Didáctica

La planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuye para orientar su intervención en el aula. Es una herramienta para impulsar un trabajo intencionado que contribuya al logro de aprendizajes esperados.

Enfoques: Reconocer que los niños poseen conocimientos, ideas y opiniones y continúan aprendiendo a lo largo de su vida Disponer de un tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación de los aprendizajes, de acuerdo con los aprendizajes esperados Considerar evidencias de desempeño de los niños, que brinden información al docente para tomar cisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los alumnos Reconocer los aprendizajes esperados como referentes de planificación Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias educativas

CONSIDERACIONES PARA PLANIFICAR LA JORNADA DIARIA Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos Considerar las necesidades y características particulares de los niños que integran el grupo. Diseñar situaciones que ofrezcan posibilidades de aprendizaje Favoreciendo el desarrollo de capacidades en forma integral.

Atención diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje: Es imprescindible considerar las características de los niños del grado que atiende. Seleccionando lugares de las situación de aprendizaje ,precisar la duración ,tiempos y complejidades de las mismas.

Consignas y cuestionamientos Tener claro lo que se solicitará o preguntará. Antes de dirigirse a los niños Sencillas y concisas. Las instrucciones o preguntas Pedir a un alumno que explique a sus compañeros lo que se le solicite. Confirmar

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

Las actividades de educación física, música y movimiento, enseñanza del inglés como segunda o tercera lengua, el uso didáctico de las TIC, deben ser incluidas en la planificación a partir de articularlas con el resto de las actividades y tomando en cuenta los aprendizajes esperados en los distintos campos formativos.

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES

Las actividades cotidianas: saludo, despedida, lavado de dientes, ingesta de colación o de desayunos escolares, pueden incluirse en la planificación, siempre y cuando contribuyan de manera directa al logro de un aprendizaje esperado. Es conveniente considerar un lapso de tiempo para su realización, con la finalidad de optimizar y organizar los tiempos destinados para ellas.

RECURSOS DIDACTICOS Es importante que el docente tenga información actualizada acerca de los recursos con los que cuenta en el aula y en el plantel. Contar con recursos sofisticados e innovadores NO garantiza el éxito, si hay un desconocimiento de sus posibilidades. Por el contrario, si hay conocimiento de las opciones que da el recurso, se podrá incorporar en más de una ocasión y su empleo será diferente, impactando en las experiencias que obtengan los niños. El recurso de una visita extra escolar ofrece la oportunidad de experiencias nuevas y atractivas para los alumnos, sin embargo, si el docente desconoce las condiciones del lugar que se visitará, así como la información y actividades que se van a proporcionar, posiblemente la experiencia no aporte aprendizajes significativos, e incluso resultar frustrante. Otro ejemplo se da cuando el docente, al no prever anticipadamente recursos con los que cuenta el plantel y tratar de obtenerlos al momento en que se va a realizar la actividad, puede provocar varias situaciones: desde tiempos muertos, desinterés en los niños, hasta riesgos de seguridad al dejar a sus alumnos solos en el aula.

Es conveniente considerar la participación y apoyo que se demandará a las familias para contribuir con los aprendizajes: la forma, la participación y acciones en que se espera que participen deberá quedar explicado con anticipación. Participación de las familias y otros adultos responsables de la atención del niño

Duración Se sugiere que la planeación se realice de forma semanal o quincenal.