PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR El Agua como Herramienta Pedagógica

Presentación del tema: "PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR El Agua como Herramienta Pedagógica"— Transcripción de la presentación:

1 PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR El Agua como Herramienta Pedagógica
COLEGIO MARYMOUNT PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE El Agua como Herramienta Pedagógica

2 COLEGIO MARYMOUNT MISIÓN
El COLEGIO MARYMOUNT de Medellín es una Institución Educativa Privada Bilingüe, orientada por los principios de la Religión Católica, que existe por una razón: propiciar la formación integral de la mujer como protagonista de su proceso formativo, para posibilitarle la plena realización de su proyecto de vida, la sana utilización del tiempo libre y su activa participación en la sociedad.”  VISIÓN La Visión de la Institución se enfoca desde una perspectiva formativa: “En el año 2015 el Colegio Marymount será reconocido en los ámbitos local, nacional y mundial como una institución líder en la formación integral de mujeres competentes para desenvolverse con autonomía en un mundo globalizado”.

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4 CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD
En la actualidad, la Institución cuenta con 825 alumnas en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica; atiende a una población femenina; con edades entre 3 y 18 años. El Proyecto Ambiental en el Colegio Marymount de Medellín, está dirigido inicialmente a la Comunidad Educativa, que involucra a las alumnas, 92 docentes, los padres de familia, 25 trabajadores de servicios generales, y a 39 personas del área administrativa.

5 ¿Cómo surge el PRAE? Se tuvo la idea de utilizar nuestro propio ecosistema (el bosque) , con el fin de que éste fuera un espacio para la sensibilización, la adquisición de conocimientos, la valoración de los recursos naturales y de las relaciones con el entorno. A partir de la valoración de las fuentes hídricas de la Institución, se busca generar en la comunidad cambios de actitudes y valores frente a lo ambiental; esto posibilita en la Comunidad la apropiación de la problemática ambiental actual. En el año 2002, se conformó El Grupo Ecológico del Colegio y se empezó a trabajar en el proyecto ambiental “El Agua Como Herramienta Pedagógica”

6 A partir del macroproyecto el agua como herramienta pedagógica, empezaron a trabajarse los proyectos de biomary, zoomary y entornito. Y se vio la necesidad de proyectar sus resultados mediante un gran proyecto que permitiera que la comunidad disfrutará de todo lo investigado, la presentación de ese proyecto es lo que nos convoca hoy.

7 El Agua como Herramienta Pedagógica

8 El Agua como Herramienta Pedagógica
OBJETIVO GENERAL: Generar, en la comunidad Marymount a través de la educación ambiental, sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, de manera que se contribuya a disminuir el deterioro acelerado del planeta; trabajando constantemente en la formación de actitudes responsables y en la construcción de una escala de valores que aseguren los recursos para las generaciones presentes y futuras, es decir, el desarrollo sostenible

9 El Agua como Herramienta Pedagógica
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Contribuir a generar una cultura ambiental basada en el reconocimiento y uso racional de los recursos, especialmente el agua. Identificar la cobertura vegetal y animal presente en el bosque, por la relación de esta con la disponibilidad de agua. Buscar estrategias que contribuyan a mejorar la situación del deterioro acelerado del planeta, y generar multiplicadores de estas.

10 BIOMARY

11 OBJETIVOS BIOMARY Realizar un inventario de la vegetación presente en el bosque del Colegio Marymount, con el fin de conocer su estado e importancia. Conocer y diferenciar la flora nativa de la foránea. Reconocer las diferentes técnicas de clasificación de fauna, y su respectiva documentación. Promover la conservación del ecosistema del bosque. Reconocer la importancia de la conservación de la biodiversidad, para mantener el equilibrio.

12 ACTIVIDADES BIOMARY Realización de proyectos académicos interdisciplinarios relacionados con el tema. Capacitación sobre técnicas de recolección de muestras botánicas. Recorridos por el bosque para la recolección de muestras. Trabajo de herbario con la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín. Realización de fichas técnicas de las plantas encontradas. Montaje del herbario del Colegio Marymount. Marcación de las principales especies encontradas en el bosque.

13 LOGROS BIOMARY Caracterización Bosque BOSQUE HÚMEDO PREMONTANO
Temperatura: entre 18 y 24 °C, altura promedio 900 y 1200 m. El paisaje: valles aluviales, lomas, laderas, quebradas. Vegetación: modificada por causa del hombre. Identificación de 83 especies. Especies arbóreas nativas predominantes, 81.5. Presencia de un 18.5% de especies exóticas. Especie dominante plantada: pino ciprés (Cupressus lusitanica). Cobertura vegetal: plantaciones forestales, vegetación nativa, cultivos especialmente frutales.

14 LOGROS: Cnemidaria horrida
Especie: Cnemidaria horrida Orden Filicales Reino Planta Familia Cyatheaceae Filo PTERIDOPHYTA Género Cnemidaria Clase Pteropsida

15 ZOOMARY

16 OBJETIVO ZOOMARY Identificar la fauna asociada a la flora del bosque, y definir algunas de sus relaciones con el fin de establecer funciones ecológicas y valorar la importancia de la biodiversidad.

17 ACTIVIDADES ZOOMARY Realización de proyectos académicos interdisciplinarios relacionados con el tema. Capacitación y talleres prácticos acerca de los métodos de observación directa, captura, determinaciones taxonómicas, detección de huellas, nidos, madrigueras y marcaje. Jornadas de avistamiento de aves, recolección de muestras entomológicas y caracterización taxonómica de fauna. Montaje de la colección de entomología. Realización de fichas técnicas de la fauna encontrada. Entresaque selectivo en el bosque.

