IX ENCUENTRO INTERNACIONAL DE DIDÁCTICA DE LA LÓGICA LA LÓGICA EN EL AULA La elaboración de Códigos: una propuesta para facilitar el lenguaje de la Lógica.

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1 IX ENCUENTRO INTERNACIONAL DE DIDÁCTICA DE LA LÓGICA LA LÓGICA EN EL AULA La elaboración de Códigos: una propuesta para facilitar el lenguaje de la Lógica simbólica David López Aguirre

2 INTRODUCCIÓN La elaboración de códigos implica a un conjunto de mecanismos mentales que permite apropiarse de la información después de integrarla, de tal manera que se puede manipular mentalmente, tener acceso a ella a voluntad y fijarla significativamente en la memoria a corto y a largo plazo del alumno. La elaboración de códigos implica a un conjunto de mecanismos mentales que permite apropiarse de la información después de integrarla, de tal manera que se puede manipular mentalmente, tener acceso a ella a voluntad y fijarla significativamente en la memoria a corto y a largo plazo del alumno.

3 Por lo tanto, entendemos por Código a un sistema de signos y reglas que permite comprender un mensaje sin modificar la información que expresa, con el fin de que sea significativo para el alumno. Y para ello nos vamos auxiliar de los mapas conceptuales. Por lo tanto, entendemos por Código a un sistema de signos y reglas que permite comprender un mensaje sin modificar la información que expresa, con el fin de que sea significativo para el alumno. Y para ello nos vamos auxiliar de los mapas conceptuales. Nos apoyaremos en la técnica del resumen para garantizar la lectura y revisar el proceso de la elaboración de códigos. Nos apoyaremos en la técnica del resumen para garantizar la lectura y revisar el proceso de la elaboración de códigos.

4 Por lo tanto, pasaremos a la comprensión del lenguaje de la Lógica simbólica, facilitando la comprensión de los conectores lógicos, letras proposicionales, cuantificadores y de las tablas de verdad. Por lo tanto, pasaremos a la comprensión del lenguaje de la Lógica simbólica, facilitando la comprensión de los conectores lógicos, letras proposicionales, cuantificadores y de las tablas de verdad.

5 La propuesta está basada en los códigos Lo anterior permitirá que en el proceso de sustituir el lenguaje natural por el lógico, el alumno tendrá una estructura preexistente de la utilización de códigos, la cual facilitará la comprensión del nuevo material o información, estableciendo relaciones entre las nuevas representaciones simbólicas y los principios de la lógica simbólica. Lo anterior permitirá que en el proceso de sustituir el lenguaje natural por el lógico, el alumno tendrá una estructura preexistente de la utilización de códigos, la cual facilitará la comprensión del nuevo material o información, estableciendo relaciones entre las nuevas representaciones simbólicas y los principios de la lógica simbólica.

6 METODOLOGÍA La elaboración de códigos exige utilizar el método deductivo que nos permita identificar a los conceptos clave de nuestra lectura, para pasar a los elementos secundarios y así sucesivamente. Nuestras reglas serán la siguientes: La elaboración de códigos exige utilizar el método deductivo que nos permita identificar a los conceptos clave de nuestra lectura, para pasar a los elementos secundarios y así sucesivamente. Nuestras reglas serán la siguientes: 1. Usaremos letras mayúsculas y minúsculas. 2. Escogeremos de una a tres letras, consonantes o vocales, que tengan un mayor significado para el alumno.

7 3. Nuestra idea principal encabeza nuestro código. 4. Nuestras ideas secundarias se van colocando debajo de la idea clave. 5. Se pueden hacer combinaciones, mayúscula y minúsculas, vocales y consonantes, para no confundir el significado de nuestro código. 6. Estructuramos un plan de distribución, utilizando la forma de los mapas conceptuales.

8 El resumen los vamos a entender como el nuevo texto, sin modificar el tema principal y los alternos del texto, así como las palabras y enunciados clave con ellos relacionados, es un paso importante para la realización de resúmenes. El resumen los vamos a entender como el nuevo texto, sin modificar el tema principal y los alternos del texto, así como las palabras y enunciados clave con ellos relacionados, es un paso importante para la realización de resúmenes. Lo anterior permite establecer las condiciones para comenzar a trabajar la elaboración de códigos, por lo que retomaremos la forma de los mapas mentales y en forma deductiva iremos enlazando los subtemas e ideas subsecuentes. Lo anterior permite establecer las condiciones para comenzar a trabajar la elaboración de códigos, por lo que retomaremos la forma de los mapas mentales y en forma deductiva iremos enlazando los subtemas e ideas subsecuentes.

