Ciudad de Cancún. Roo Noviembre del 2010 FORMACION CONTINUA PARA DIRECTIVOS FORMACION CONTINUA PARA DIRECTIVOS

El Curso Básico de Formación Continua está encaminado a : A LA IMPORTANCIA DE LA LABOR DE LOS DIRECTIVOS CON RESPECTO A LA REFORMA EDUCATIVA.

Desarrollar esta función con mayor éxito e impacto social, es indispensable que el director posea un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le permitan por un lado, enfrentar de mejor manera las demandas que la sociedad exige en términos de una mayor calidad en torno a los aprendizajes de los alumnos; y por otro, asumir como servidor público la responsabilidad de los resultados que la escuela genera.(PRODUCTIVIDAD ).

Ante esta situación se conoce de esfuerzos, hasta ahora aislados, que hacen algunas autoridades educativas del nivel para mejorar las condiciones y resultados del ejercicio directivo, y éste se basa fundamentalmente en el desarrollo de competencias directivas. Lo anterior ante la problemática ineludible, sin embargo, hasta ahora sólo permite reaccionar, cuando lo ideal sería la proactividad.

En estos momentos en que la reforma integral de la educación secundaria se promueve, se asume que las reformas curriculares sin una reforma en los sistemas de trabajo -sostén de la escuela- está destinada a ser una reforma sólo de contenidos de aprendizaje y formas de abordarlos y por tanto inconsistente. Se pretende lograr la congruencia entre la formación de competencias del alumno, del docente y del directivo

PLANEACIÓN

SE CARACTERIZA POR Su intención de aumentar la productividad de los recursos humanos Plantea como más importante poseer competencias para la solución de problemas específicos Con esta perspectiva se pretende, entre otras, vincular más y mejor la función directiva con el entorno Por relacionar efectivamente la educación con el mundo del trabajo Se reconocen los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos fuera del aula El modelo por competencias directivas. Su intención de aumentar la productividad de los recursos humanos.Por relacionar efectivamente la educación con el mundo del trabajo. Con esta perspectiva se pretende, entre otras, vincular más y mejor la función directiva con el entorno.

Competencia laboral.- que tiene en cuenta la inmediatez de las funciones específicas. Competencia profesional.- que comprende la relación de las funciones con la jerarquía y el desarrollo. Competencia profesional integrada.- que observa las funciones, las relaciones entre los otros y el entorno. ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos necesarios para solucionar, resolver y responder ante una necesidad, reto o interés y no sólo de algunas de las partes Para poder evaluar el proceso de formación de competencias se establecen normas a observar En conclusión

Las cualidades de la educación por competencias profesionales que se están aplicando en el desarrollo de la formación directiva son: La Transferibilidad: que permite llevar de un escenario similar a otro, aprendizajes que posibiliten responder con eficiencia ante el reto. Multirreferencialidad: Es la cualidad que se desprende de los aprendizajes en escenarios distintos y circunstancias hasta opuestas, pero que su conectividad pueden facilitar la necesidad de resolución. Formación en alternancia: Es decir, suponer que se precisan de otros saberes que permitan resolver de manera holística. Emergencia de nuevas competencias: Que supone la evolución de la misma competencia y su contenido.

Dirección de sí mismo Dirección de personas. Dirección curricular.Dirección de recursos.Dirección de la institución Dirección del cambio y desarrollo. Dirección de las relaciones externas.Dirección del liderazgo.Dirección de normas y leyes educativas Las líneas de competencia que se trabajan en la formación de directivos son:

¿Qué beneficios debería proporcionar la formación directiva a los alumnos?

Agradecemos Su profesionalismo Su actitud humana Su confianza El esfuerzo realizado