Participación de Uruguay : Formación en Educación MERCOSUR.

Presentación del tema: "Participación de Uruguay : Formación en Educación MERCOSUR."— Transcripción de la presentación:

1 Participación de Uruguay : Formación en Educación MERCOSUR

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4 Representación Uruguay ANEP Consejo de Formación en Educación Institutos de Formación Docente: Durazno: Directora. Prof. Patricia Barragán Rocha: Directora. Mtra. Susana Mora Soriano: Directora. Prof. Edilia Pozzo

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6  Universalidad  Obligatoriedad  Diversidad e inclusión educativa  Participación  Libertad de enseñanza  Libertad de cátedra.

7 «La política educativa nacional tendrá como objetivo fundamental, que todos los habitantes del país logren aprendizajes de calidad (…)a través de acciones educativas desarrolladas y promovidas por el Estado(…) Asimismo el Estado articulará las políticas educativas con las políticas de desarrollo humano,cultural,tecnológico,técnico, científico y económico. También articulará las políticas sociales para que favorezcan al cumplimiento de los objetivos de la política educativa nacional» Art.12-Ley 18437

8 . Prevé Creación de IUDE. Proceso de Transición. Consejo de Formación en Educación

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10  Consejo de Educación Inicial y Primaria.  Consejo de Educación Secundaria.  Consejo de Educación Técnico –Profesional.  Consejo de Formación en Educación

11  IFD  IINN  IPA  CERP  INET  IPES

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13 UNIVERSIDAD NACIONAL de EDUCACIÓN

14  DEPARTAMENTALIZACIÓN (Dptos. Académicos)  Elección al Consejo del Consejero Docente y Consejero Estudiantil.  Actualmente Consejo con 5 miembros con el C.D. y C.E.  TRABAJO en tres grandes Pilares:  DOCENCIA  INVESTIGACIÓN  EXTENSIÓN  Producción y Publicación de Conocimiento

15  Dignificación y mejoramiento de la profesión docente.

16 Innovaciones  Cursos de formación permanente.  Cambios curriculares.  Incentivos docentes en la carrera.  Modificaciones en la oferta y estructura de la formación docente.

17  Magisterio  Maestro Técnico  Profesorado en dos modalidades:  Semi – Libre  Semi - Presencial  Educador Social  Técnico en Educación de Primera Infancia

18 Formación Docente Situación:  31 institutos de formación de grado en todo el territorio nacional.  IPES (Instituto de Perfeccionamiento y estudios superiores en Montevideo).  Formación de Profesores de Enseñanza Media, Maestros y Maestros Técnicos.

19  Plan 2008 (SUNFD) – Sistema Único Nacional de Formación Docente. - Se destaca que fue creado con la participación docente.-

20 Estado de situación en el momento anterior al cambio: - Diversidad de planes y modalidades. -Fragmentación a nivel curricular. -Necesidad de recuperar la práctica como un núcleo central de la formación como espacio privilegiado de aprendizaje. -Involucrar la participación crítica y propositiva de los actores de FD. -Necesidad de un cambio institucional, que incluya la departamentalización y la formación en posgrados. -Autoevaluación permanente encaminando hacia una Universidad Autónoma.

21 A-Epistemológicos  -Diseño curricular: Magisterio Profesorado Maestro Técnico  -Núcleo Profesional Común.  Plan: doble vertiente 1-actualiza los conocimientos a través de programas nuevos. 2-énfasis en el saber disciplinar, permite intercambios con otros campos del saber.

22  Campo complejo integrado por : -Áreas formativas (Ciencias de la Educación). - Unidad didáctica - Práctica Docente e Investigación educativa. - Saber disciplinar. - Departamentos: Investigación.

23  Políticas educativas: pensadas a partir de la participación democrática de todos los actores pertenecientes al sistema y a la población en general.  Sociedad uruguaya: necesidad de una sociedad más justa e integrada.  Instrumentación de una política unificada de formación docente que posea carácter universitario y que asegure la implementación de cursos de posgrado.

24  Creador y difusor de cultura.  Con formación para reconocer la multi- dimensionalidad de las transformaciones sociales.  Desarrollar autonomía en la toma de decisiones.  Protagonista en los procesos de discusión.  Consciente en la multiplicidad de pensamientos.  Formado en el trabajo colaborativo e interdisciplinar.  Capaz de problematizar sus conocimientos y reflexionar sobre sus prácticas

25  MAGISTERIO Y PROFESORADO: 1- Compromiso con la educación en general y con el alumno en particular,desde el rol de enseñante.  - Conocimiento sólido en Ciencias de la Educación.  - Importante formación básica en las distintas áreas del conocimiento a ser enseñado.

26 2- Compromiso con la sociedad:  Abordar el proceso educativo como parte de un conjunto de relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.  Construir la función del Docente en relación a lo público.  Asumir la condición de intelectual transformativo problematizando y transformando la realidad.

27 3-Compromiso ético:  Respeto por el otro y por las diferencias sociales y culturales.  Defensa de los Derechos Humanos, individuales y colectivos.  Desarrollo de una cultura colaborativa.  Compromiso ético del Docente.

28  FORMACIÓN TÉCNICO-TECNOLÓGICA. Formación de Técnicos Profesionales.  1-Electrotecnia.  2-Electrónica.  3-Mecánica Industrial.  4-Mecánica Automotriz.  5-Informática.

29 Docente investigador Docentes para la atención de los diferentes contextos Que les permita el desarrollo personal y como profesionales Formación colectiva para una Sociedad Democrática Que desarrolle su integralidad (dimensión personal, sociocultural, académica y ética). Con propuestas curriculares de formación como profesionales de la Educación Docente participativo. Mediador y constructor de políticas educativas. Docente Investigador Actor esencial en su tiempo y espacio

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35 Acrónimo de “Medios y Entornos Tecnológico – Digitales para el Aprendizaje”, del Consejo de Formación en Educación de la ANEP, tiene sus orígenes y antecedentes en el proyecto “Uso didáctico de las NTIC del Plan Ceibal en Formación Docente” de la ex Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente del CODICEN durante el año 2009.

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