Especial. Limitación de la matrícula para el presente ciclo escolar. Ausencia de normatividad oficial que regule el vínculo institucional con las escuelas de educación básica, razón de ser de nuestra misión normalista. Limitados tiempos y espacios de apoyo a la docencia para el desarrollo de la tutoría y asesoría especializada para la práctica docente y el documento recepcional. Carencia de sistemas informáticos académicos para el apoyo a la docencia. Aun existen resistencias en torno al seguimiento y evaluación al interior de las academias y las prácticas pedagógicas. Carencia de estudios de seguimiento de egresados, eficiencia terminal y desempeño académico de docentes y alumnos. Oportunidades Amenazas (Retos)

Hoja 17 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Se ha incorporado un programa de habilitación de profesores con maestría y doctorados, así como con apoyos extraordinarios. Se tiene un convenio con la Coordinación Estatal de Actualización del Maestro que permite ofertar diplomados, maestrías y doctorados en distintos municipios del estado. Se cuenta con subsidio estatal, federalizado, ingresos propios y, en los últimos años se han obtenido recursos extraordinarios sumamente valiosos del Programa de Fortalecimiento Institucional de la Educación Normal. Se tiene infraestructura propia, aula de medios, audiovisuales, centro de cómputo, bibliotecas y aulas para talleres. Se impulsa la vinculación interinstitucional con las escuelas de educación básica y educación superior a nivel estatal, nacional e internacional a través del Encuentro de Psicopedagogía y Diversidad. Limitados espacios para el desarrollo de la expresión artística, deportiva y recreativa de la comunidad normalista, así como estacionamiento, acceso principal a la institución y rampas de acceso al segundo piso del edificio escolar. Oportunidades Amenazas (Retos)

Hoja 18 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Se han desarrollado con éxito los programas de tutorías y formación complementaria. Oportunidades Amenazas (Retos) Acceso a la tecnología informática para mejorar la planta docente y administrativa. Autorización de plazas docentes de base. Impulso de una cultura de la planeación participativa. Existencia de programas de capacitación y actualización docente. Personal capacitado en el entorno para el desarrollo de programas innovadores. Promoción de una cultura de evaluación y autoevaluación de la actividad docente y administrativa. Autoridades educativas y de gobierno sensibles al desarrollo de programas creativos e innovadores. Existencia de presupuestos a nivel federal para apoyar proyectos especiales en las escuelas normales. La existencia todavía de una limitada visión humanista e integradora. A pesar del impulso a la formación permanente, existen resistencias al cambio y a la mejora continua que impacta también al interior de la institución. Muy limitada existencia de plazas para la incorporación al mundo laboral de los egresados de la institución. Limitación de la matrícula de ingreso por parte de la autoridad estatal.

Hoja 19 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Centros de Actualización del Magisterio (CAM) Se cuenta con personal académico y administrativo capacitado y con compromiso institucional para apoyar la actualización de los docentes. No contar con un programa de formación permanente para el personal académico y administrativo que atienden los programas que se ofrecen. Oportunidades Amenazas (Retos) Mejorar la oferta de actualización para maestros en servicio con contenidos pertinentes en atención a las prioridades educativas. No disponer de manera suficiente con recursos académicos y administrativos capacitados para el desarrollo de los programas de actualización.

Hoja 20 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) Disponibilidad del personal docente y administrativo por cumplir con las tareas encomendadas. Compromiso institucional. Insuficiente apoyos y estímulos al personal lo que inhibe el desarrollo educativo. Oportunidades Amenazas (Retos) Compromiso institucional de Gobierno del Estado, para apoyar la educación en el medio rural. Insuficiente apoyo al desarrollo educativo.

