EL ALUMNO IDEAL PARA EL DOCENTE IDEAL Presenta: Martín Jesús Cruz Rosas Maestría en Desarrollo Educativo UNIPUEBLA

La filosofía no promete asegurar nada externo al hombre: en otro caso supondría admitir algo que se encuentra más allá de su verdadero objeto de estudio y materia. Pues del mismo modo en que el material del carpintero es la madera, y el del escultor, bronce, el objeto del arte de vivir es la propia vida de cada cual. Epicteto

INTRODUCCIÓN. Conocer una escuela y conocer un alumno no solo es haber visitado la escuela y saber el nombre del joven; implica un análisis más profundo y deductivo para poder cumplir el objetivo final, que es tener todas las aptitudes y conocimientos necesarios como docente para poder guiar y orientar a cada uno de los alumnos para alcanzar la más íntegra formación. (Platón y Sócrates).

LA ADOLESCENCIA EN LA POSMODERNIDAD Los adolescentes viven su propia realidad, nos damos cuenta que hay retrasos en asumir responsabilidades (especialmente en lo que se refiere al estudio escolar) y se tiende a extender el período de la adolescencia lo más que se pueda, porque no hay nada seguro más que lo que se vive, el aquí y ahora.

LA ADOLESCENCIA EN LA POSMODERNIDAD Los adolescentes como alumnos y sujetos a la educabilidad son seres dúctiles y con características de plasticidad que les permiten elaborar nuevas estructuras espirituales que les personalizan y socializan a partir de los estímulos que reciben.

DOCENTE – ALUMNO: APRENDER A ENSEÑAR MEJOR “El chango no se changuiza, el león no se leoniza, pero el ser humano si se humaniza, entonces el propósito del maestro de aula se convierte en motor de la transformación educativa” Martin López Calva

DOCENTE - ALUMNO: APRENDER A ENSEÑAR MEJOR Otra estrategia es la del diálogo permanente, un diálogo establecido a través de un lenguaje, como mencionan Sócrates y Milani, sensible y adecuado, entregado a ellos para su reivindicación.

DOCENTE – ALUMNO: APRENDER A ENSEÑAR MEJOR Los docentes que mantienen una actitud distante, que solo se preocupan en dejar una fotocopia o una explicación oral y luego se desentienden…

EL PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

EL PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA La escuela debe abrirse a los intereses, expectativas y conocimientos de los jóvenes y no limitarse a enseñar mecánicamente, sino también a motivar, interesar, movilizar y desarrollar conocimientos significativos y que forme personas y ciudadanos útiles para la vida.

EL DOCENTE IDEAL PARA EL ALUMNO IDEAL Nuestra tarea como docentes, es la de estimular el talento de nuestros alumnos, de que se hagan valer por ellos mismos, ofrecerles condiciones para una calidad de vida digna incorporada a la sociedad y facilitar su desarrollo. El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano. Platón

EL DOCENTE IDEAL PARA EL ALUMNO IDEAL En las escuelas se ejercen prácticas encaminadas a la obediencia, la pasividad, la dependencia, la reproducción, por lo que educar resulta verdaderamente un reto, una meta que no se puede alcanzar a corto plazo y de la que en la mayor parte de las ocasiones, no vemos con nitidez la llegada pero que nos ha de impulsar a luchar.

Y entonces, ¿Cómo lograrlo?... Preparándonos, que nuestras vivencias se conviertan en experiencias y ser capaces de transmitirlas sin temor a equivocarnos, ser nosotros mismos, sin miedo a las críticas. Martín

EN CONCLUSIÓN… Desde el diálogo (acercándonos y comprendiendo al adolescente pero asumiendo nuestro rol de formadores), debemos darles herramientas desde lo cognitivo para que no sean meros espectadores sino protagonistas críticos; lograr que reasuman la cultura del esfuerzo sin dejar de disfrutar su adolescencia; que readquieran esos "viejos" ideales; que tengan proyectos de vida, concientizándolos en que la etapa por la que atraviesan es un punto de partida hacia nuevos horizontes, hacia nuevas vivencias y encuentros, no un fin en sí mismo.