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Www.themegallery.com UNIVERSIDAD 2012 Retos y perspectivas de la Integración de la Educación Superior. Una experiencia en el CUM de Consolación del Sur.

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1 UNIVERSIDAD 2012 Retos y perspectivas de la Integración de la Educación Superior. Una experiencia en el CUM de Consolación del Sur. TÍTULO: Retos y perspectivas de la Integración de la Educación Superior. Una experiencia en el CUM de Consolación del Sur. AUTORES Ms.C. Noraida Garbizo Flores Ms.C. Francisco Cruz Avila Dra. Yanely Sánchez Rodríguez Lic. María de las Mercedes González Hernández. IV Taller Internacional de Universalización de la Universidad.

2 coherenteintegrada...La universidad del municipio debe ser una sola, coherente, integrada, con independencia de las diferentes expresiones, sedes, que de la misma existían. La integración entre ellas y con el municipio para de conjunto afrontar los problemas con la decisiva participación de las autoridades del territorio, es indispensable. En la medida que se va logrando esta integración se va avanzando….. Pedro Horruitiner

3 Centro actual del trabajo de la Educación Superior Cubana Consolidar la interrelación entre la formación de profesionales y la vida económica, política y social del país. INTEGRACIÓN Revela la necesidad de afrontar el proceso de formación de los profesionales en el municipio a partir de la utilización oportuna de los recursos y potencialidades de cada institución. La presencia de la Educación Superior Cubana en los municipios constituye el fruto de las propias transformaciones económicas, sociales y culturales desarrolladas por la revolución.

4 PROBLEMA La necesidad de la integración sistémica, armónica y coherente del proceso de formación integral de los profesionales del territorio a partir del protagonismo de los centros de educación superior en el municipio Consolación del Sur.

5 OBJETIVO GENERAL Evaluar los resultados de la integración de la Educación Superior en el proceso de formación integral de los profesionales en el municipio, Consolación del Sur.

6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Determinar los fundamentos teóricos e históricos del proceso de integración de la Educación Superior. Argumentar los principios que sustentan el proceso de integración de la Educación Superior. Identificar las fortalezas que favorecen el desarrollo de los procesos sustantivos en las filiales de Educación Superior en el municipio, Consolación del Sur Determinar los avances que en materia de integración de la Educación Superior se han alcanzado en el municipio,Consolación del Sur.

7 ¿ Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan el proceso de universalización de la Educación Superior en nuestro país? ¿ Cómo se fundamentan los antecedentes históricos del proceso de integración de la Educación Superior desde el surgimiento de la Universidad municipal? ¿Qué principios sustentan el proceso de integración de la Educación Superior en nuestro país? ¿Cuál es el estado actual del proceso de integración de la Educación Superior en el municipio Consolación del Sur? PREGUNTAS CIENTÍFICAS

8 Métodos a emplear. Método Materialista- Dialéctico ( RECTOR) Métodos Teóricos -Histórico – Lógico -Análisis y Síntesis Métodos Empíricos -Revisión Documental - Encuesta - Entrevista Grupal

9 presencia de la Educación Superior excelente oportunidad la necesidad de la integración de los centros de este tipo En los momentos actuales la presencia de la Educación Superior en el municipio es una excelente oportunidad para reflexionar en torno a la necesidad de la integración de los centros de este tipo en el municipio, en función de brindar respuestas a las crecientes demandas del desarrollo local. Ministerio de Educación Superior Los estudios realizados por el Ministerio de Educación Superior han constatado que: La garantía de la calidad de los procesos universitarios que se desarrollan en los municipios, por lo general alejados de las universidades, demanda un coordinado y complementado accionar entre éstas y sus filiales. La filial debe estar en capacidad de ejecutar por sí misma dichos procesos con la calidad requerida en tanto que a la Universidad le corresponde la transferencia continua de la cultura acumulada y el monitoreo y control periódico. (MES, 2010 )