Hoja 21 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFOC) Creación y funcionamiento del Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de los Docentes en Servicio del Estado de Sinaloa Un Programa Estatal DE Formación Continua que permite dar continuidad y adecuar los propósitos y acciones a las necesidades de formación continua. Desarrollo de las líneas formativas de los colectivos muestra apoyados por el personal directivo y asesores técnico pedagógicos de los sectores y zonas escolares Un Equipo Técnico Estatal con experiencia en el diseño, operación, seguimiento y evaluación de acciones de formación continua. Escasa cultura de trabajo conjunto entre los profesores en activo y el personal de las IES Limitada participación de los colectivos de la muestra en las ofertas de formación continua fuera de la escuela. Limitada operación de los consejos consultivos en los centros de maestros. Algunos Centros de maestros con dificultades para coordinarse con la estructura educativa en un marco institucional Algunos docentes evidencian pocas habilidades para el manejo de las herramientas de Enciclomedia Servicio de asesoría académica en las áreas educativas organizado en función de programas y proyectos y no a partir de las necesidades académicas de los profesores. Oportunidades Amenazas (Retos) Participación de las IES en la elaboración de programas de formación continua para profesores de educación básica Programas de estudio que se ofertan a los maestros para su formación individual. Dotación de materiales por parte de la SEP como apoyo a las líneas formativas del nivel. Convertirnos en consumidores pasivos de la oferta de las IES El gran número de comunidades ubicadas en zonas de alta marginación Recepción extemporánea de los materiales de apoyo a las acciones de actualización.

Hoja 22 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades 13 Centros de Maestros ubicados de manera estratégica en la entidad. Integración con los grupos técnico pedagógicos de las áreas de educación básica, y de los Centros de Maestros con la estructura de educación básica de su área de influencia. Una línea formativa estatal que incorpora las necesidades académicas de los colectivos docentes de las modalidades de preescolar, primaria y secundaria. Participación creciente de directivos, docentes y asesores técnicos en el programa de formación continua. Escasa participación del área de formación continua en las acciones de capacitación sobre la reforma en preescolar y secundaria. Sustitución de acciones planeadas por la exigencia de atender acciones inmediatas Exceso de actividades destinadas a la formación continua de los docentes y equipos técnicos desde los programas y proyectos educativos El impacto de la formación continua no se refleja positivamente en el logro educativo de los alumnos según los resultados de la evaluación del aprovechamiento escolar que presenta la prueba ENLACE. Oportunidades Amenazas (Retos) Funcionamiento del Sistema Estatal de Formación Continua como instancia articuladora de las acciones formativas del subsistema. Existencia de 13 Centros de Maestros equipados para el uso y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación con sus respectivas bibliotecas. Cursos y talleres en colectivos docentes. Excesiva carga de trabajo administrativo a los equipos técnicos, docentes y directivos. Disponibilidad insuficiente de presupuesto estatal para sufragar los gastos de operación y mantenimiento de los Centros de Maestros. Agotamiento de los equipos técnicos de supervisión y asesoría por la multiplicidad de tareas y la duplicación de acciones.

Hoja 23 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oferta de formación orientada a la atención de las necesidades académicas de los profesores, centrada en el desarrollo de competencias para el logro de los propósitos educativos. Creciente número de maestros con Diploma SEP de Reconocimiento al Mérito Académico. Mejores condiciones de infraestructura en los Centros de Maestros. Diseño de propuestas de formación continua para atender las necesidades específicas de los profesores de educación básica que no cuentan con oferta nacional. Propuestas de formación continua destinada al desarrollo de las competencias que requieren los docentes que atienden grupos vulnerables, indígenas, rurales y con necesidades educativas especiales. Falta de un programa de formación para el personal de asesoría académica que proporcione herramientas básicas para apoyar la formación continua de los docentes en servicio. Resultados poco satisfactorios en la evaluación de competencias profesionales de los profesores. Centros de Maestros con carencia de personal y perfil académico adecuado para atender a los profesores que acuden a sus instalaciones. Oportunidades Amenazas (Retos) La vinculación con distintas instituciones educativas para la operación de programas de formación docente con cobertura estatal. Incremento en la asignación de recursos federales para la operación de las políticas de formación continua. Desarticulación de los diferentes actores académicos para el desarrollo de las acciones de actualización y capacitación de los docentes en servicio.

