Las Diversas Fuentes de Información

Presentación del tema: "Las Diversas Fuentes de Información"— Transcripción de la presentación:

1 Las Diversas Fuentes de Información
Alejandro Olguín Olea. Fecha: 18 de Junio del 2007. TITULO redactado como frase imaginativa y sintética que consigna el aprendizaje religioso o filosófico buscado en la clase.

2 Presentación Las diversas fuentes de información actúan como una acción y afecto a la ves, tanto de informar como de informarse, con el fin de que entre las aglomeraciones, no haya una incertidumbre, además al informarse amplia sus conocimientos en base a un sistema comunicacional que aporte con dicho conocimiento. PRESENTACIÓN de entre 30 a 50 palabras que describe: a) el tema religioso/filosófico central, b) el aprendizaje especifico esperado y c) unos criterios para orientar el desarrollo y la evaluación de la clase.

3 Objetivo Que los alumnos conozcan y diferencien las diversas fuentes de información, viendo por medio de estas cual es el beneficio y la garantía que nos aportan como sociedad hoy en día. OBJETIVO DE APRENDIZAJE que incluye: un verbo que describe el aprendizaje de los alumnos (ver taxonomía), el recurso que usan para realizar la actividad, (lectura, exposición, video, Internet, dinámica, etc.), el contenido religioso o filosófico principal a trabajar y un indicador para orientar el desarrollo y la evaluación del aprendizaje.

4 Contenido Información Estructurada Indirecta O Audiovisual
Bibliográfica O Documental CONTENIDO DE APRENDIZAJE: que desglosa el tema principal y secundario En religión explicitado como significado bíblico, teológico, eclesial y/o pastoral En filosofía como tipo de conocimiento: lógico, epistemológico, estético, ético, etc .

5 Contenido Indirecta O Audiovisual Una o varias personas Y un medio de
Comunicación de Imagen y/o Sonido

6 Contenido Bibliográfica O Documental Publicada No Publicada Libros
Revistas Folletos Catálogos Tesis Informes Circulares

7 Recursos CARRIZO, G. Manual de Fuentes de Información. Editorial CEGAL. Madrid, España. 574p. de la MOTA, Ignacio. Diccionario de la Comunicación. 1a. ed. Madrid, España. Paraninfo, S.A p. Data Computador Periódico RECURSOS: que presenta una lista de los medios a usar como bibliografía, lectura anexo, computadora, espacio verde, capilla, etc.

8 Metodología La Clase será expositiva y dialógica en que los alumnos al momento de conocer acerca de estos medios puedan reflexionar, trabajar y participar de manera clara con respecto al tema entregado. METODOLOGÍA: que señala el enfoque didáctico, modelo de enseñanza, tipo de dinámica o actividad que se propone realizar para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

9 Actividad Preparación del Ambiente: El profesor les pide a los alumnos que traigan material para el taller de esta clase que consiste en diversos periódicos y revistas nacionales, con esto los alumnos se reunirán en grupos no mas de cuatro personas en que contestaran una guía que a continuación se detalla Introducción: 1. serán tres preguntas que deberán contestar de acuerdo a lo expuesto por el profesor. Desarrollo: Las preguntas son la siguientes: 1.Describir con sus palabras una fuente de información 2.Después de leer, observar y trabajar con el periódico ver el grado de importancia que se da a la buena y mala información ACTIVIDAD que incluye tres momentos. 1. Preparación del ambiente. Señalar actividades de preparación previas que contribuyen al desarrollo del ambiente de aprendizaje: lectura o tarea previa, entrevista o visita,  uso de Internet o la plataforma, ordenamiento del espacio.          2. Realización de la clase. Definir paso a paso (1, 2, 3, 4, …), lo que hace el profesor y los alumnos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje secuenciada. Cada paso debe incluir un objetivo operativo que describe la actividad a realizar, el recurso material con que se trabaja, el resultado esperado y el tiempo requerido para su realización. Las actividades pueden incluir una combinación de los elementos siguientes: Introducción: motivación, revisión del conocimiento previo, preguntas exploratorias, presentación del objetivo de aprendizaje, explicación de las actividades a realizar. Desarrollo: definición de actividades individuales y/o grupales con un enfoque metodológico concordante con el objetivo de aprendizaje de la clase; diálogo, análisis de exposiciones o lectura, preguntas de reforzamiento. Conclusión: identificación, evaluación y reforzamiento de los aprendizajes prácticos, conceptuales y valóricos, actividades de continuidad para explorar las implicaciones y transferencia de los aprendizajes significativos. 3. Seguimiento. Definir una actividad que para dar continuidad al desarrollo del tema mediante una tarea, lectura, prueba o vinculación al tema de la clase siguiente.   

10 Actividad 3. según su propio criterio ¿ cual es la mejor fuente de información hoy en día? Conclusión: Una vez contestado estas preguntas 1 representante de cada grupo expondrá las respuestas de sus compañeros de grupo. Hecho esto se harán preguntas, comentarios y reflexiones personales Seguimiento: Se pedirá a los alumnos un ensayo para la próxima clase, que deberá llevar por título el tema expuesto es decir: “Las diversas Fuentes de Información”

11 Evaluación El tipo de Evaluación será de carácter Formativo respetando los siguientes criterios: Se evaluará la participación en la exposición del profesor Se evaluará la Participación de los alumnos al momento de realizar la actividad.(puntaje para una próxima evaluación). Evaluación. Distinguir entre evaluación: a) diagnostica, b) formativa, c) sumativa. Señalar: criterios, indicadores y procedimiento para evaluar.