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C.E.P. Xosé Neira Vilas Marina Pedreira Villar C.E.P. Xosé Neira Vilas Marina Pedreira Villar I.

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1 C.E.P. Xosé Neira Vilas Marina Pedreira Villar C.E.P. Xosé Neira Vilas Marina Pedreira Villar I NTERCAMBIO D E E XPERIENCIAS S OBRE A PRENDIZAJE C OOPERATIVO : P ERSPECTIVA DEL PROFESORADO DE APOYO I C ONGRESO SOBRE APRENDIZAJE COOPERATIVO : E NSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO P ROGRAMA CA / AC : COOPERAR PARA APRENDER / A PRENDER A COOPERAR

2 CONTEXTO LEGAL DOGA 09/07/2007 Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de Incorporación de competencias básicas en el currículo Curso 2008/2009: proceso de formación I Plan de Autoevaluación y mejora del centro Curso 2010/11: proceso de formación II DOGA 19/05/2010

3 CONTEXTO FORMATIVO Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de Dimensiones de análisis MetodologíaOrganizaciónC B Instrumento de recogida de datos: Cuestionario Autoevaluación del centro escolar Resultados: necesidades formativasPrograma CA/AC

4 CONTEXTO ESCOLAR PROFESORADO : 19 definitivos y 3 interinos (Equipo:19) UNIDADES : 12 ALUMNADO : % con n.e.a.e. Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de

5 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de FASE IFASE IIFASE III Formación inicial Adquisición de fondos: bibliográficos fondos: bibliográficos Ámbito de intervención A Cohesión grupo clase Ámbito de intervención B Trabajo en equipo como recurso para enseñar Ámbito de intervención C Trabajo en equipo como contenido a enseñar

6 ANÁLISIS ÁMBITOS (I) Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de B ANTES Folio giratorio INICIO Lápices al centro, lectura compartida DURANTE 1-2-4, parada 3 minutos FINAL Uno por todos, el juego de las palabras C A Sintieron la necesidad de querer pertenecer a un grupo (Dinámica: mundo de colores. 1ºB) Comprobé que no todos son los que parecen (Dinámica: La maleta. 5º A)

7 ANÁLISIS ÁMBITOS (II) (Ámbito C) Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de

8 ANÁLISIS ÁMBITOS (III) (Ámbito C) Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de C QUE FIXEMOS ESPECIALMENTE BEN? Atender, ser ordenados, intentar non xogar (1ºB) Somos un pouco máis amigos,traballar en equipo(3ºB) Todos fomos mellorando nos nosos compromisos(5º A) EN QUE TEMOS QUE MELLORAR? Non xogar nin facer bromas (1ºB) Deixar que nos axuden e axudar máis (3ºB) Respetar turno de palabra(4ºB)

9 Reflexionemos: el aprendizaje cooperativo... PERMITE OPTIMIZAR LOS RECURSOS QUE TENEMOS? REVALORIZA LA FIGURA DEL PROFESORADO DE APOYO? ES VÁLIDO PARA TODO EL MUNDO? INLCLUYE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS? CONTRIBUYE EN EL PROCESO INCLUSIVO? Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de

10 REFLEXIONES DEL PROFESORADO PERMITE OPTIMIZAR? DOS PROFESORES/AS EN EL AULA REVALORIZA AL PROFESORADO DE APOYO? SATISFACCIÓN PERSONAL VÁLIDO PARA TODO EL MUNDO? ADAPTACIÓN INCLUYE LAS CB? ADAPTADAS AL CURRÍCULO PROCESO DE INCLUSIÓN? PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN Y AUTONOMÍA Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de

11 CONCLUSIONES Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de La profesionalización revierte positivamente en el sentir del profesorado de nuestro centro. La figura del profesorado cobra pleno sentido dentro del aula al poner en práctica el AC. El aprendizaje cooperativo ha implementado el aprendizaje de las competencias básicas. El aprendizaje cooperativo ha favorecido la participación y autonomía del alumnado. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD INCLUSIÓN

12 Si a leer se aprende leyendo y a escribir se aprende escribiendo, indudablemente a cooperar se aprenderá cooperando y a convivir se aprenderá conviviendo VÍDEO X.N.V. ACORDOS!!!! Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de

13 PROPUESTAS DE FUTURO 12 Universidad de Vic. 30 de junio y 1 de julio de 2011


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