Hoja 24 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas (Retos) Focalización de colectivos en situación de riesgo para la atención de necesidades formativas y mejora de los resultados educativos. Participación del área de formación continua en la Reforma curricular de primaria y telesecundaria. Insuficiente vinculación entre los programas para la construcción de líneas de trabajo comunes entre las que destaca las de formación docente seguimiento y evaluación.

Hoja 25 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Educación para Adultos Contar con el apoyo de prestadores de servicio social de instituciones de educación superior y de asesores voluntarios, para atender la demanda de los programas de Educación para Adultos. Personal docente con actitud de superación, empeño, responsabilidad, motivación y creatividad, para realizar un trabajo de calidad. Insuficiencia de recursos humanos, para atender las áreas básicas de Educación para Adultos. Escaso material y equipamiento de los Centros de Educación para Adultos. Falta de apoyo para la difusión de los programas de Educación para Adultos. Insuficiente capacitación y actualización de asesores, docentes y prestadores de servicio social. Oportunidades Amenazas (Retos) Interés de personas adultas por aprender a leer y escribir, iniciar o concluir su educación básica, así como para aprender un oficio que les permita incorporarse a la labor productiva. La falta de autorización de plazas por parte de la DGPyP, limita la ampliación de la cobertura de atención. Presupuesto insuficiente para los gastos de operación de los programas, lo que impide la realización total de las acciones programadas

Hoja 26 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Recibir colaboración de la SEP y sus instancias, para incrementar las acciones integrales de evaluación e investigación educativas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo a nivel estatal y nacional. Compromiso compartido para efectuar eventos académicos vinculados a la investigación y evaluación educativa, por las instituciones de todos los niveles en las diferentes regiones de la entidad. Apoyo personal, profesional e institucional del equipo académico y administrativo, para realizar la tarea educativa. Inexistencia de partidas presupuestales para proyectos educativos de acciones de investigación educativa en la SEPyC, por tanto, resulta difícil realizar eventos de investigación en la entidad. Centralización en la capital del Estado de la mayoría de los eventos académicos vinculados a la investigación-evaluación educativa. Eventuales crisis económicas que se manifiestan en la falta de apoyo financieros por parte de la dependencia para aplicar acciones innovadoras que fortalezcan la cultura de la evaluación y la investigación educativa en la SEPyC y sobre todo la difusión y uso de los resultados pese a la demanda. Oportunidades Amenazas (Retos) Colaboración de la SEP y demás instancias (DGEP, DGIE, INEE, DGFCMS, CONACYT, FOMIX, CECYT, CCS, IFAD, Subsecretaría de Educación Básica, entre otras) para apoyar las acciones de evaluación e investigación educativa en la entidad. La normatividad (administración) escolar, estatal y nacional, presenta -ocasionalmente-, dificultades y burocracia para lograr el buen desarrollo de los programas educativos en tiempo y forma.

Hoja 27 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Carrera Magisterial Corresponsabilidad en la conducción del programa entre las autoridades de la SEP y el SNTE. La evaluación sistemática de los docentes en cada etapa. La dictaminación que efectúa la comisión paritaria SEP-SNTE, se realiza tomando como base la normatividad general. La información que proporciona la estructura educativa, sobre la ubicación y función que realizan los docentes en muchas ocasiones no es real. Falta de honestidad de algunos órganos de evaluación escolar, sobre todo en la evaluación del factor desempeño profesional. Existe una gran dispersión de los centros de trabajo, lo que dificulta la entrega y devolución de los documentos evaluatorios. Oportunidades Amenazas (Retos) El desempeño manifiesto de los docentes de educación básica, por obtener mejores logros académicos de sus alumnos. La necesidad de los docentes por incrementar su ingreso salarial, con su participación en el programa. Los tiempos limitados para cumplir con las actividades señaladas en el cronograma nacional del programa. La restricción económica para que la comisión paritaria SEP-SNTE, pueda cumplir con sus actividades programadas.