18 LOGROS ZOOMARY AZULEJO Nombre científico: Thraupis episcopus.
BICHOFUÉ GRITÓN Nombre científico: Pitangus sulphuratusCaza CHAMÓN PARÁSITO Nombre científico: Molothrus bonariensis COLIBRÍ COLIRRUFO Nombre científico: Amazilia tzacatl GALLINA CIEGA Nombre científico: Chordeiles minor GAVILÁN CAMINERO Nombre científico: Buteo magnirrostris GOLONDRINA AZUL Y BLANCA Nombre científico: Notiochelidón cyanoleuca. GUACHARACA DE CABEZA ROJA (PAVA) Nombre científico: Ortalis motmot. :PINCHE Nombre científico: Zonotrichia capensis TOCHE ENJALMADO Nombre científico: Ramphocelus  flammigerus SIRIRÍ COMÚN Nombre científico: Tyrannus melancholicus  TORTOLITA COMÚN Nombre científico: Columbina talpacoti MARIPOSA (Lepidóptero) Nombre científico: Erato chestertony MARIPOSA (Lepidóptero) Nombre científico: Caligo oilleus MARIPOSA (Lepidóptero) Nombre científico: Miraleria cymothoe.

19 ENTORNITO

20 OBJETIVOS ENTORNITO Diseñar un plan de manejo integral de residuos sólidos para el Colegio Marymount, iniciando la separación desde la fuente: aulas de clase, oficinas, cafetería, etc.

21 ACTIVIDADES ENTORNITO
Sensibilización a partir del artículo de El Colombiano “Hay que separar la basura”, 15 de enero del 2003. Diagnóstico del manejo actual de los residuos sólidos Observación de la recolección de basuras al terminar la jornada escolar. Organización del centro de acopio. Caracterización de los residuos sólidos generados. Cuantificación de los residuos sólidos generados. Campañas de clasificación de residuos . Adquisición y reubicación de canecas de acuerdo con las normas establecidas por el Área Metropolitana. Talleres de aprovechamiento de los residuos sólidos.

22 LOGROS ENTORNITO Caracterización de residuos en la institución.
Conciencia ecológica. Cambio de actitud. Aprovechamiento de las basuras. Adquisición de conocimientos ecológicos. Realización del plan de manejo de residuos sólidos para la Institución.

23 AULA AMBIENTAL ABIERTA

24 OBJETIVO AULA AMBIENTAL ABIERTA
Construir el AULA AMBIENTAL ABIERTA, como un instrumento pedagógico integrador y de correlación entre diferentes áreas del conocimiento, que logre generar conciencia y actitudes solidarias entre los seres humanos y la naturaleza.

25 ACTIVIDADES AULA AMBIENTAL ABIERTA
Sensibilización a la comunidad educativa por medio de charlas, talleres y trovas. Limpieza del Bosque Delimitación del área a utilizar dentro del bosque. Ubicación y adecuación del sendero ecológico. Reforestación del bosque. Ubicación de las áreas para el huerto, el compostaje, el lombricultivo y el mariposario. Incorporación de abonos, fabricación de compostaje. Transplante de plántulas arraigadas en semillero. Adecuación y puesta en funcionamiento del lombricultivo. Concurso de pintura “Fauna Silvestre”

26 LOGROS AULA AMBIENTAL ABIERTA
Sendero ecológico. Cebadero para pájaros. Huerto escolar. Lombricultivo. Compostaje. Reforestación Integración curricular a partir del manejo de los residuos sólidos.

27 SENDERO ECOLÓGICO En el bosque, se está adecuando el sendero con madera inmunizada de los pinos de volcamiento, y con piedras para aprovecharlo como un sendero lector con espacios para escuchar cada uno de los mensajes, que el aula nos transmite.

28 CEBADEROS PARA PÁJAROS
Con material reciclable, se construyen cebaderos para atraer diversas especies, que enriquecen el bosque, permiten el conocimiento y mantienen el equilibrio del mismo.

29 HUERTO ESCOLAR Utilización y manejo del compostaje
Un contacto directo y manipulación de elementos como la tierra, el agua, abonos y semillas. Comprensión de algunos de los ciclos biológicos más importantes, el ciclo de las plantas, el de la materia y la energía, las estaciones... Diferenciación entre las técnicas de agricultura intensiva y de agricultura tradicional ( biológica ).

30 LOMBRICULTIVO Es una técnica que consiste en la crianza y manejo de lombrices en condiciones de cautividad, con la finalidad de obtener productos como el humus para fertilizante de uso agrícola y la proteína (carne fresca o harina) como suplemento para raciones animales.

31 TOMA DE CONCIENCIA Y CAMBIO DE ACTITUDES

32 TOMA DE CONCIENCIA Y CAMBIO DE ACTITUDES

33 RESULTADOS ESPERADOS AULA AMBIENTAL ABIERTA
Que la comunidad en general, tome conciencia del papel que cada uno de los seres vivos tiene dentro de la biosfera, que tome además como hábito de vida el reciclaje, evitando al máximo la generación de desechos y el consumismo. Ser generador de espacios de reflexión que fortalezcan el desarrollo sostenible.

34 RESULTADOS ESPERADOS AULA AMBIENTAL ABIERTA
Con la implementación de este nuevo recurso pedagógico en la Institución, se espera que se alcancen tanto las experiencias prácticas de profundización en los contenidos teóricos de diversas áreas, como también un cambio en las estrategias de los docentes y alumnos para la realización de una verdadera educación ambiental y no un simple activismo.

35 RESULTADOS ESPERADOS AULA AMBIENTAL ABIERTA
Conseguir una mejor relación con el entorno a partir de un cambio de actitudes y valores en la comunidad, para que ello motive a sentir interés y preocupación por el medio ambiente, creando una verdadera cultura ambiental y una difusión de ésta en el medio.

36 GRACIAS