El origen de los significados: las relaciones aprendizaje/desarrollo Teorías cognitivas del aprendizaje
Vygotsky Los instrumentos de medición y los signos Lo proporciona La cultura y el medio social Interiorizarlos Trasformaciones o procesos psicológicos
Piaget Vygotsky Para Vygotsky los significados provienen del medio social externo, pero deben ser asimilados o interiorizados por cada niño concreto. Piaget al considerar que los signos se elaboran en interacción con el ambiente. El ambiente solo esta compuesto de objetos alguno de los cuales son objetos sociales. Vygotsky El ambiente está compuesto de objetos y de personas que median en la interacción del niño con los objetos.
El vector del desarrollo y del aprendizaje Vygotsky (1978) El vector del desarrollo y del aprendizaje Exterior del sujeto al interior Proceso de internalización o trasformación . Acciones externas, sociales, en acciones internas, psicológicas.
interpersonal intrapersonal 1. Entre personas (interpsicológica) 2. En el interior del niño (intrapsicológica) En el desarrollo del niño toda función aparece 2 veces interpersonal intrapersonal La ley fundamental de la adquisición de conocimientos
No hay desarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo. Reconstrucción del conocimiento Ejemplo del niño Ello proporcionará una trasformación física en la propia acción que se simplificará y adquirirán significado que inicialmente no tenia. El proceso de aprendizaje cosiste en una interacción progresiva de instrumentos mediadores. No hay desarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo. Desarrollo interno Exterior