10 LA INTEGRACIÓN CONSTITUYE UN RECLAMO QUE SE SUELE JUSTIFICAR POR SUS PRETENDIDAS BONDADES Necesidad de promover desde el contexto del Centro Universitario Municipal FORMACIÓN DE UN PROFESIONAL con un desarrollo autónomo de su personalidad críticos activos reflexivos poseedores de una gran conciencia política y moral Lo que demanda capacitación sistemática y permanente de todos los actores del municipio implicados en el proceso de formación y se convierte en tarea esencial del enfoque integral para la labor educativa y política ideológica

11 ANTECEDENTES DE ESTE PROCESO La creación desde el curso 2003 – 2004 del Consejo de Coordinación Municipal de directores de las Sedes Universitarias. Coordinar entre los directores de las diferentes SUM la disponibilidad y la explotación racional de los recursos humanos y materiales de los cuales se disponen en la localidad para llevar a cabo la actividad de formación de profesionales en estas condiciones. La extensión paulatina de los procesos universitarios y su gestión integrada en las SUM fue creando una nueva visión del papel del consejo y en marzo del 2004 en los debates de la comisión que trató el tema La Universidad en el Municipio se plantea: La necesidad cada vez mayor de la integración entre todas las sedes universitarias municipales, así como con las empresas, entidades y organismos del municipio y de manera particular con el gobierno.

12 FUNCIONES DEL CONSEJO UNIVERSITARIO MUNICIPAL Aquellas encaminadas al desarrollo interno de la Educación Superior y de cada SEDE en particular. Las que se dirigen hacia la solución de problemas del municipio movilizando las fuerzas de sus profesores y estudiantes.

13 septiembre del curso ASESORÍA, COORDINACIÓN Y CONTROL Desde principios de septiembre del curso se vienen realizando acciones dirigidas a lograr avances en la integración de la educación superior en los diferentes municipios del país, sobre la base de cumplir la función metodológica de ASESORÍA, COORDINACIÓN Y CONTROL en las prioridades de la educación Superior Cubana. El fortalecimiento de la labor educativa y político ideológica El perfeccionamiento de la calidad de la educación superior Perfeccionamiento de la gestión económica y financiera

14 DIRECCIÓN METODOLÓGICA COORDINACIÓN ASESORÍACONTROL Se expresa a través de la sistematización de mecanismos de concertación para la identificación de intereses colectivos y el establecimiento de acuerdos que signifiquen el compromiso en la búsqueda de soluciones cooperadas.

15 Favorece el mejoramiento continuo y homogéneo de la calidad en la formación de profesionales. INTEGRACIÓN

16 CUM Permite niveles superiores de racionalidad en la utilización común y compartida de los recursos humanos, materiales y financieros. Significa una oportunidad para ser más pertinente, al poder abordar de conjunto soluciones profesionales a problemas del territorio. Institución integradora de los procesos universitarios Coordinación Asesoría Control Sede Central COPESUM FUM

17 LA EDUCACIÓN SUPERIOR SE SUSTENTA EN UNA SERIE DE PRINCIPIOS 1.El proceso de integración debe centrar su atención principal en crear las condiciones requeridas que aseguren la formación integral de los estudiantes, con énfasis en la labor educativa y política e ideológica. 2.Todas las acciones a desarrollar deben ser concebidas de modo que se garanticen los recursos humanos, materiales y financieros con un enfoque de alta racionalidad en su utilización. 3.Fortalecer las responsabilidades de las Sedes Centrales con el desarrollo de los procesos formativos. 4.Reforzar los actuales vínculos entre la docencia, la producción y los servicios. 5.Identificación y aplicación de las mejores experiencias sobre los procesos formativos. 6.Flexibilidad en la estructura que se adopte en cada municipio, en función de sus características propias. 7.El ingreso a los CUM debe estar basado en las necesidades de fuerza de trabajo calificado en cada municipio y en el cumplimientode entrada establecidos. 7.El ingreso a los CUM debe estar basado en las necesidades de fuerza de trabajo calificado en cada municipio y en el cumplimiento de los requisitos de entrada establecidos.

