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La sistematización de experiencias pedagógicas Aspectos Fundamentales de la sistematización El concepto de Sistematización de Experiencias Pedagógicas.

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Presentación del tema: "La sistematización de experiencias pedagógicas Aspectos Fundamentales de la sistematización El concepto de Sistematización de Experiencias Pedagógicas."— Transcripción de la presentación:

1 La sistematización de experiencias pedagógicas Aspectos Fundamentales de la sistematización El concepto de Sistematización de Experiencias Pedagógicas Donde y cuando surge la investigación: el contexto de ocurrencia Lo que queremos conocer y dar a conocer: Quienes participan en las experiencias que vamos a sistematizar y quienes somos los maestros sistematizadores Que pasos vamos a seguir para la reconstrucción de nuestras experiencias María Inés Baquero

2 ¿Qué queremos lograr en estas sesiones? Escribir lo que queremos lograr en estas cuatro sesiones. Cada logro en una hoja Compartir nuestras expectativas: las tuyas, las mías Llegar a un consenso: las nuestras

3 ¿Qué vamos a lograr en nuestras sesiones? 1. Socializar nuestras ideas y llegar a consensos acerca de lo que vamos a llamar una experiencia pedagógica 2. Construir juntos el concepto de sistematización y visualizarlo como una alternativa de investigación cualitativa 3. Hallar respuestas respecto al PORQUE Y PARA QUE vamos a sistematizar 4. Identificar y compartir las practicas que queremos estudiar, donde ocurren, cuando y quienes participan en ella 5. Reconocer cual será nuestro papel como maestros sistematizadores y el proceso que vamos a realizar para hacer realidad la sistematización Mis propósitos ¿Estamos de acuerdo? ¿Modificamos, complementamos, cambiamos?...

4 Primer acuerdo: acerca de la experiencia pedagógica Partamos de la siguiente consideración: cuando hablamos de sistematización estamos hablando de un ejercicio que está referido necesariamente a EXPERIENCIAS PRACTICAS CONCRETAS Oscar Jara En nuestro caso ¿De que experiencias estamos hablando? Vamos de buceo…

5 Buceando … 1. Pensar en las muchas cosas que les suceden a diario en su labor como maestras. 2. Elegir de esas situaciones una que le resulte muy significativa 3. Realizar en la mitad superior de la hoja una secuencia de tres o cuatro imágenes que ilustren los sucedido 4. Escribir en una hoja independiente un título para la experiencia y guárdenlo 5. Publicar cada una su trabajo 6. Observar las narraciones ilustradas por todas y en la parte inferior anotamos nuestra interpretación 7. Colocar los títulos 8. Leer los títulos y hacer comentarios

6 Primera Discusión ¿Tienen aspectos comunes estas situaciones? ¿Podemos agruparlas? ¿Son experiencias prácticas concretas?

7 ¿Qué es entonces EXPERIENCIAS? Forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida… se refiere al conocimiento procedimental (como hacer algo), en lugar del conocimiento factual (qué son las cosas) … 1.¿Comó podemos entonces a partir de la dinámica de buceo y de esta proposición, definir lo que vamos a comprender como experiencias en nuestros proyectos?. 2.¿Qué características tienen esas experiencias?

8 Algunas propuestas que nos complementan… Las experiencias educativas son procesos sociales Dinámicos: se mueven, cambian Complejos: se interrelacionan muchos factores tales como: Condiciones del contexto Situaciones particulares Acciones intencionadas Percepciones e interpretaciones Resultados esperados e inesperados Relaciones y reacciones Particulares: hacen parte de un todo, más general Pueden comprenderse, extraer de ellas enseñanzas y comunicarlas Dicen los que han escrito que:

9 Segunda Discusión Formemos tres grupos y elaboremos con nuestras intuiciones, saberes y palabras claves anteriores una propuesta sobre: Lo QUE ES sistematizar – Grupo 1. Lo que NO SERIA sistematizar – grupo 2 Las características que puede tener una sistematización – Grupo 3. ¿Que tiene que ver la Dinámica de Buceo y con SISTEMATIZACION? Algunas palabras claves de estos comentarios Confrontar con los aportes teóricos y construir consenso


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