Hoja de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Informática Educativa Contamos con un equipo de trabajo estatal con un alto sentido de compromiso con la tarea que desempeñamos. Contamos con el reconocimiento nacional e internacional. El apoyo recibido del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y la Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE), desde las diferentes áreas y programas. El apoyo de organismos y empresas nacionales y estatales. (Microsoft, Intel, Unete, Centro de Ciencias, etc.) El apoyo y coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica y algunas de las áreas educativas. Falta una mejor vinculación entre áreas, programas, proyectos y equipos de asesoría y apoyo. Personal insuficiente para atender las tareas encomendadas. Falta de instalaciones con tecnología y espacio físico en la mayor parte de escuelas y apoyos para las oficinas de tecnología educativa y sus coordinaciones. Oportunidades Amenazas (Retos) El acceso a nuevas tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la práctica docente, la formación docente y vinculación con redes sociales del conocimiento, ofrece un mundo de oportunidades para el desarrollo humano en un contexto globalizado de las sociedades. Resistencias para aceptar a las tecnologías aplicadas a la educación como herramientas innovadoras para transformar la práctica docente y la calidad de la educación.

Hoja 29 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas (Retos) Para mejorar la calidad de los procesos educativos, desarrollar la creatividad y la innovación pedagógica. Cubrir el universo de escuelas de educación básica con equipamiento con nuevas tecnologías para eliminar la brecha digital y una mayor equidad y desarrollo social.

Hoja 30 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Participación de la Comunidad Educativa (Consejos de Participación Social) Credibilidad de docentes, directivos, padres de familia y sociedad en general, en los propósitos y programas encaminados a mejorar la calidad en la educación. El reconocimiento a la participación social dentro del Programa Escuelas de Calidad y a los programas que realizan los Consejos Municipales, que han posicionado socialmente a los Consejos. El apoyo y orientación de la movilización social existente en todas las escuelas y comunidades, en las cuales el Consejo Estatal y los Consejos Municipales vienen desarrollando programas específicos (PEC, Talleres de Democratización de las Relaciones Familiares, Programa Ambiental del Consejo Escolar, el Reconocimiento Social al Maestro del Año, Programa Inglés de Verano, Feria Educativa, Congresos de Educación). Limitado apoyo para la realización de las actividades que llevan a cabo los Consejos de Participación Social en la Educación. Oportunidades Amenazas (Retos) La apertura de espacios de participación a las inquietudes sociales que se manifiesten y el propósito de colegiar las decisiones en la tarea de educar. Escaso apoyo de los ayuntamientos para la operación de los Consejos Municipales.

Hoja 31 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Existe mayor disposición por parte de los directivos escolares, docentes y padres de familia, para involucrarse de manera permanente en acciones que fortalecen la calidad de la educación. Disposición y respaldo de las autoridades institucionales para apoyar y fortalecer el trabajo sistémico con padres de familia. Interés de los padres de familia y a alumnos en participar para el fortalecimiento de su desarrollo individual y familia. Falta de coordinación oportuna y eficiente, de algunos directivos escolares para organizar y conducir la operación de las APF. Existen actitudes de intromisión en asuntos que no son de su competencia de algunos padres de familia, que desvirtúan la labor realizada por este sector. Existe limitaciones por razones laborales de un gran porcentaje de padres de familia, para sumarse en acciones que los potencien y eleven su capacidad de apoyo, en el desarrollo y crecimiento de sus hijos. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe una cultura más comprometida de los diferentes actores que coadyuvan para que la educación en nuestra entidad eleve su nivel. Se generalizan situaciones que de manera aislada se viven al interior de algunos planteles educativos, lo que en ocasiones genera resistencia entre padres de familia y algunos sectores sociales, para apoyar proyectos que se organizan en beneficio de la educación.

