INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

PORTAFOLIOS Es un sistema de evaluación que comprende la compilación sistemática de trabajos, materiales y actividades que desarrolla el estudiante durante un periodo determinado. Demuestra evidencias y vivencias de aprendizaje que facilitan la apreciación del progreso del alumno y su apropiación de determinados conocimientos.

Se observa el proceso de aprendizaje de cada alumno en particular. Deja espacio para considerar las diferencias individuales entre los estudiantes. Involucra a los estudiantes en la reflexión sobre su progreso Recoge una amplia gama de desempeños con una perspectiva del desarrollo continuo. Permite una evaluación colaborativa.

Tiempo que demanda su revisión y definición de criterios de corrección. Definir claramente el propósito de las carpetas. Implican un gran esfuerzo de organización, gestión y registro de la información. Significa un trabajo intenso y continuo de revisión y diálogo permanente con los alumnos, lo que hace de la carpeta una actividad que supera en tiempo a la corrección de cualquier tipo de pruebas.

RÚBRICA O MATRIZ DE VERIFICACIÓN Es una herramienta de corroboración que contiene los criterios específicos de calidad esperados de un proceso o producto expresados en una escala descriptiva. Establece una gradación en niveles de calidad del desempeño en situaciones que pueden ser complejas, imprecisas y/o subjetivas.

Promueve expectativas claras de aprendizaje. Proporciona una retroalimentación eficiente y especifica con respecto de las áreas de fortaleza y debilidad. Es conveniente para la evaluación de objetivos tanto de proceso como de producto. Promueve la autoevaluación para orientar procedimientos. Minimiza la subjetividad en la calificación.

Primer grado. Bloque II. Leer el periódico RÚBRICA Categorías Indicadores de logro Muy Bueno (3) Bueno (2) Regular (1) Reconoce la organización del medio Menciona al menos tres secciones del periódico y las ejemplifica Menciona secciones del periódico. Menciona que se divide en secciones Reconoce la función de las marcas gráficas Al leer el periódico reconoce cuál es la noticia importante por la tipografía y ubicación en el periódico Al leer el periódico reconoce otra noticia por la tipografía , que no es la importante Al leer el periódico otra noticia por la tipografía Anticipa la información a partir de letras conocidas o por la extensión del texto Deduce el título de la noticia y su contenido a partir de reconocer letras y por la extensión de los enunciados Sólo deduce el título de la noticia partir de reconocer letras iniciales y finales y, por las fotografías Deduce parcialmente la información a partir de fotografías

LISTA DE COTEJO Es una lista de características, aspectos, cualidades, secuencia de acciones, etc., evidenciables sobre las que interesa determinar su presencia y ausencia. Permite medir variables en términos dicotómicos. Permite hacer registros de conductas observadas en grupos numerosos.

El registro demanda poco tiempo. El análisis de los datos resulta una operación generalmente rápida. No permite evaluar varios momentos en el desarrollo de un proceso.

MODELO DE LISTA DE COTEJO ASPECTOS SI NO Dibujó el polígono indicado ☓ Identificó cada uno de los vértices Localizó el centro de rotación

Indicadores del PROCESO Indicadores del PRODUCTO Quinto grado. Bloque IV. Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos Indicadores del PROCESO Indicadores del PRODUCTO Comentan acerca de las características de los personajes principales Reconocen a los protagonistas y antagonistas de los cuentos por su prototipo. Distinguen entre características físicas y psicológicas. Acuerdan el tema acerca del cual se desarrollará la trama de la obra que escribirán. Bosquejan las escenas, los diálogos, los personajes. Escriben las escenas en el tipo de texto correspondiente (guión) Producto parcial: Tabla comparativa Especifican las características psicológicas y físicas. Producto final: Guión de teatro Sigue la estructura del tipo de texto. Utiliza acotaciones Presenta signos de puntuación que indican expresiones específicas de los personajes(enojo, admiración, sorpresa, etc.) Las escenas y diálogos son coherentes. Las reglas gramaticales y ortográficas están presentes.. LISTA DE COTEJO Indicadores Valores Producto Si No Observaciones Mencionan al menos tres características psicológicas de los protagonistas. Mencionan las características de los textos (guiones de teatro) dramáticos investigados Discuten acerca de la trama y los personajes de la obra El guión contiene: escenas, diálogos y acotaciones El texto es coherente con respecto a la trama y los diálogos Al hacer la lectura, los actores dan las intenciones mencionadas.

ESCALA DE VALORACIÓN Contiene enunciados sobre una serie de características, cualidades, aspectos, etc., acompañados de una escala graduada sobre lo que interesa medir. El grado de presencia de las características se expresa mediante categorías cuantitativas o cualitativas. Se pueden utilizar escalas numéricas, gráficas y descriptivas para definir las categorías.

Ejemplos de categorías Cuantitativas Cualitativas Otra forma Mucho Poco Nada Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Excelente Muy bueno Bueno Suficiente Insuficiente Deficiente

REGISTRO ANECDÓTICO Consiste en la descripción de incidentes o hechos que se consideran "críticos" porque manifiestan un comportamiento representativo. Evidencia, objetiva y longitudinal, de las actitudes y comportamientos mantenidos por el estudiante, de las causas o motivaciones de su comportamiento, así como de si se ha producido algún cambio. Proporciona la fecha, el lugar y el contexto de ocurrencia, la descripción de un incidente particular y una primera valoración provisional.

MODELO DE REGISTRO ANECDÓTICO Maestro: Manuel Porras Alumna: Adriana Bauer Fecha 21/5/2006 Descripción: Adriana no hizo formación para entrar al aula. Entró con retardo de diez minutos, se sentó, abrió su cuaderno y comenzó a escribir. Al acercarme noté que hacía garabatos en su cuaderno, simulaba escribir. Interpretación: La actitud de Adriana pudo haber obedecido a que debía traer de su casa una cámara filmadora que ella ofreció espontáneamente para grabar la clase. No la trajo, es posible que evadió la situación para no dar explicaciones.

Técnicas para la Evaluación del Desempeño Contenido Conceptual Contenido Procedimental Actitudes y Valores Habilidades del Pensamiento Técnicas auxiliares Hechos y datos Principios y conceptos Mapas Mentales X   Lista de Cotejo Solución de Problemas Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos Método de casos Proyectos Diario Entrevista Debate Lista de Cotejo Rúbricas Técnica de la Pregunta Entrevista Lista de Cotejo Ensayos Portafolios