GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR

Presentación del tema: "GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR"— Transcripción de la presentación:

1 GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR
Profesor Dr. Orlando Albornoz ©Orlando Albornoz

2 GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR
Premisa y justificación del taller: Este taller y otras actividades análogas, destinadas a mejorar la capacidad para comprender la operación de las instituciones de educación superior, que emprendan quienes de una u otra manera se ocupan o desean ocuparse de tareas que pueden definirse como de gestión y gerencia, en algún aspecto de la actividad de instituciones de educación superior –de hecho este taller maneja conceptos y cuestiones que no son aplicables a otros niveles, especialmente el nivel de la escuela básica, parte de un hecho innegable y cierto: nunca antes en la historia de la educación superior se había puesto mayor énfasis en los principios que han comenzado a ser imperativos en el manejo de la educación superior, principios tales como: eficiencia, rendimiento, evaluación y productividad, entre otros, exigiéndose niveles adecuados y correspondientes en la gestión y gerencia institucional. De allí su interés e importancia, ya que en los próximos años estos principios serán parte vital y esencial del manejo de las instituciones y del comportamiento de sus actores. ©Orlando Albornoz

3 GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR
Objetivos 1. El taller está dirigido a profesores e investigadores activos en el sistema de educación superior. Es un taller en donde se imparten conocimientos de índole práctica, destinados a mejorar el rendimiento de los participantes, en el corto plazo. Especialmente importante para quienes tienen responsabilidades de gestión y/o de gerencia académica, bien en el aula, en el laboratorio y/o trabajo de campo y en la actividad directamente de responsabilidad institucional. ©Orlando Albornoz

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2. El objetivo fundamental y esencial es el de sensibilizar a los participantes en el carácter analítico y técnico que puede hacerse del sistema de la educación superior, en cualquier país, región o institución. Por ello se hace un análisis a fondo del tema de la retórica en la perspectiva que suele hacerse de la educación superior y de la universidad, en América Latina y el Caribe. ©Orlando Albornoz

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3. Análisis de la educación superior como un espacio único, incomparable en sus características con otros espacios sociales, como el de la empresa o el ejército y se emplearán estos dos espacios para hacer una comparación del origen y operación de los sistemas académicos, empresariales y militares. El objetivo técnico en sí mismo se refiere a considerar el espacio académico en donde se aplican los conceptos básicos del taller, los de gestión y gerencia, a través de cuyo análisis se espera lograr un elevado nivel de comprensión de cómo se ha originado, ha evolucionado y opera el sistema de la educación superior mexicana. ©Orlando Albornoz

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4. Comprensión y manejo de los principios del KM (Knowledge Management). Esta es una técnica diseñada para la gestión y gerencia en unidades de la educación superior y que opera sobre la variable esencial de las mismas, el saber, manejado bien a nivel del aula (transmisión) o nivel del laboratorio/trabajo de campo (producción) o de la necesaria vinculación entre la institución y la sociedad (difusión, técnica en términos de los vehículos apropiados (revistas, libros) o lo que he dado en llamar difusión social: artículos de prensa, conferencias, foros, declaraciones en los medios, reuniones con la comunidad y otros mecanismos que permiten vincular saber y sociedad. ©Orlando Albornoz

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5. Es útil y de interés establecer como objetivo lo que no se propone el taller: El taller sobre gestión y gerencia de la educación superior mexicana no se interesa en proponer medidas/soluciones a los problemas de la educación superior o de la educación en general, sino el de establecer categorías analíticas que eventualmente puedan permitir cambiar/transformar situaciones especificas, pero los procesos de cambios y la intervención en los mismos es un complejo proceso que escapa a los objetivos del taller. Esta es una aclaratoria ciertamente defensiva pero necesaria de hacer, habida cuenta que a menudo hay un excesivo nivel de expectativas acerca de los resultados de una actividad de este género. ©Orlando Albornoz

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APRENDIZAJE ENSEÑANZA KM INVESTIGACION CONOCIMIENTO ©Orlando Albornoz

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EL ETHOS DE LA EDUCACION SUPERIOR DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE EN LA ERA DEL NEOLIBERALISMO ©Orlando Albornoz

10 GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR
¿Quién es el estudiante? ¿Cuáles son sus objetivos: credencialismo o conocimiento? ¿Cómo se aprende? (Rutinas “tradicionales” como la lectura, el escuchar clases, la discusión en grupos y rutinas “virtuales” como el empleo de la computadora personal, la biblioteca virtual, el Internet y en general la universidad virtual). ¿Cómo hacer para estimular el aprendizaje permanente? ¿Cambia el estudiante entre su ingreso a la institución y su correspondiente egreso? ¿Cuál es el impacto, en una palabra, de la vida académica en el estudiante en tanto comportamiento? ©Orlando Albornoz

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¿Quién el docente en la educación superior mexicana? ¿Cómo funciona la profesión académica en México? ¿Es posible enseñar? ¿La posibilidad de hacerlo, depende del saber que tenga el docente o de las técnicas que emplee? ¿Tiene el docente que ser un investigador y efectivamente, incluso, tiene que estar en la “punta del saber” para poder enseñar una disciplina o una ciencia o técnica o basta mantenerse en el nivel de los textos? En otras palabras, ¿qué es para el docente estar “actualizado”, “al día” y que significa un docente convencional, rutinario y en consecuencia inefectivo? ©Orlando Albornoz

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¿Qué es el saber? ¿Cuánto cuesta el mismo, cómo se genera, cómo se difunde y qué impacto tiene en la sociedad? ¿Es posible entrenar investigadores o la existencia de los mismos depende de variables no controlables? ¿Qué impacto han tenido los mecanismos como el SNI- PPI en el aumento o consolidación de la masa crítica de investigadores en el país? Finalmente, ¿saber para qué, para su cultivo esotérico o su difusión mediante el costo de la simplificación y eventualmente de la comercialización del mismo¿ ¿Es la ciencia un saber técnicamente controlable o hay un fetichismo y a menudo una adulteración de la ciencia para satisfacer las expectativas comerciales del sistema económico ©Orlando Albornoz

13 GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR KNOWLEDGE MANAGEMENT
Colocar a la institución, disciplina, proyecto, individuo, en un punto imaginario de la escala del saber a nivel nacional e internacional y a través de la gestión y gerencia adecuadas mover el punto señalado en un sentido positivo. Todo ello bajo el entendido que estamos hablando de gestión y gerencia del saber. ©Orlando Albornoz

14 GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR KNOWLEDGE MANAGEMENT
EFICIENCIA COMPETENCIA CALIDAD RENDIMIENTO EVALUACION MEDICION ESTIMULO ©Orlando Albornoz AULA LABORATORIO TRABAJO DE CAMPO BIBLIOTECA AULA VIRTUAL CULTURA ACADEMICA

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ACTIVITY-BASED COSTING BENCHMARKING CORE COMPETENCIES CUSTOMER RETENTION CUSTOMER SATISFACTION MEASUREMENT MISSION AND VISION STATEMENTS PAY-FOR-PERFOMANCE RE-ENGINEERING SCENARIO PLANNING STRATEGIC PLANNING TOTAL QUALITY MANAGEMENT VALUE CHAIN ANALYSIS ©Orlando Albornoz

17 GESTION Y GERENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR Knowledge Management
CONOCIMIENTO TACITO saber hacer algo CONOCIMIENTO EXPLICITO saber acerca de algo ©Orlando Albornoz