Hoja 32 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Centros de Desarrollo Humano El compromiso social de las instituciones públicas de educación superior existentes en nuestra entidad. El compromiso existente entre los ámbitos gubernamental, social y empresarial. La organización y coordinación existente entre directivos, profesores y padres de familia. La tendencia de algunos directivos escolares, profesores y padres de familia a defender la creencia de que el gobierno debe ser el único responsable y promotor de acciones que conduzcan a lograr una convivencia más armónica y por ende una sociedad más sana. La falta de coordinación entre los diferentes ámbitos que interactúan al interior de las instituciones educativas. Oportunidades Amenazas (Retos) Las políticas nacionales, estatales y locales encaminadas a redefinir las estrategias de participación social dentro del ámbito educativo. Las políticas de las universidades públicas en relación a la contribución social que deben realizar los estudiantes del nivel superior. Las políticas nacionales del sector salud para la definición de plazas de servicio social del área de la salud.

Hoja 33 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Libros de Texto y Fomento a la Lectura El personal adscrito a la Coordinación de Libros y a los almacenes, están comprometidos con la institución, y actúan con responsabilidad y disponibilidad de trabajo, aún aquellos que no son personal basificado. Se percibe un cambio en la cultura laboral, y una actitud más sensible hacia la importancia de esta Coordinación. Relevo de personal en los almacenes, provocado por la situación laboral en que se encuentran (personal por honorarios). Los almacenes no tienen las condiciones óptimas para laborar. Los espacios reducidos dificultan las maniobras de descarga las altas temperaturas derivan en dificultades para trabajar y las filtraciones de agua provocan que algunos materiales se humedezcan. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe una muy buena aceptación de los padres de familia, por la dotación de Libros de Texto Gratuitos, a los alumnos, ya que adquirirlos comercialmente significaría una erogación importante, que desequilibraría el gasto familiar, más aún cuando se tiene, más de un hijo estudiando. Demora en el envío de materiales de la ciudad de Culiacán, a los demás almacenes del Estado.

Hoja 34 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Programa Estatal de Lectura El equipo estatal de la coordinación de lectura, se encuentra profesionalmente capacitado para desarrollar acciones de promoción de lectura y escritura. Se ha establecido una permanente cooperación y coordinación con las áreas educativas a fin de permitir la operación de estrategias en las escuelas. Es necesario fortalecer en cantidad de elementos al equipo estatal. Carencia de los espacios físicos adecuados para instalar las bibliotecas escolares. Se carece de vehiculo automotriz seguro y permanente que posibilite y facilite el traslado a las escuelas para realizar las acciones de seguimiento. Oportunidades Amenazas (Retos) El compromiso de las autoridades educativas es vigente para ofrecer apoyo en el desarrollo de actividades. Se cuenta con una visión de la lectura y escritura como prioridad en las escuelas de educación básica. Se requiere coordinar esfuerzos para la agilización de trámites correspondientes para el logro de los propósitos planteados. No se ha autorizado la compra de vehiculo automotriz para la coordinación del programa de lectura.

Hoja 35 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Se cuenta con personal especializado para administrar, operar y dar seguimiento a los programas de equipamiento y rehabilitación. Existe compromiso por las autoridades de gobierno y educativas, para mejorar los espacios educativos y su equipamiento. Se cuenta con una planta procesadora de mobiliario escolar, que fabrica permanentemente mobiliario. Diagnóstico de espacios educativos incompleto, por la falta de entrega oportuna de la información solicitada a directores de los planteles. Falta de cultura de mantenimiento y conservación de los espacios educativos, y su equipamiento por maestros y alumnos. Falta de personal, veladores y conserjes para resguardar y conservar los edificios escolares. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe disposición de las Asociaciones de Padres de Familia, para contribuir y participar en el mantenimiento y equipamiento de los planteles. Existe participación de algunos Ayuntamientos, en la rehabilitación y equipamiento de planteles de sus respectivos municipios. El insuficiente presupuesto que se autoriza, para abrir el rezago histórico de mobiliario escolar y de rehabilitación de centros educativos del nivel básico. Existen vándalos, que dañan y roban la infraestructura física y equipo en los planteles educativos.

