MAGDALENA BULNES Y TAJËËW DÍAZ 5to. ENCUENTRO NACIONAL DE JÓVENES INDÍGENAS 12 DE AGOSTO, 2011 - CAMPECHE, MÉXICO EMPODERANDO A JÓVENES INDÍGENAS PARA.

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1 MAGDALENA BULNES Y TAJËËW DÍAZ 5to. ENCUENTRO NACIONAL DE JÓVENES INDÍGENAS 12 DE AGOSTO, 2011 - CAMPECHE, MÉXICO EMPODERANDO A JÓVENES INDÍGENAS PARA GENERAR COMUNIDADES SUSTENTABLES

2 ¿ D E D Ó N D E V E N I M O S ?

3 UNA BREVE HISTORIA DE AMÉRICA… R. CRUMB

4 UNA BREVE HISTORIA DE AMÉRICA… ¿QUÉ SIGUE? R. CRUMB

5 ¿ D Ó N D E E S T A M O S ?

6 Sandec, Swiss Federal Institute for Aquatic Science and Technology (Eawag). EL CICLO CONTAMINANTE  Casi el 90% del agua residual en América Latina se vierte sin tratamiento a cuerpos de agua o se infiltra a mantos freáticos.  La fertilización química en la agricultura no es sostenible y destruye la calidad de suelos –y agua.  50% reducción de especies en ecosistemas dulceacuícolas desde 1970, tasa mayor que en los ecosistemas de bosques y marinos (~ 30%) * * WWF Living Planet Report 2004 ENFOQUE CONVENCIONAL DE SANEAMIENTO

7 Stockholm Resilience Centre (Instituto de Resilencia) / Stockholm Environment Institute Copyright © 2009 Algunos científicos han establecido nueve fronteras planetarias que la humanidad debiera respetar para evitar desequilibrios de consecuencias insospechadas en el medio ambiente. Se trata de procesos naturales que son cruciales para la estabilidad del planeta y que sufren el impacto de las actividades del hombre desde el inicio de la Revolución Industrial. Las nueve fronteras son:  cambio climático  pérdida de biodiversidad  interferencia en los ciclos del nitrógeno y el fósforo  reducción del ozono atmosférico  acidificación de los océanos  consumo de agua dulce  cambio en el uso de la tierra  contaminación química y  la carga de aerosoles en la atmósfera FRONTERAS PLANETARIAS http://www.ecologyandsociety.org/vol14/iss2/art32 / FRONTERAS PLANETARIAS

8 De acuerdo con el estudio, el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la intervención en el ciclo del nitrógeno son los tres procesos que han superado los umbrales definidos por los científicos y constituyen un potencial peligro para la ocurrencia de cambios irreversibles en los ecosistemas. http://purobueno.com/purobueno/fronteras-ambientales-asegurando-un-espacio-seguro-para-el-desarrollo-del-planeta/ FRONTERAS PLANETARIAS

9 ¿ A D Ó N D E V A M O S ?

10 EL PEOR ESCENARIO: DESASTRE ECOLÓGICO R. CRUMB

11 …. CON EL COLAPSO ECONÓMICO

12 UN FUTURO DIVERTIDO: EL AVANCE DEL TECNO-RESCATE R. CRUMB

13 LA SOLUCIÓN ECOTÓPICA EL FUTURO DE ACUERDO A ROBERT CRUMB

14 ¿ Q U É H A C E M O S ?

15 Un sistema de saneamiento abarca a….. los usuarios del sistema, la recolección, transporte, tratamiento y manejo de los productos finales de las excretas humanas, aguas grises, residuos sólidos, aguas residuales industriales y escurrimientos pluviales. Un sistema de saneamiento es sostenible si... … protege y promueve la salud humana, no genera la degradación ambiental o el agotamiento de la base de recursos, es técnicamente e institucionalmente apropiado, económicamente viable y socialmente aceptable. ¿QUÉ ES EL SANEAMIENTO SOSTENIBLE?

16 EcoSan es una propuesta integral para el manejo y disposición de los desechos, que previene la contaminación en vez de controlarla después de contaminar. Se basa en un enfoque de ciclo cerrado. Verde Sano Valioso Protege el medio ambiente Conserva el agua Previene enfermedades Promueve la salud Recupera y recicla nutrientes Protege el medio ambiente Conserva el agua Previene enfermedades Promueve la salud Recupera y recicla nutrientes PRINCIPIOS BÁSICOS DEL SANEAMIENTO ECOLÓGICO SOSTENIBLE Contener Tratar Reciclar

17 INICIATIVA DE PUEBLOS EN TRANSICIÓN

18 1.Que tenemos que actuar colectivamente, y tenemos que actuar ahora. 2.Que liberando el genio colectivo de aquellos a nuestro alrededor para diseñar creativa y proactivamente nuestro descenso energético, podemos construir formas de vida que están más conectadas, más enriquecedoras y que reconocen los límites biológicos del planeta. SUPUESTOS BÁSICOS

19 El saneamiento ecológico sustentable reconoce que: la soberanía alimentaria requiere de un manejo sostenible de los ciclos de agua y nutrientes. que para esto se requiere de una visión integral donde la gestión del agua y saneamiento tiene que estar estrechamente vinculado a la agricultura agroecológica. se deben fortalecer las estructuras locales dentro de una política de descentralización equitativa. EL CAMINO ADELANTE

