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INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE CARRIZAL Proyecto de Aula: F ortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la.

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1 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE CARRIZAL Proyecto de Aula: F ortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la Institución Educativa San José de Carrizal 2011 PRESENTACION AVANCES DEL PROYECTO DE AULA

2 IDENTIFICACIONDESCRIPCION DEL PROBLEMAESTANDAR INVOLUCRADOJUSTIFICACIONOBJETIVOSPRINCIPIOS PEDAGOGICOSELEMENTOS CONCEPTUALESPOBLACION BENEFICIADACONTEXTOS ESCOLARESMOMENTOS METODOLOGICOSPROCESO DE EVALUACIONEVIDENCIAS

3 Nombre del Proyecto de Aula: Fortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la Institución Educativa San José de Carrizal Grado (s) 6, 7, 8 y 9 Área (s) C. Sociales - Etica 1.Institución educativa en la cual se desarrolla el proyecto de aula: 2.Nombre: Institución Educativa San José de Carrizal Municipio: San Carlos – Córdoba Localidad/barrio: Carrizal Teléfono: fax Correo electrónico: - Urbano/Rural: Rural Oficial Nombre del Rector: Carlos Bula Ramírez 3. Persona (s) responsables del desarrollo del proyecto de aula. Docentes de las áreas de C. Sociales y Ética: Eligio Guerra, Dominga Ogazza, Luis Martínez, Nelfe Hoyos Teléfono: Correo electrónico: 4. Población con la que se llevó a cabo la experiencia Nivel Educativo: Preescolar ____ Primaria_____ Secundaria __X__ Media ___ Tiempo de la implementación del proyecto de Aula: cinco meses

4 La problemática que origina este proyecto consiste en que en los últimos años en la Institución Educativa San José de Carrizal se viene presentando un deterioro de los ambientes escolares originados en gran medida por el mal uso que hacen los alumnos del entorno educativo consistente en: paredes sucias y rayadas, pupitres rayados, acumulación de basuras en sitios inadecuados (puerta de los salones, andenes, patios, canchas, jardineras, parte exterior de la institución), daños en sillas, escritorios, ventiladores, lavamanos, parten los grifos, interruptores, además se observa poca participación y liderazgo dentro del aula de clases y en las diferentes actividades que se hacen en la institución, poco interés por el cuidado, buen uso y aseo de los espacios escolares y sus enseres. Todo lo anterior evidencia la existencia de una problemática que puede ser motivada por la falta de identidad y sentido de pertenencia hacia la institución. ¿De qué manera la falta de pertenencia e identidad afectan los ambientes escolares?

5 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su afiliación política, religión, etnia…

6 A través del quehacer pedagógico, se nota mucha debilidad relacionada con la falta de identidad y sentido de pertenencia por parte de los alumnos hacia su institución. Lo cual se manifiesta en el ambiente escolar con la destrucción de las sillas, paredes rayadas, basuras en el suelo, maltrato a la arborización y el uso inadecuado del uniforme de diario y de educación física, entre otros. Lo cual manifiesta falta de disciplina que obstaculiza un buen desarrollo de las clases; también se observa la falta de preocupación de los alumnos por valorar los símbolos patrios nacionales e institucionales. Los comportamientos antes mencionados requieren la búsqueda de alternativas que puedan mejorar estas situaciones, una de estas alternativas puede ser el desarrollo de actividades que fortalezcan progresivamente la identidad y el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia su institución.

7 A. GENERAL: B. ESPECIFICOS OBJETIVOS GENRALES Afianzar en los estudiantes su sentido de pertenencia y amor, hacia su institución de tal manera que los lleve a un cambio de actitud con respecto a su institución y a su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS *Sensibilizar a los estudiantes a través de acciones pedagógicas, sobre la necesidad de valorar su institución educativa. *Desarrollar actividades que contribuyan a fortalecer en los estudiantes su identidad y sentido de pertenencia hacia su institución.

8 El presente proyecto de Aula se desarrollará teniendo en cuenta el modelo pedagógico social – cognitivo, en caminado al aprendizaje significativo, basado en la siguientes teorías: Piaget, el aprendizaje es la reorganización de las estructuras cognitivas, como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencias y a acomodación de las mismas. David Ausubel (aprendizaje significativo), estrategia en la cual a partir de aprendizajes anteriores y establecidos de carácter mas genérico, se puede incluir nuevos conocimientos que sean específicos o subordinados a los anteriores, los cuales se anclan a estos, las estructuras cognitivas deben estar en capacidad de discriminar los nuevos conocimientos y establecer diferencias para que sean significativos en el vida del ser humano. Jerome Bruner (aprendizaje por descubrimiento ) el aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafié la inteligencia del aprendiz, impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido, lo que indica que el aprendizaje se da por descubrimiento.

9 Conceptos de : Aprendizaje: concepto que se emplea para describir los procesos de adquisición de conocimientos por la prácticas de una conducta duradera. Pertenencia: Relación de una cosa con quien tiene derecho a ella; Hecho o circunstancia de formar parte de un conjunto, como una clase, un grupo, una comunidad, una institución, etc Identidad: Valores humanos:

10 La población sobre la cual recaerá la investigación constituye básicamente, los estudiantes de la Institución Educativa San José de Carrizal. La institución cuenta con una población estudiantil compuesta por un total de 805 estudiantes. Para el desarrollo de esta propuesta investigativa se trabajara con los grados sexto a grado 9, de educación básica secundaria cuya población 240 estudiantes, de estos se tomara una muestra representativa del 35 % que constituye 84 estudiantes a los cuales se le aplicaran la encuesta. La institución cuenta con un total de 39 docentes, de los cuales se tomara una muestra representativa del 40% que constituye 14 docentes.

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12 La propuesta se abordo a partir de varias etapas metodologicas: - Una etapa de diagnostico: en el cual se detecto los problemas que tenían los estudiantes y lo que constituyo el objeto de la investigación. - Una etapa de investigación: en esta etapa se llevo a cabo una revisión bibliográfica de la literatura disponible. - Una etapa de sensibilización y socialización de la propuesta: con la cual se busca que los estudiantes se apropien de la propuesta; esta se realizara a partir de charlas con los estudiantes. - Una etapa teórico-practico: donde los estudiantes a la par que conocen los conceptos, los pueden poner en práctica (competencias ciudadanas); se parte de la premisa aprender haciendo. - Una etapa de divulgación de los resultados obtenidos: esta se realizara a través de plegables donde se darán a conocer los alcances de la propuesta. - Una etapa de sostenimiento: en la cual se asigna responsabilidades en los grupos de trabajo.

13 Se realizaran encuestas para determinar el alcance del proyecto, las expectativas que tiene los estudiantes y el grado de satisfaccion del proyecto de aula. Diariamente se realizara una inspección para observar los cambios de actitud de los estudiantes dentro del salón y fuera de él, lo mismo que de su presentación personal Se realizara una autoevaluación en los salones donde ellos mismos den sus opiniones sobre los cambios observados.

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