Hoja 36 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Administración de la Instancia Educativa Estatal (Administración Central) Personal directivo con disposición para mantener actualizada la plantilla de los centros de trabajo del personal federalizado. Adecuado ambiente laboral en la Dirección de Recursos Humanos, para continuar con la recertificación de calidad. Personal participativo y comprometido con la institución. Apoyo de las autoridades educativas en la modernización administrativa. Trámite manual de consulta de expedientes de personal. Dificultades para mantener actualizada las plantillas del personal de los centros de trabajo. Oportunidades Amenazas (Retos) Las instituciones gubernamentales apoyan la implantación del sistema de certificación de calidad, de la digitalización de expedientes y actualización de plantillas de centros de trabajo, porque apoyan a la transparencia y rendición de cuentas. La disponibilidad por parte de autoridades educativas por gestionar recursos y lograr la atención de los servicios y el abastecimiento de los materiales solicitados. La transición de la próxima administración pudiera dejar truncas estas acciones de modernización administrativa. La reducción de la disponibilidad presupuestaria imposibilita la adquisición de materiales, equipos y contratación de servicios solicitados.

Hoja 37 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Administración Regional Compromiso, entrega y coordinación del personal que brinda los servicios. Conocimiento de su entorno. Transparencia y respeto en la ejecución de los diversos apoyos que se brindan a la estructura educativa. Actitud de innovación. Resistencia para aceptar la integración del sistema como estrategia de eficientizar el servicio educativo. Oportunidades Amenazas (Retos) Los avances de la tecnología. Experiencia de innovar para avanzar. Construir condiciones que desestabilicen la marcha de los procesos educativos. Inercias rutinarias en el quehacer de la educación.

Hoja 38 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Contraloría Interna Normas, leyes y reglamentos interiores de la Secretaría de Educación Pública y Cultura y de los Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa. Estructura consolidada. Área física funcional para realizar las actividades cotidianas. Capacidad de respuesta inmediata a la misión encomendada. Disposición y experiencia del personal. Insuficiente personal capacitado. Recursos económicos limitados. Insuficiente equipo de oficina. Insuficiente equipo de transporte. Limitada la dotación de combustible. Oportunidades Amenazas (Retos) En el sector educativo prevalece un clima laboral que se sustenta en el respeto, diálogo y entendimiento, lo que permite la oportunidad de establecer controles de seguimiento al trabajo escolar para la evaluación, transparencia y rendición de cuentas, no solo de los recursos públicos sino del desempeño escolar. Es evidente que en la educación básica persiste ineficacia en la administración de los recursos de los planteles educativos, por lo que es necesario atender esta deficiencia que se presenta en la gestión educativa, sistematizando las evaluaciones por nivel escolar, impulsar la reglamentación, ampliar la cobertura y promover la rendición de cuentas.

Hoja 39 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Sistemas de Información Estadística Se cuenta con un banco de datos históricos de los diversos tipos, niveles, servicios y modalidades educativas existentes en la entidad. Se tiene un registro automatizado de centros de trabajo educativos actualizados. Personal con capacidad y experiencia para la recopilación, captura y procesamiento de la información estadística del sistema educativo por nivel. Se realizan demasiados procesos, para la operación y actualización del sistema de información estadística actual. Insuficiencia de personal con perfil calificado, para efectuar los procesos de diseño, desarrollo, integración de bases de datos únicas, explotación y análisis de la información estadística. Se imparten pocos cursos de capacitación de informática básica y avanzada para el personal. Insuficiente e inadecuado equipo de cómputo. Oportunidades Amenazas (Retos) En los organismos educativos y gubernamentales como: COBAES, CONALEP, UAS, CECATI, ICATSIN, INEA, INEGI, etc., tienen buena aceptación y confiabilidad, nuestra información difundida en las publicaciones de las estadísticas básicas del sistema educativo estatal. No tenemos sistemas estadísticos propios, y dependemos de los que se implementan por la Dirección General de Planeación y Programación SEP, por lo que, necesitamos que los tiempos que se establecen para la concentración de datos estadísticos sean acorde con el cronograma estadístico de nuestro Estado.

