DOMINICAS DE LA ANUNCIATA VISITA A LOS CENTROS DE LA PROVINCIA STA. ROSA DE LIMA DOMINICAS DE LA ANUNCIATA VISITA A LOS CENTROS DE LA PROVINCIA STA. ROSA DE LIMA

 Interés por impartir religión o catequesis y mantener la identidad y dimensión católica del centro.  Profesorado que valora el centro y se dice identificado con él.  Centros que cuidan la imagen dominicana y cristiana en la ambientación.  Hermanas que, a pesar de la edad, están entregadas con ilusión a la misión educativa-evangelizadora, se gastan y desgastan  Efectivo de Hnas. jóvenes que aportan esperanza de futuro.  Comunidades reducidas pero muy implicadas en el Colegio.  Colegios, en general, demandados por las familias, abundante alumnado. Vivos.

 Situaciones muy diferentes, por países y colegios.  Centros ¿excesivamente autónomos?  ¿Qué nos identifica y nos une como Provincia?  Carencia en personal religioso.  Hnas. en la Direcciones, durante demasiados años en el mismo centro.  Pocas hermanas jóvenes implicadas, de lleno, en la educación responsables de un grupo-aula  Profesorado mal remunerado y compartiendo centros.  Carencias en la formación del profesorado y en el trabajo en equipo.  Laicos ocupando cargos directivos de forma indefinida  Extraña ver que las directoras pedagógicas no sean docentes.

¿QUÉ DEBE POTENCIARSE EN LA ACCIÓN EDUCATIVA PASTORAL DE NUESTROS CENTROS? Objetivo prioritario de nuestra Congregación, Dominicas de la Anunciata, en sus Centros LA TRANSMISIÓN DE NUESTRO CARISMA LA EVANGELIZACIÓN QUE NO EXCLUYE UNA BUENA ENSEÑANZA Formación humano-cristiana

En nuestra labor educativo-pastoral surge hoy, como imperativo Seguir impulsando un proyecto educativo que tenga como objetivo prioritario, la educación integral de los alumnos/as Nuestros centros o son significativos evangélicamente o no tienen razón de ser. Estamos defraudando. POR TANTO:

Nuestro proyecto educativo, tiene dos referentes básicos: EL EVANGELIO EL MUNDO

El proyecto educativo ha de tener una pedagogía propia de las Dominicas de la Anunciata  ACTIVA  PARTICIPATIVA  CREATIVA  ACTIVA  PARTICIPATIVA  CREATIVA Una manera de hacer Un camino por el que los profesores han de acompañar a los alumnos en su crecimiento y desarrollo”. Proyecto que ha de ser operativo, guía de acción, Evaluable y evaluado, no bello documento de cajón. Proyecto que ha de ser operativo, guía de acción, Evaluable y evaluado, no bello documento de cajón.

De nuestra pedagogía destacaría:  Cómo transmitir los valores >  Esta pedagogía pretende una interiorización de los valores que lleve a traducirse en opciones de vida coherentes.  Cómo transmitir los valores <<dentro del currículo existente>>  Esta pedagogía pretende una interiorización de los valores que lleve a traducirse en opciones de vida coherentes.

La tutoría (tiempo para la orientación y formación del alumnado), preámbulo de la pastoral  La evangelización de todo el centro debe encontrar en los tutores (profesor responsable de aula) o profesor de aula, su principal agente multiplicador.  Todos los temas que se tratan explícitamente en la tutoría, son ese terreno donde la experiencia de Dios y el mensaje cristiano, cobran toda su luz y expresión.  La evangelización de todo el centro debe encontrar en los tutores (profesor responsable de aula) o profesor de aula, su principal agente multiplicador.  Todos los temas que se tratan explícitamente en la tutoría, son ese terreno donde la experiencia de Dios y el mensaje cristiano, cobran toda su luz y expresión.

¿Qué desafíos tenemos en nuestra misión educativa-pastoral hoy? Como tarea prioritaria Articulación de lo pastoral con lo tutorial y curricular Articulación de lo pastoral con lo tutorial y curricular El hacerse o crecer como cristiano camina de la mano del hacerse o crecer como persona. Cabeza y corazón han de ir al unísono. El hacerse o crecer como cristiano camina de la mano del hacerse o crecer como persona. Cabeza y corazón han de ir al unísono.

2. Lo cotidiano de la pastoral educativa se juega en el día a día “Acompaña- miento constante a los profesores nuevos “Acompaña- miento constante a los profesores nuevos “Acompañamiento constante al alumno””

CALIDAD 3. Mayor implicación de los tutores y profesores, en general, en la actividad pastoral del centro. Indicadores para la consecución de esos objetivos. Evaluación personal de los alumnos. Evaluación general de toda la actividad MARCAR OBJETIVOS

4. LAS HERMANAS :  Presencia, implicación y testimonio: ser, saber estar y saber hacer.  Renovar la ilusión por la educación en los colegios, como hermosa plataforma de evangelización.  Hacer planteamientos conjuntos de gestión de recursos, como Provincia.  Potenciar “la marca” de La Anunciata ¿por qué nos desmarcamos?.  Programas de formación común, evaluados.  Unificar acciones pastorales y educativas, por Provincia y países.  Formación y acompañamiento unificada del profesorado  Estudiar la posibilidad de constituir un Equipo de Titularidad

 Exquisita selección del nuevo profesorado.  Cuidar su acompañamiento.  Potenciar la formación en el carisma.  Creer en el laico y dejarle espacios de actuación.  Formación de los agentes de la acción pastoral.  Trabajo en equipo. Los “francotiradores” no sirven.  Evitar las direcciones “verticalistas”: organizar y decidir en equipo. 5. CON LOS LAICOS :

Nuestra acción educativa pastoral no puede ni debe quedar reducida a un conjunto de acciones, sin el anuncio explícito del misterio de Dios y de Cristo que nos habita, sería una traición, ya que privamos a nuestros alumnos del sentido último de toda acción educativa: sembrar en ellos las actitudes y valores de ese “hombre-para-los-demás” que es Jesús, hasta identificarse con ÉL.

DOMINICAS DE LA ANUNCIATA Sigamos haciendo realidad en nuestras escuelas el sueño el P. Coll.