EVALUACION EDUCACIONAL Compilación…..JsalgadoA.

PREGUNTAS CLAVES ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DE LA EVALUACION? ¿QUE DEBE SER EVALUADO EN EL PROCESO EDUCATIVO? ¿QUIENES DEBEN EVALUAR?

FUNCIONES DE LA EVALUACION SOCIAL: a)RECURSO DE CONTROL DEL ALUMNO b)INSTRUMENTO DE PODER PEDAGOGICA:RECURSO PARA CONOCER EL PROGRESO DEL ALUMNO Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. a)FORMATIVA b)SUMATIVA

FUNCIONES DE LA EVALUACION CONTINUA

SENTIDO Y PERTINENCIA DE LA EVALUACION INICIAL APORTA AL PROFESOR: IMPRESIÓN PRELIMINAR DATOS RELEVANTES PARA: ORGANIZACION Y PLANTEAMIENTO DIDACTICO

SENTIDO Y PERTINENCIA DE LA EVALUACION INICIAL APORTA AL ALUMNO: CONCIENCIA DE LO QUE CONOCE POSIBLES DIFICULTADES GRADO DE DOMINIO DE UN PROCEDIMIENTO

SENTIDO Y PERTINENCIA DE LA EVALUACION INICIAL APORTA AL GRUPO DE ALUMNOS: OPORTUNIDAD DE CONTRASTAR SU SITUACION CON EL COLECTIVO, LO QUE MOVILIZA SU PERSPECTIVA PARTICULAR Y MOVILIZA SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO

SENTIDO Y PERTINENCIA DE LA EVALUACION INICIAL PRODUCTO DE ESTA EVALUACION: NO TODO SE APRENDE EN LA ESCUELA IMPORTANCIA DE SABER LO QUE SABEN

SENTIDO Y PERTINENCIA DE LA EVALUACION INICIAL AMBITOS DEL SABER: EXPERIENCIAS Y DISPOSICIONES (AFECTIVIDAD/EMOCIONES) CONOCIMIENTOS ACADEMICOS ADQUIRIDOS CON ANTERIORIDAD IDEAS Y CONCEPCIONES IMPLICITAS DE LOS ALUMNOS CON RELACION A LA MATERIA DE ESTUDIO

INSTRUMENTOS EVALUACION INICIAL

SENTIDO Y PERTINENCIA DE LA EVALUACION DEL PROCESO MISION INFORMATIVA Y REGULATIVA/AUTORREGULATIVA PROFESOR: DECISIONES A TOMAR EN FUNCION DE RESULTADOS OBTENIDOS ALUMNO: NIVEL DE ADECUACION DE SU APRENDIZAJE Y ACCIONES SUCESIVAS QUE DEBE EMPRENDER. VALORACION DE LA CALIDAD DEL PROCESO: NO SUMA DE EVALUACIONES SUCESIVAS.

INSTRUMENTOS PARA EVALUACION DE PROCESO

CARACTERISTICAS DEL PROCESO EVALUATIVO ENFOQUE TRADICIONAL LINEAL TERMINAL RIGIDO PARALELO A ENSEÑANZA ASISTEMATICO SELECTIVO PUNITIVO

CARACTERISTICAS DEL PROCESO EVALUATIVO ENFOQUE ACTUALIZADO CICLICO INTEGRADOR CONTINUO INHERENTE AL APRENDIZAJE SISTEMATICO DIAGNOSTICATIVO DINAMICO ANALITICO RETROINFORMADOR CUALITATIVO MOTIVADOR

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CONDUCTAS DESEABLES DEL PROFESOR ANALIZAR RESULTADOS DE PRUEBAS. ELEGIR INSTRUMENTOS Y/TECNICAS EVALUATIVAS DE ACUERDO A CONDUCTA A EVALUAR. PROGRAMAR EVALUACIONES DURANTE TODO EL PROCESO. PRESENTAR LA EVALUACION EN FORMA NATURAL Y NECESARI A A SUS ALUMNOS. PLANIFICAR LA EVALUACION INDICANDO ESTANDARES Y CRITERIOS E INSTRUMENTOS A SUS ALUMNOS. RECONOCER POSIBLES ERRORES EN PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Y REMEDIAR. PREPARAR MATERIAL, METODOS, TECNICAS CORRECTIVAS PARA QUE SUS ALUMNOS QUE HAN OBTENIDO BAJOS LOGROS SE SUPEREN.

CONDUCTAS DESEABLES DEL PROFESOR REVISAR Y ANALIZAR LAS PREGUNTAS DE LAS PRUEBAS. UTILIZAR RESULTADOS DE LAS SITUACIONES EVALUATIVAS PARA EVALIUAR EFICIENCIA DE METODOS,MATERIALES, ETC. ENTREGAR INFORMACION PERMANENTE A SUS ALUMNOS. CORREGIR LAS PRUEBAS DE ACUERDO A PAUTAS. RETROALIMENTAR EN FORMA POSITIVA Y ESTIMULADORA AL MOMENTO DE ENTREGAR RESULTADOS A SUS ALUMNOS.

PRINCIPIOS EVALUATIVOS PARA EMTP ROL DE LA EVALUACION: ANALIZAR LAS COMPETENCIAS: CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES PRINCIPIOS EVALUATIVOS PARA EMTP ESTIMULAR SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMATICAS. ENFATIZAR EL PAPEL FORMATIVO DE LA EVALUACION. DIAGNOSTICAR CONOCIMIENTOS PREVIOS. BUSCAR EVALUAR EL ESFUERZO PROFUNDO DEL ALUMNO. UTILIZAR INSTRUMENTOS QUE PERMITAN LA DESCRIPCION DE LOS DESEMPEÑOS.

EVALUACION DE COMPETENCIAS PROCESO DE VERIFICACION DE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO CONTRA EL ESTANDAR DEFINIDO EN LA NORMA.

SISTEMA TRADICIONAL VS SISTEMA DE COMPETENCIAS DEFINICION DE OBJETIVOS RECOLECCION DE EVIDENCIAS COMPARACION DE EVIDENCIAS CON OBJETIVOS FORMACION DE UN JUICIO (COMPETENTE O NO COMPETENTE). ASOCIADA A PROGRAMAS DE CURSO PARTES DEL PROGRAMA EVALUADAS POR MATERIAS PARTES DEL PROGRAMA A EXAMEN FINAL. APROBACION BASADA EN ESCALA DE PUNTOS. NO SE CONOCEN LAS PREGUNTAS. SE REALIZA EN TIEMPOS DEFINIDOS. UTILIZA COMPARACIONES ETADISTICAS.

CARACTERISTICAS CENTRADA EN DESEMPEÑO DEFINIDO EN NORMA. TIEMPO NO DETERMINADO INDIVIDUALIZADA NO ASOCIADA A CURSO O PROGRAMA NO COMPARA A DIFERENTES INDIVIDUOS NO UTILIZA ESCALAS DE PUNTUACION SU RESULTADO ES COMPETENTE O NO COMPETENTE

ESTABLECER QUE EVIDENCIA ES REQUERIDA Y ORGANIZAR LA EVALUACION AREAS DE COMPETENCIA PARA EVALUADORES EN UN SISTEMA BASADO EN COMPETENCIAS ESTABLECER QUE EVIDENCIA ES REQUERIDA Y ORGANIZAR LA EVALUACION RECOGER LA EVIDENCIA ELABORAR DECISIONES DE EVALUACION REGISTRAR LOS RESULTADOS REVISAR LOS PROCEDIMIENTOS