Hoja 40 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Inscripciones de Febrero Personal con experiencia y comprometido con su trabajo. Capacidad de respuesta inmediata a la misión encomendada. Poca importancia y retraso en las fechas de entrega de las inscripciones, de parte de los supervisores y jefes de sector. Oportunidades Amenazas (Retos) Existe interés de la mayoría de los padres de familias, por inscribir a sus hijos en los diferentes niveles de Educación Básica. Los tiempos limitados para la operación de las actividades señaladas en el cronograma nacional. Algunos padres de familia no atienden la instrucción, que debe inscribir a sus hijos en la escuela más cercana a su domicilio, lo que ocasiona la motivación de algunas escuelas y la escasa utilización de otras, sobretodo en los turnos vespertinos, lo cual no permite la utilización eficiente de la infraestructura educativa disponible.

Hoja 41 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Microplaneación Interés institucional, por que todas las localidades, cuentan con el servicio educativo que necesitan. Los estudios de factibilidad para la creación de nuevos servicios educativos o la ampliación de los existentes, son realizados apegados a la normatividad. Escasez de vehículos adecuados, para visitar comunidades de difícil acceso. Escasa capacidad para el levantamiento de información censal, en nuevos asentamientos humanos que justifican la creación de servicios educativos del nivel básico. Oportunidades Amenazas (Retos) La oportunidad de que cada niño del Estado tenga acceso a estudiar cuando menos la Educación Básica y sobre todo los niños de las áreas rurales. La contradicción entre el objetivo de ampliar la cobertura educativa, mientras que la normatividad existente la limite.

Hoja 42 de 42 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura FUERZAS IMPULSORAS FUERZAS RESTRICTIVAS Fortalezas Debilidades Becas para Educación Básica Se contribuye a disminuir la deserción escolar en educación básica. Insuficiente número de becas económicas autorizadas, para atender a los alumnos solicitantes. Oportunidades Amenazas (Retos) Alumnos de educación básica de escasos recursos económicos que continúan sus estudios. Que el beneficio del otorgamiento de las becas se supervise y no se cometan irregularidades para que llegue a la población mas vulnerable Los alumnos del nivel de educación básica desertan por falta de recursos económicos para asistir a la escuela.

FORMATO POA-09 Estructura Programática de Dependencia 2011
Hoja 1 de 3 Estructura Programática de Dependencia 2011 Dependencia u Organismo: Función: Subfunción: Clave del Programa Denominación del Programa Clave del Proyecto Denominación del Proyecto 18 Servicios de Educación Conducción del Sector Educativo Estatal Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sinaloa Coordinación Integral de la Planeación Registro y Certificación Escolar Becas Estatales Coordinación del Sistema de Educación Básica Programa Escuelas de Calidad Ver Bien para Aprender Mejor en el Estado de Sinaloa Secretaría de Educación Pública y Cultura 07 Educación, Cultura y Deporte 01 Otorgar, Regular y Promover la Educación

Hoja 2 de 3 Estructura Programática de Dependencia 2011 Dependencia u Organismo: Función: Subfunción: Clave del Programa Denominación del Programa Clave del Proyecto Denominación del Proyecto Apoyo a alumnos sobresalientes en el Estado de Sinaloa (ASES) Administración de la Educación Primaria Administración de la Educación Secundaria Administración de la Educación Física, Artística y Tecnológica Coordinación del Sistema de Educación Media Superior y Superior Coordinación General de CEPPEMS y COEPES Administración de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes Secretaría de Educación Pública y Cultura 07 Educación, Cultura y Deporte 01 Otorgar, Regular y Promover la Educación

Hoja 3 de 3 Estructura Programática de Dependencia 2011 Dependencia u Organismo: Función: Subfunción: Clave del Programa Denominación del Programa Clave del Proyecto Denominación del Proyecto Coordinación de las Instituciones de Educación Media Superior y Superior Becas PRONABES Educación Inicial Educación Preescolar Educación Primaria General Estatal Educación Secundaria Estatal Secretaría de Educación Pública y Cultura 07 Educación, Cultura y Deporte 01 Otorgar, Regular y Promover la Educación

