Control Metacognitivo Planificación Establecimiento de un objetivo, la determinación de los recursos, selección de los procedimientos y la programación del tiempo y esfuerzo. Control Se comprueba si se va en la dirección de la meta, detectando fuentes d problemas. Evaluación Saber si se a logrado la meta y se conoce la efectividad.
Diferencias entre el Aprendiz más competente Aprendiz menos competente Comprueban si su nivel de comprensión corresponde al deseado Hacen los ajustes necesarios Evalúan el nivel de comprensión alcanzado Planifican Hacen producciones textuales y las revisan Transforman el conocimiento dando una función epistémica Actúan de modo auto- regulado Hallan soluciones a los problemas nuevos Dedican más tiempo Modifican sus representaciones Representan el problema de acuerdo al dominio de sus conocimientos Supervisan los procesos de resolución de problemas Asumen que toda la información del texto es verdadera y que el texto esta bien escrito y sin errores No basan su comprensión en las dimensiones semánticas No definen el problema de tarea a resolver Tienen menor capacidad de añadir evidencias nuevas a la representación inicial del problema Hacen representaciones del problema con base en rasgos concretos que son menos relevantes para la solución En sus escritos plasman lo que se les viene a la mente No supervisan sus producciones ni consideran a quien van dirigidas No consideran alternativas para las soluciones de tareas