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El Plan Didáctico-Productivo –PDP- es un documento que recoge las decisiones colegiadas que convierten a los proyectos productivos en escenarios de formación de los estudiantes y establece las dinámicas de organización y gestión institucional. El Plan Didáctico Productivo implica que se elabora con referencia en el Proyecto Educativo Institucional y el Plan General de Producción, en forma participativa y es asumido por todos.
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¿Qué es planificación? ¿Qué es planificar? ¿Para qué se planifica?
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MOMENTO EXPLICATIVO MOMENTO PROSPECTIVO MOMENTO ESTRATEGICO MOMENTO TÁCTICO OPERACIONAL
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Nivel superior Nivel medio Nivel inferior Mediano plazo Plan Corto plazo Detalle intermedio Largo plazo Poco detalle Mucho detalle Proyecto Programa
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Los proyectos productivos Elaboración del Plan de negocios: mercadeo, modelo de negocio, modelo organizacional y talento humano, estrategias de desarrollo; y, finanzas y financiamiento Plan de ejecución Realización de actividades productivas Recopilación de información Informes de seguimiento Análisis del contexto Idea de producción y valoración inicial Estudio de mercado Análisis de problemas en la producción Análisis de alternativas de producción Análisis financiero Ajustes para proyección de nuevas actividades productivas 4. EVALUACIÓN1. IDENTIFICACIÓN 2. DISEÑO Y FORMULACIÓN 4. EVALUACIÓN 1. IDENTIFICACIÓN 3. EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO 2. DISEÑO Y FORMULACIÓN
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An á lisis del contexto Idea de producci ó n y valoraci ó n inicial Estudio de mercado An á lisis de probables problemas en la producci ó n An á lisis de probables alternativas para la producci ó n SÍSÍ NO SÍSÍ Idea de producci ó n del bien o servicio en firme IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO PRODUCTIVO
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PLAN ESTRATÉGICO DE PRODUCCIÓN –PEP- Plan de largo plazo recoge aspectos generales que orientan y dirigen las actividades productivas institucionales Proceso de reflexión, marca la direccionalidad institucional de lo productivo Producción es un valioso escenario de la formación 1.Análisis del contexto productivo: orientaciones nacionales, la vocación territorial y problemas institucionales para desarrollar actividades productivas. 2.Visión y misión del PEI: formación de los estudiantes a través de los E.P. 3.Objetivos estratégicos productivos y la determinación de líneas de 4.Políticas y estrategias institucionales: cumplir con los objetivos estratégicos de producción y los criterios de valoración de los proyectos productivos para incorporar en la dinámica institucional. GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL PDP
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LÓGICA PRODUCTIVA-FIGURAS PROFESIONALES SE PRODUCEN BIENES SERVICIOS PERECIBLES NO PERECIBLES CON VALOR AGREGADO SIN VALOR AGREGADO DE ASESORÍA DE TALLER DE SERVICIO TÉCNICO DE INSTALACIONES DE ALIMENTACIÓN
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¿Qué es posible producir? ¿Lo que se produce es tangible o intangible? ¿Cómo se produce? ¿Qué se necesita para producir? ¿Quién o quiénes adquieren lo que se produce? ¿Se produce antes o después de vender? ¿Existe un límite en el ámbito de comercialización de lo que se produce? ¿Quiénes participan en la producción? ¿El proceso productivo es ordenado y sistemático? ¿Qué tipo de negocio se genera a través del proyecto productivo?
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Aplicación de los proyectos didáctico- productivos DIMENSIÓN A: Integración ¿En qué medida el o los proyectos productivos se constituyen en ejes de organización del currículo normativo de la opción técnica? ¿En qué medida el o los proyectos productivos se constituyen en ejes de organización del currículo normativo del BGU? ¿En qué medida y cómo se relacionan los docentes de las distintas áreas de estudio? ¿En qué medida y cómo se relacionan los objetivos de aprendizaje y los contenidos de las distintas áreas de estudio? ¿Cuáles son las limitaciones u obstáculos para que los proyectos didáctico-productivos se transformen en ejes de articulación del currículo?
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Aplicación de los proyectos didáctico- productivos DIMENSIÓN B: Participación ¿Con la participación de quiénes se construyeron los distintos proyectos didáctico-productivos?, ¿cómo participó cada actor? ¿Cómo son las expectativas de los docentes respecto a la participación del alumnado en los proyectos didáctico- productivos? ¿Qué condiciones existen en el colegio para eliminar todas las barreras existentes para una amplia participación de todos los actores en los proyectos didáctico-productivos? ¿Qué barreras o limitaciones existen para generar la participación en la toma de decisiones de los estudiantes con relación a los proyectos didáctico-productivos?
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Aplicación de los proyectos didáctico- productivos DIMENSIÓN C: Investigación ¿En qué medida y cómo la ejecución de los proyectos didáctico- productivos enriquece la actitud indagadora de los estudiantes? ¿En qué medida y cómo existe la participación de los docentes de las distintas áreas del currículo en temas de investigación referidos a los proyectos didáctico-productivos? ¿Qué barreras o limitaciones existen para generar la indagación de los estudiantes en temas relacionados a los proyectos didáctico- productivos?
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Aplicación de los proyectos didáctico- productivos DIMENSIÓN D: Evolución ¿En qué medida y cómo la ejecución de los proyectos didáctico- productivos permite la secuenciación y profundización de los aprendizajes de los estudiantes? ¿Cómo es la organización de los estudiantes para atender las tareas de ejecución de los proyectos didáctico-productivos?, ¿En qué nivel de desarrollo de los estudiantes se ubican las tareas que se les asignan (nivel real o potencial)? ¿Cómo se atienden las dificultades de los estudiantes para asumir las tareas que están en zona de desarrollo próximo? ¿Qué barreras o limitaciones existen para la secuenciación y profundización de los aprendizajes de los estudiantes cuando se identifican, formulan, ejecutan y evalúan los proyectos didáctico- productivos?
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