El control de la Conducta por el Estímulo. Domjan Cap 8 Prof: Carolina Mora

Qué es el control de la conducta por el estimulo? El control de la conducta por el estímulo se demuestra mediante variaciones en la respuesta (respuesta diferencial ), relacionadas con las variaciones en el estímulo Por ejemplo: las personas suelen detenerse cuando el semáforo está en rojo Las personas suelen caminar cuando el semáforo está en verde

En su experimento, Reynolds, reforzó a dos palomas mediante un programa de intervalo variable por picotear un triangulo blanco sobre un fondo rojo. A Reynolds le interesaba saber cuál de los dos componentes el triangulo blanco o el fondo rojo controlaba la conducta Separó los dos componentes Se dio cuenta que en una paloma la conducta de picotear estaba controlada por el fondo rojo, mientras que en la otra, estaba controlado por el triángulo blanco

Discriminación Un organismo muestra discriminación, si responde de forma diferente a dos o más estímulos. Conducta sociable ante la madre Conducta de berrinche ante el padre

Generalización Un organismo muestra generalización de estímulos si responde de forma similar a dos o más estímulos

Factores que afectan al control por el estimulo 1. Capacidad sensorial Los estímulos fuera del rango de lo que un organismo puede detectar con sus órganos sensoriales simplemente no existen para ese organismo

Factores que afectan al control por el estimulo 2. Facilidad relativa del condicionamiento de varios estímulos Estímulo Unos estímulos se condicionan mejor que otros por su intensidad, por su naturaleza estímulo

Factores que afectan al control por el estimulo 3. Facilidad relativa del condicionamiento de varios estímulos A veces lo que determina que un estímulo sea fácil es la presencia de otros estímulos

Factores que afectan al control por el estimulo 4. Tipo de Reforzamiento Es más probable que ciertos estímulos adquieran control sobre la conducta instrumental con reforzamiento positivo que con reforzamiento negativo Estímulos Conducta y consecuencia Control de la conducta Grupo 1 Luz + tono Presionar el pedal = Comida Control por la luz Luz----presionar pedal Tono------no presionar pedal Grupo 2 Presionar el pedal= evitar la descarga Control por el tono: Tono----presionar pedal Luz------no presionar pedal

Factores que afectan al control por el estimulo 5. Tipo de Respuesta Instrumental Grupo 1 Discriminación derecha/izquierda Grupo 2 Discriminación hacer/no hacer zumbador Levantar la pata izquierda Levantar la pata derecha metrónomo zumbador metrónomo Levantar la pata (hacer) No Levantar la pata (No hacer) metrónomo zumbador Pata izquierda levantada Pata derecha levantada metrónomo zumbador Pata no levantada Pata levantada Localización: derecha-izquierda ---respondían a localización de las claves (característica espacial) Naturaleza: hacer – no hacer --- respondían al tipo de sonido (características auditivas)

Elementos del estímulo frente a claves configuracionales Aproximación elemental del estimulo: se trata a los elementos del estímulo como rasgos distintivos Aproximación de la clave configuracional: los organismos tratan a los estímulos complejos como un todo integral Control del estímulo Recientemente Wagner y Brandon han generado una teoría unificada para intentar explicar porque en algunos casos los organismos responden mediante la aproximación elemental y en otras a partir de la aproximación configuracional Según esta teoría, estímulos como el sonido de un tono contienen rasgos distintivos (tono, frecuencia y localización), pero cuando un estímulo se combina con otro (p.e un tono combinado con un “clic”), se crean nuevos elementos configuracionales que son únicos.

Factores de Aprendizaje en el Control por Estímulos El hecho de que ciertos estímulos puedan percibirse no asegura que llegaran a controlar la conducta. Un niño puede ser capaz de ver las letras del abecedario sin ser capaz de distinguir entre ellas

Para Pavlov, la generalización del estímulo se da porque el aprendizaje sobre el EC llega a transferirse a otros estímulos en función de la semejanza física de esos estímulos con el EC original Para Lashley y Wade, la generalización de los estímulos ocurre si los organismos no han aprendido a distinguir las diferencias entre los estímulos

1. Entrenamiento en discriminación de estímulos. Los participantes se exponen a dos estímulos diferentes. Una luz roja y una verde. Pero el reforzamiento por realizar la respuesta instrumental está disponible sólo en presencia de uno de los colores (por ej. La luz verde)

2. Efectos del entrenamiento en Discriminación sobre el Control por el Estimulo El entrenamiento en discriminación aumenta el control por el estímulo de la conducta instrumental Una dimensión del estimulo (frecuencia tonal, olor, sabor, etc). Es más probable que adquiera control sobre la respuesta si el E+ y el E- difieren a lo largo de la dimensión del estímulo

3. Rango de Posibles Estímulos Discriminativos Música Umbrales visuales Drogas Ángulos visuales Formas Colores Sabores Tonos, etc

Qué se aprende en el entrenamiento de Discriminación Si las respuestas se refuerzan ante una E+ (luz roja) pero no ante un E- (tono intenso). Qué estrategias puede utilizar el sujeto para asegurar que la mayoría de sus respuestas serán reforzadas?. Estrategias Aprender a responder ante el E+ y no aprender nada acerca del E- Aprender a suprimir la respuesta ante el E- y no aprender nada ante del E+ Aprender el significado tanto del E+ como del E-. Por lo que aprende tanto a responder ante el E+, como a suprimir ante el E-