Información de Programas y Proyectos 2011
FORMATO POA-10 Hoja 1 de 3 Información de Programas y Proyectos 2011 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura Clave Programas y Proyectos Costo ($) 18 05020 101801 Conducción del Sector Educativo Estatal $ 262,337.81 Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sinaloa Coordinación Integral de la Planeación Registro y Certificación Escolar Becas Estatales Coordinación del Sistema de Educación Básica Programa Escuelas de Calidad 10,000,000.00 902,786.33 168,753.87 44,000,000.00 74,261.35 Ver Bien para Aprender Mejor Apoyo a Alumnos Sobresalientes en el Estado de Sinaloa (ASES)

FORMATO POA-10 Hoja 2 de 3 Información de Programas y Proyectos 2011 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura Clave Programas y Proyectos Costo ($) Administración de la Educación Primaria $ 109,361.77 Administración de la Educación Secundaria Administración de la Educación Física, Artística y Tecnológica Coordinación del Sistema de Educación Media Superior y Superior Coordinación General de CEPPEMS y COEPES Administración de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes Coordinación de las Instituciones de Educación Media Superior y Superior 94,918.29 51,104.17 96,656.15 39,693.50 135,837.76 Becas PRONABES 24,000,000.00

FORMATO POA-10 Hoja 3 de 3 Información de Programas y Proyectos 2011 Dependencia u Organismo: Secretaría de Educación Pública y Cultura Clave Programas y Proyectos Costo ($) Educación Inicial Educación Preescolar Educación Primaria General Estatal Educación Secundaria Estatal TOTAL $ 79,935,711.00

Información de Ingresos por Donaciones Denominación del Proyecto
FORMATO POA-11 Hoja 1 de 1 Información de Ingresos por Donaciones Dependencia u Organismo: Programa: 18 Servicios de Educación Pública Clave Denominación del Proyecto Monto ($) 01 Conducción y Operación de los Programas y Proyectos Federalizados Donativos $6,218,100.00 Total Secretaría de Educación Pública y Cultura

Información de Ingresos por Funciones de Derecho Privado
FORMATO POA-12 Hoja de Información de Ingresos por Funciones de Derecho Privado Dependencia u Organismo: Programa: Proyecto: Conceptos de Ingresos Monto ($) NO APLICA Suma Total

Información de Ingresos Propios
FORMATO POA-13 Hoja 1 de 1 Información de Ingresos Propios Dependencia u Organismo: Programa: 18 Servicios de Educación Pública Proyecto: 01 Conducción y Operación de los Programas y Proyectos Federalizados (SEPDES) Conceptos de Ingresos Monto ($) Ingresos Propios de Escuelas $1,500,000.00 Suma Total Secretaría de Educación Pública y Cultura

FORMATO POA-14 Hoja de Información de Ingresos por Transferencias o Aportaciones de Gobierno Federal y Municipal Dependencia u Organismo: Programa: Proyecto: Conceptos de Ingresos Monto ($) NO APLICA Suma Total

Información de Ingresos por Rendimientos Financieros
FORMATO POA-15 Hoja de Información de Ingresos por Rendimientos Financieros Dependencia u Organismo: Programa: Proyecto: Conceptos de Ingresos Monto ($) NO APLICA Suma Total

Presupuesto para Mujeres y la Igualdad de Género Población Beneficiada
FORMATO POA-16 Hoja de Presupuesto para Mujeres y la Igualdad de Género Dependencia u Organismo: Programa: Proyecto: Concepto Población Beneficiada Monto ($) NO APLICA Suma Total

FORMATO POA-17 NO APLICA Estructura Funcional Dependencia u Organismo:
Hoja de Estructura Funcional Dependencia u Organismo: Programa: Clave Función / Subfunción Monto ($) Función Subfunción NO APLICA Total

Programa Operativo Anual 2011

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