9 Lo anterior facilitará una mejor disposición en el alumno para el proceso de retención de la información, esto puede ser por varias vías dependiendo del historial del alumno, para poder establecerse a corto y a largo plazo, de tal manera que la manipulación de la información debe de ser significativa para el alumno. Lo anterior facilitará una mejor disposición en el alumno para el proceso de retención de la información, esto puede ser por varias vías dependiendo del historial del alumno, para poder establecerse a corto y a largo plazo, de tal manera que la manipulación de la información debe de ser significativa para el alumno. Párrafo ejemplo

10 EJEMPLO De la anterior diapositiva A r- in Ht- A CL mpl-in- sg A

11 El siguiente paso es la decodificación frente a los demás alumnos, con la finalidad de revisar primeramente que el resumen este completo y que al decodificar el tema las ideas principales del autor estén presentes, lo que conlleva a que el alumno haga consciente el proceso cognitivo de la construcción del conocimiento y que él mismo se de cuenta que no distorsionó el tema que revisó y que lo comprendió, lo que nos lleva a la construcción del conocimiento por el propio alumno al crear su código y reconocer la diversidad para comprender cómo estructura su conocimiento. El siguiente paso es la decodificación frente a los demás alumnos, con la finalidad de revisar primeramente que el resumen este completo y que al decodificar el tema las ideas principales del autor estén presentes, lo que conlleva a que el alumno haga consciente el proceso cognitivo de la construcción del conocimiento y que él mismo se de cuenta que no distorsionó el tema que revisó y que lo comprendió, lo que nos lleva a la construcción del conocimiento por el propio alumno al crear su código y reconocer la diversidad para comprender cómo estructura su conocimiento.

12 De los Códigos a la Lógica Simbólica Todo lo anterior permitirá que el proceso de elaboración de las proposiciones del lenguaje natural sean formalizadas a través de una serie de símbolos: los conectivos lógicos o términos de enlace, conjunción, disyunción, condicional o hipotético, bicondicional o doble implicación, la negación, la fórmula 2n que representa al número de columnas que debe tener la tabla de verdad y las combinaciones respectivas, las letras proposicionales que sustituyen a nuestros juicios y la elaboración de tablas de verdad. Todo lo anterior permitirá que el proceso de elaboración de las proposiciones del lenguaje natural sean formalizadas a través de una serie de símbolos: los conectivos lógicos o términos de enlace, conjunción, disyunción, condicional o hipotético, bicondicional o doble implicación, la negación, la fórmula 2n que representa al número de columnas que debe tener la tabla de verdad y las combinaciones respectivas, las letras proposicionales que sustituyen a nuestros juicios y la elaboración de tablas de verdad.

13 Conclusiones El proceso de elaboración de códigos, el método deductivo, facilita la comprensión del lenguaje lógico y de la representación simbólica de una manera amena, al fomentar la participación tanto individual como grupal, permitiendo que el alumno reconozca que tiene capacidades y habilidades que le permiten desarrollar el pensamiento lógico. La comprensión de las lecturas de la lógica simbólica le permite comprender la representación simbólica del lenguaje natural, lo cual lo lleva a desarrollar la capacidad de análisis y síntesis. El proceso de elaboración de códigos, utilizando el método deductivo, facilita la comprensión del lenguaje lógico y de la representación simbólica de una manera amena, al fomentar la participación tanto individual como grupal, permitiendo que el alumno reconozca que tiene capacidades y habilidades que le permiten desarrollar el pensamiento lógico. La comprensión de las lecturas de la lógica simbólica le permite comprender la representación simbólica del lenguaje natural, lo cual lo lleva a desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.

14 Esta estrategia de elaboración de códigos en el proceso de enseñanza-aprendizaje mejora la comprensión y aplicación de la lógica simbólica, permite al alumno desarrollar una actitud reflexiva para crear los códigos y a la vez para la realización de las tablas de verdad, llevándolo a indagar sus saberes, generar una visión global del tema y poner en práctica la creatividad, lo cual conlleva al establecimientos de estrategias en la comprensión de la simbolización de la lógica simbólica. Esta estrategia de elaboración de códigos en el proceso de enseñanza-aprendizaje mejora la comprensión y aplicación de la lógica simbólica, permite al alumno desarrollar una actitud reflexiva para crear los códigos y a la vez para la realización de las tablas de verdad, llevándolo a indagar sus saberes, generar una visión global del tema y poner en práctica la creatividad, lo cual conlleva al establecimientos de estrategias en la comprensión de la simbolización de la lógica simbólica.Gracias.