Clark Hull Angel D. Pagán-Feliciano EDUG 500 Dra. Mayra Martínez-Plana Universidad del Este Escuela de Estudios Graduados en Educación

Clark Hull   Quiso establecer los principios básicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, así como la conducta individual y la social.

¿Qué propone su teoría sistemática de la conducta?  Su “teoría sistemática de la conducta” propone el “hábito” como concepto central.  La “fuerza del hábito” dependerá de que la secuencia estímulo-respuesta venga seguida del reforzamiento y de su magnitud.

 A diferencia de Tolman, Hull no prefiere las explicaciones mentalistas.  Para él el aprendizaje no es otra cosa que una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos jerárquicamente dispuestos en función de su fuerza asociativa.  Hull desarrolla su trabajo bajo el positivismo lógico (neopositivismo).

Neopositivismo  Doctrina que quiso analizar la lógica de la ciencia y que dio importancia a los dos aspectos siguientes:  Las teorías debían ser coherentes, y en el mejor de los casos construirse al modo de los sistemas lógicos deductivos.  Los términos teóricos debían definirse operacionalmente a partir de referencias en la definición a realidades observables.

Idea de teoría para Hull:  Las teorías deben partir de principios primarios y postulados; de ellos se deben deducir principios secundarios que correspondan a fenómenos observables.

Objeto de estudio:  Al entender la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo, su perspectiva es la funcionalista; a ella se añade la teoría del refuerzo, por influencia de Thorndike, Pavlov y Tolman.  La conducta es explicada en términos de hábito, hábitos que el organismo adquiere con el objetivo de reducir el impulso.  Por su parte, el impulso no es otra cosa que la expresión de un estado de necesidad y es una variable intermedia de naturaleza fisiológica.

Método  Utilizó el método hipotético-deductivo, aunque primando más los aspectos lógicos y deductivos de la teoría: quiso establecer los postulados o axiomas a partir de los cuales deducir las leyes y teoremas que explicaban la conducta y que debían ser probados de forma epírica.

Concepción del organismo  organismo activo con capacidad de adaptación y que aprende por refuerzo (el que se da como reducción del impulso).

Referencias    Hull, C. (1933). Hypnosis and Suggestability: An Experimental Approach. New York: Appleton- Century-Crofts.  Hull, C. (1943). Principles of Behavior. New York: Appleton-Century-Crofts.  Hull, C. et al. (1940). Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning. New Haven, NJ: Yale University Press.