18 IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS EN EL MUNICIPIO CONSOLACIÓN DEL SUR Claustro con sólida preparación profesional y compromiso para desarrollar el trabajo docente educativo. Claustro con sólida preparación profesional y compromiso para desarrollar el trabajo docente educativo. Posibilidad de garantizar la docencia planificada en todas las carreras y asignaturas a partir de la existencia de profesionales capacitados en el municipio. Posibilidad de garantizar la docencia planificada en todas las carreras y asignaturas a partir de la existencia de profesionales capacitados en el municipio. Jefes de carreras con nivel académico acorde a las funciones que deben realizar. Jefes de carreras con nivel académico acorde a las funciones que deben realizar. Disposición de la dirección de las filiales, profesores y estudiantes para acometer el trabajo extensionista.Disposición de la dirección de las filiales, profesores y estudiantes para acometer el trabajo extensionista. Centros de producción y servicios que permiten a los profesionales en formación realizar sus prácticas laborales, desarrollando modos de actuación profesional, desde la educación en el trabajo.Centros de producción y servicios que permiten a los profesionales en formación realizar sus prácticas laborales, desarrollando modos de actuación profesional, desde la educación en el trabajo. Estrategia de extensión universitaria, que permite aprovechar las potencialidades de la red de instituciones culturales del territorio. Estrategia de extensión universitaria, que permite aprovechar las potencialidades de la red de instituciones culturales del territorio.

19 DEBILIDADES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL MUNICIPIO Se ha avanzado en la composición del claustro por categorías docentes, constituyendo una dificultad la preparación de profesores para los ejercicios de idioma y de Problemas Sociales de las Ciencias.Se ha avanzado en la composición del claustro por categorías docentes, constituyendo una dificultad la preparación de profesores para los ejercicios de idioma y de Problemas Sociales de las Ciencias. Es insuficiente la cantidad de profesores propios y a tiempo parcial que poseen categoría científica.Es insuficiente la cantidad de profesores propios y a tiempo parcial que poseen categoría científica. Aún no se logran niveles adecuados de estudio independiente por parte de los estudiantes. Aún no se logran niveles adecuados de estudio independiente por parte de los estudiantes. Se presentan insuficiencias en la orientación y control del estudio independiente, fundamentalmente en la modalidad semipresencial.Se presentan insuficiencias en la orientación y control del estudio independiente, fundamentalmente en la modalidad semipresencial. Existen dificultades con la inserción de artículos científicos en revistas de alto impacto. Existen dificultades con la inserción de artículos científicos en revistas de alto impacto. No se ha logrado el nivel de correspondencia adecuado entre el número de profesionales con la categoría de Máster en Ciencias y el número de artículos publicados. No se ha logrado el nivel de correspondencia adecuado entre el número de profesionales con la categoría de Máster en Ciencias y el número de artículos publicados..

20 RESULTADOS OBTENIDOS EN LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR La implementación de estrategias de trabajo en función de aplicar y evaluar con sistematicidad las transformaciones de la Educación Superior. Niveles superiores en el accionar metodológico del CUM a través de las funciones de coordinación, asesoría y control. Niveles superiores en el accionar metodológico del CUM a través de las funciones de coordinación, asesoría y control. Motivación a nivel de municipio por una integración más allá de la metodológica, fortaleciéndose la misma a partir de la cooperación y la concertación de tareas conjuntas que se aprueban y se controlan desde el CUM. Motivación a nivel de municipio por una integración más allá de la metodológica, fortaleciéndose la misma a partir de la cooperación y la concertación de tareas conjuntas que se aprueban y se controlan desde el CUM. Desarrollo de actividades metodológicas conjuntas a partir de las prioridades para el perfeccionamiento de la labor educativa, política e ideológica y el perfeccionamiento de la calidad en la formación de los profesionales. Desarrollo de actividades metodológicas conjuntas a partir de las prioridades para el perfeccionamiento de la labor educativa, política e ideológica y el perfeccionamiento de la calidad en la formación de los profesionales. Desarrollo de acciones de integración para el fortalecimiento de la enseñanza del Marxismo, la Historia y Preparación para la Defensa. Desarrollo de acciones de integración para el fortalecimiento de la enseñanza del Marxismo, la Historia y Preparación para la Defensa. Fortalecimiento de las acciones de integración en el postgrado y la investigación dirigidas a la preparación del claustro y su incidencia en la calidad de la docencia. Fortalecimiento de las acciones de integración en el postgrado y la investigación dirigidas a la preparación del claustro y su incidencia en la calidad de la docencia.