20 PROGRAMA SWASH+

21 Implementar un modelo integrado de agua, saneamiento ecológico e higiene, con impacto en la comunidad, en 17 escuelas en la Sierra Sur de Oaxaca. PROGRAMA SWASH+ Y proveer de:  Acceso a agua para todos los usos esenciales  Acceso a agua potable  Acceso a condiciones mejoradas de infraestructura en agua y saneamiento  Cambios de conductas en higiene, principalmente lavado de manos  Sustentabilidad de la intervención

22  Se inicia con talleres participativos de diagnósticos y de sensibilización en agua, saneamiento e higiene  Selección de opciones: Una vez detectados los problemas comunes, se presentan opciones de solución mediante sistemas ecológicos y se decide en grupo la solución.  Construcción y/o mejoramiento de instalaciones: Mientras se procede a la construcción se continúa con los talleres.  Talleres de uso y mantenimiento: Se realizan una vez finalizada la obra de mejoramiento, y se continua con labores de seguimiento.  Talleres de uso de orina y heces  Seguimiento y monitoreo a planes de trabajo y uso de instalaciones FORMA DE TRABAJO

23 JÓVENES PROMOTORES  Algunos jóvenes locales se integran al Programa, en busca de nuevos conocimientos y opciones de trabajo.  El trabajo con jóvenes de la comunidad es de gran valor para el programa: para lograr una sostenibilidad a largo plazo.  Es un sector clave para replicar el enfoque en la región.

24 POR QUÉ INVOLUCRAR A JÓVENES  Los jóvenes necesitan oportunidades para desarrollar sus capacidades, y pueden fácil y efectivamente apoyar el trabajo de organizaciones sin contar con mucha experiencia laboral.  Los programas ambientales deben intentar involucrar a los jóvenes como promotores, porque son parte de la comunidad, tienen mucha energía, disposición y son creativos.  Pueden tener acceso a mucha información (incluyendo las redes sociales).

25 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES  Herramientas de facilitación de grupos y de procesos de toma de decisión  Aspectos de política en derechos de acceso a agua, por ejemplo  Justicia social y ambiental  Capacidades para debate  Salud ambiental  Problemas relacionados con temáticas ambientales.  Se requiere sensibilizarlos, capacitarlos y que sepan cómo hacer la transferencia de sus capacidades.

26 HERRAMIENTAS DE PARTICIPACIÓN Campañas puerta a puerta Foros y brigadas, intercambio de experiencias. Formación de grupos de interés. Concursos Publicaciones impresas y en Internet, periódicos murales Intervención en medios locales, como radio. Espectáculos de teatro, conciertos, entre otros.

27 BARRERAS Y RETOS PARA INVOLUCRARLOS Los líderes tradicionales y los tomadores de decisiones prefieren no involucrar a los jóvenes en sus planes. A veces los consideran sin la capacidad suficiente, la edad para ellos determina su capacidad.

28 BARRERAS Y RETOS PARA INVOLUCRARLOS Demanda para contribuir a la economía familiar. Embarazos no deseados La falta de experiencia laboral de jóvenes Pueden distraerse fácilmente Pueden carecer de seriedad Requieren más supervisión y apoyo No tienen mucho respeto por las personas mayores

29 ESTÍMULOS  Estrategias para mantener el involucramiento y motivación de los jóvenes a lo largo del proyecto comunitario.  Considerar estímulos económicos para l@s jóvenes trabajadores, comprometidos y con más experiencia.  Capacitaciones y entrenamientos en temas específicos, en manejo de medios, etc.

30 ASPECTOS A CONSIDERAR Los jóvenes se empoderan al conocer que ellos tienen la capacidad para influir en el cambio con acciones concretas. Cuando se unen y mantienen contacto con redes existentes, es una manera de empoderarse. Cualquier plan, debe enfocarse hacia la obtención de metas realistas/alcanzables. Una actitud que no se enfoque en hacer notar errores, sino reconocer avances y retroalimentarlos.

31 Es la gente joven que día a día juegan un rol cada vez mas trascendental en cualquier actividad económica, política, cultural, académica y social. Al permitirles apropiarse de diferentes medios de expresión, y mientras más apoyo reciban de diferentes grupos civiles y de gobierno, pueden influir en una agenda de sostenibilidad. HACER EL CAMBIO!

32  La metodología participativa, permite la valoración del conocimiento de cada uno de los participantes y la construcción colectiva del mismo.  Trabajar en alianza con otras organizaciones que están llevando a cabo una misma línea de trabajo, fortalece los objetivos de ambos.  Incluir a todos los actores vinculados con la comunidad escolar, fortalece las acciones realizadas.  La participación de jóvenes de la comunidad promete la continuidad del programa. LECCIONES APRENDIDAS

33 ¡Gracias por su atención! SARAR TRANSFORMACIÓN S.C. AP 8, Tepoztlán Morelos 62520 México Tel: +52 (739) 395-7505 sarar@sarar-t.org www.sarar-t.org