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Nuestro equipo: Gerardo Echeita* Cecilia Simón* Marta Sandoval* Héctor Monarca** Mauricio López, Carolina Urbina, Tania Yañez…. Dpto. de Psicología Evolutiva.

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1 Nuestro equipo: Gerardo Echeita* Cecilia Simón* Marta Sandoval* Héctor Monarca** Mauricio López, Carolina Urbina, Tania Yañez…. Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación Dpto. de Didáctica y Teoría de la Educación Facultad de Formación de Profesorado y Educación Universidad Autónoma de Madrid UNIVERSIDAD DE VERANO UNIVERSIDAD DE VIC Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo 30 de junio al 1 de julio de 2011 Cecilia Simón

2 GAS D. y A GAS D. y A. PRESENCIA PARTICIPACIÓN APRENDIZAJE INCLUSIÓN Desgranando el concepto de inclusión

3 ¿CON QUIÉN Y PARA QUÉ? Entre los alumnos y alumnas (aprendizaje cooperativo, grupos interactivos…) Entre el profesorado (enseñanza colaborativa, grupos de apoyo, observación mutua…) Centros en red, comunidades de aprendizaje, que se benefician y al mismo tiempo aumenta el capital social de su comunidad. Con las familias Universidad: trabajo conjunto/asesoramiento en diálogo igualitario más difícil todavía Reforzar el trabajo en red y la interdependencia positiva a todos los niveles de la vida de la escuela para el más difícil todavía de la inclusión educativa Redes naturales de apoyo

4 Algunas reflexiones para compartir El proceso de aprender a trabajar de forma cooperativa es costoso: Lleva tiempo Necesita una supervisión constante Requiere apoyo institucional: importancia del liderazgo del equipo directivo Mayor complejidad al avanzar en las etapas educativas Necesidad de cuidar como se merece la fase previa a su desarrollo (por ejemplo, cohesión del grupo, competencias sociales) Atención especial en ESO

5 Algunas reflexiones para compartir Reforzar el trabajo cooperativo entre el profesorado. Coherencia entre lo que pedimos y hacemos. Necesidad de reflexión, apoyo y supervisión entre los compañeros. Potencia del aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas. Llamar la atención sobe las aproximaciones superficiales

6 Algunas reflexiones para compartir No tenemos respuestas claras sobre cómo hacerlo en determinadas situaciones. El papel de las concepciones del profesorado respecto a la inclusión. Perspectivas en conflicto: individual o esencialista ( Ainscow, 1995, 2001) contextual o educativa López, Echeita y Martín (2010) Urbina, Simón & Echeita (211)

7 Urbina, Simón & Echeita (2011) Sobre las concepciones

8 Ser capaz de promover el aprendizaje de todo el alumnado Promover actividades de aprendizaje cooperativo competencias Habilidades que deben desarrollarse

9 Algunas reflexiones para compartir Limitada utilidad de algunos procesos de formación. ¿Cómo entendemos la formación? Proceso de ayuda y asesoramiento para el cambio conceptual (Martín y Cervi, 2006). Compartir y revisar experiencias que se llevan a cabo: en el mismo centro entre centros

10 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN UNIVERSIDAD DE VERANO UNIVERSIDAD DE VIC Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo 30 de junio al 1 de julio de 2011


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