Teoría de Spence del Aprendizaje de Discriminación El reforzamiento de una respuesta en presencia del E+ condiciona tendencias excitatorias de respuesta al E+. Mientras que el no reforzamiento de la respuesta durante el E- condiciona propiedades inhibitoria al E-, lo que sirve para suprimir la respuesta instrumental. Esto se corrobora experimentalmente a través del gradiente de generalización del estímulo excitatorio y del gradiente de generalización del estímulo inhibitorio El gradiente excitatorio tiene forma de “U” invertida. El gradiente de inhibitorio tiene la forma opuesta Media total de Respuestas

Interacciones entre E+ y E-: efecto de cambio de pico El E+ y el E- pueden estar relacionados si son similares excepto por algún rasgo o atributo (discriminación intradimensional). La discriminación intradimensional es de particular interés porque está relacionada con el desempeño experto. No se requiere mucha experiencia para distinguir entre un carro y un autobús. En contraste se requiere saber mucho de carros para identificar la diferencia entre dos versiones del Honda Civic Hasta ahora hemos visto el entrenamiento en discriminación bajo el supuesto de que lo que los sujetos aprenden acerca del E+ es en buena medida independiente de lo que aprenden sobre el E-. Pero esta suposición es demasiado simplista

Interacciones entre E+ y E-: efecto de cambio de pico Honda Civic 2011 Honda Civic 2012

Desplazamiento del Máximo El alejamiento del punto más alto del gradiente de generalización, respecto al E+ original se denomina Efecto de Cambio de Pico o Desplazamiento del Máximo El efecto de cambio de pico o desplazamiento del máximo es el resultado del entrenamiento de discriminación intradimensional El efecto de cambio de pico es una función de la semejanza entre el EC+ y el EC- . Mientras más similares sean, el cambio de pico

La inhibición generalizada del EC- suprimirá la respuesta al EC+, lo que tendrá como resultado un efecto de cambio de pico. Si el EC- es muy cercano al EC+ ocurrirá más inhibición del E- al E+

Entrenamiento en Equivalencia de Estímulos Si dos estímulos conllevan la misma consecuencia se convierten en equivalentes funcionales. Se generaliza la conducta Reforzar la conducta de picoteo ante fotografías que tenían como motivo “el agua”

Entrenamiento de Equivalencia en Estímulos Fase 1 Fase 2 Prueba Grupo E Clic+comida Tono+comida Tono+descarga Se generaliza el temor al clic Grupo C Clic+ comida Tono y clic son equivalentes El tono cambia de significado El clic también cambia de significado

Propiedades de la Equivalencia Funcional Reflexividad o Igualdad La palabra manzana = la palabra manzana A=A, B=B, C=C Simetría o Bidireccionalidad La palabra manzana = la fotografía de una manzana A B Si A conduce a B, entonces B conduce a A Transitividad La palabra manzana=la fotografia de una manzana=fruta manzana Si A conduce a B y B conduce a C, entonces A conduce a C B A C

Las claves contextuales llegan a controlar la conducta de diversas formas. Akins utilizó las claves contextuales como señal de reforzamiento sexual. Los sujetos fueron codornices machos domesticados y el aparato constaba de dos compartimientos grandes que eran claramente distintos. Uno de los compartimientos tenia las paredes de color verde y otro las tenia de color naranja. Al comienzo se permitió se permitió que los sujetos se desplazaran por ambos compartimientos durante 10 min. El compartimiento No preferido fue designado como EC

Para el grupo experimental: los ensayos de condicionamiento consistían en colocar al sujeto durante 5 min en su contexto EC y darle acceso durante 5 min a una hembra sexualmente receptiva Para el grupo control: el EC (contexto) no se emparejo con el EI (sexual)

Además de la prueba de preferencia realizada al inicio del condicionamiento, se realizaron pruebas de preferencia en el 5to y en el décimo ensayo de condicionamiento. Al principio del condicionamiento ambos grupos (el experimental y el control) mostraban poca preferencia por el contexto que sirvió como EC. Esta escasa preferencia persistió en el grupo control. En contraste, los sujetos para quienes el contexto se emparejó con el reforzamiento sexual llegaron a preferir ese contexto

Control por Claves Contextuales Experimentos como el de Akins ilustran el hecho de que las claves contextuales pueden llegar a controlar la conducta si funcionan como una señal de un EI o un reforzador También puede ocurrir el fenómeno opuesto Un niño no muestra ningún tipo de preferencia o aversión por el contexto hospitalario. Pero después de que este ha servido como EC de la presentación de un EI doloroso (las vacunas que le aplica el pediatra), ahora la sola visión del hospital, sus olores carácterísticos o las batas blancas le producen temor o llanto

Claves Contextuales y Relaciones Condicionales Relaciones Binarias La presencia del doctor antecede a la vacuna Aquellas que involucran 2 eventos EC EI Aprendizaje Pavloviano Doctor Inyección El contexto indica si va a aparecer el EI o No Relaciones Condicionales EC Contexto EI o no EI Modulador inyección Doctor Hospital La presencia del doctor siempre antecede a la inyección cuando el contexto es el hospital. Pero si la madre lleva al niño a un parque (nuevo contexto) y casualmente se encuentra al doctor allí, su presencia no antecede a la inyección

Relaciones Condicionales El contexto indica si va a aparecer el EI o No EC Contexto EI o no EI Modulador facilitación Establecimiento de ocasión El modulador facilita la respuesta ante el EC El modulador establece la ocasión para el emparejamiento entre el EC y el EI

Distinción entre Excitación y Modulación Un estímulo condicionado excitario señala la próxima presentación del EI. La ausencia del EI después de la presentación del EC (durante la fase de extinción es una violación a esa expectativa) La ausencia del EI cuando se presenta la presentación de la ocasión por si sólo no significa que la relación entre el EC y el EI ha cambiado EC Contexto EI o no EI Fase de adquisición EC+ EI Modulador Contexto no EI Fase de extinción Modulador EI EC