21 RESULTADOS OBTENIDOS EN LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Identificación y aplicación de las mejores experiencias de los procesos formativos. Identificación y aplicación de las mejores experiencias de los procesos formativos. Participación de los profesores de las diferente filiales en el proyecto Interdisciplinario de Cultura Ambiental. Participación de los profesores de las diferente filiales en el proyecto Interdisciplinario de Cultura Ambiental. Se ejecutan acciones integradas dirigidas a propiciar el cambio de categorías docentes y científicas. Se ejecutan acciones integradas dirigidas a propiciar el cambio de categorías docentes y científicas. Se desarrollan acciones de coordinación para la utilización conjunta de aulas, laboratorios de computación, textos básicos y complementarios. Se desarrollan acciones de coordinación para la utilización conjunta de aulas, laboratorios de computación, textos básicos y complementarios. Los estudiantes de los diferentes CES reconocen el impacto e importancia para el aprendizaje de la implementación de las diferentes normativas de la Educación Superior. Los estudiantes de los diferentes CES reconocen el impacto e importancia para el aprendizaje de la implementación de las diferentes normativas de la Educación Superior. Existe un ambiente educativo favorable en las filiales que se caracteriza por el orden, limpieza, motivación, exigencia, disciplina, control y educación formal, así como profesionalidad y espíritu de trabajo y cooperación. Existe un ambiente educativo favorable en las filiales que se caracteriza por el orden, limpieza, motivación, exigencia, disciplina, control y educación formal, así como profesionalidad y espíritu de trabajo y cooperación.

22 CONCLUSIONES. El proceso de integración de la Educación Superior en el municipio Consolación del Sur, constituye un resultado de las importantes transformaciones que se implementan en la Universidad Cubana actual, expresándose una motivación a nivel de municipio por una integración más allá de la metodológica que se fortalece a partir de la cooperación y la concertación de tareas conjuntas que se aprueban y se controlan desde el Centro Universitario Municipal. El desarrollo acelerado de la actividad en las sedes universitarias municipales y las rápidas respuestas a las demandas de formación y solución de los problemas locales, requirió implantar y desarrollar sistemas organizacionales en las que ha jugado un importante papel la dirección integrada y el conjunto de valores motivacionales, modos de actuación y nuevos patrones de relaciones humanas y de comunicación permanente.

23 Consecuencia de este proceso son hoy los resultados que exhiben cada una de las filiales, en materia de formación de profesionales, apreciándose transformaciones, cambios de conducta y actitud de los estudiantes como resultado del proceso formativo en las filiales, el desarrollo de acciones integradas que ha facilitado la preparación de los docentes universitarios del municipio, respuesta a la superación de cuadros, de acuerdo a las demandas de formación. Hoy se experimentan avances en materia de integración de la educación superior que evidencian que estamos ante un proceso que en su devenir ha adquirido un carácter armónico y coherente, quedando demostrado la necesidad del protagonismo de las filiales y la necesidad de la coordinación, asesoría y control en la dirección metodológica que se ejecuta desde el CUM. CONCLUSIONES.

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