La Ley Nacional de Educación en su articulo 42 dice: ”La Educación Especial es la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, (…) La Educación Especial brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. Se garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.” Ley Nacional de Educación

Ministerio de Educación-GCBA Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica Dirección General de Educación de Gestión Estatal DET DEMDEIDEP DEADEE Niveles Modalidades DEFD/TS

Instituciones- Escuelas

Escuelas/Servicios Domiciliarias. Escuelas Hospitalarias. Escuelas de Recuperación. Escuela de Discapacitados Motores. Centros para Niños con Trastornos Emocionales Severos. Gabinete materno infantil. Escuelas de Educación Especial para personas con discapacidad auditiva, visual, cognitiva, emocional. Escuelas de Formación Laboral. Instituciones

Servicios-centros-dispositivos para la inclusión

Centro de Recursos Interdisciplinarios. Centros de Prevención y Atención de Primera Infancia. Proyecto de Murgas/Proyecto de tango. Proyecto de Lenguaje. Proyecto “Senderos”. Servicio de Inclusión en Escuelas de Nivel Medio y CENS. Servicio Educativo de Atención Hospitalaria y Domiciliaria para Alumnos de Nivel Medio. Proyecto de Inclusión en la Formación Técnica. Pasantías de Formación Laboral. Servicios-centros-dispositivos para la inclusión

Apoyos para hacer posible la inclusión

Apoyos para Hacer Posible la Inclusión Asistentes Celadores para Discapacitados Motores. Interpretes de Lengua de Señas Argentinas. Maestros de Apoyo Pedagógico. Maestros de Apoyo Psicológico. Maestros de Apoyo a la Integración. Maestro Psicólogo Orientador. Intervención de los Equipos Interdisciplinarios de las Escuelas de Educación Especial a nivel distrital.

INTEGRACIÓNINCLUSION El “integrado” porta el déficit (tiene NEE) El que se integra requiere adaptaciones para integrarse. Adaptaciones curriculares en la escuela La alteridad es entendida como una desviación de la normalidad La diferencia se acepta, tolera, comprende El contexto abre el juego a todos/as Se entienden las barreras como límites a la integración Minimizar las barreras, aumentar los apoyos La alteridad es entendida como un concepto culturalmente relativo La diferencia es entendida como posibilidad de intervención De la Integración a la Inclusión

Lo Común y lo Especial: Un encuentro ¿Cuál es el lugar de la educación especial en este modelo de inclusión? ¿Qué nueva identidad adquiere? “EL MURO, TAMBIÉN DECÍA, NO ESTÁ ANTE NOSOTROS, SINO EN NOSOTROS; AHÍ ES DONDE DEBEMOS GOLPEAR” (JABÉS, 1991)

Construir modelos de abordaje didáctico superadores a los usuales en educación “común” Armar equipos: un nuevo común Ofrecer alternativas que desafíen al fracaso en la escuela común Alojar transitoriamente a niños/as jóvenes y adultos que requieran abordajes específicos. Compartir la trayectoria de acompañamiento de niños/as jóvenes y adultos con dificultades/discapacidades/necesidades La escuela especial: hacia un modelo “fuera de si” Lo Común y lo Especial: Un encuentro

Educación Inclusiva Políticas CulturasPrácticas

Niños Pequeños

Nivel Inicial en educación especial: para niños con discapacidad cognitiva, sensorial y motora Nivel Inicial común con apoyos: para todos los niños. Gabinete materno infantil: acompañamiento, apoyos y escolaridad 45 días a 5 años Atención temprana en escuelas de educación especial: niños con discapacidad cognitiva, sensorial, motora. Atención temprana: en escuelas hospitalarias Centros Educativos para la Prevención y Atención a la Primera Infancia (CPAPI): CPAPI I: Villa Soldati CPAPI II: Villa 21/24 Barracas CPAPI III: Villa 31 CPAPI IV: Villa 20 de Lugano CPAPI V: D.E 8 y 11 Niños Pequeños

NUESTRA ESCUELA UN LUGAR PARA APRENDER Todos los niños y niñas, jóvenes y adultos tienen derecho a recibir la mejor educación. “Rodrigo y su mundo de papel”: por Paula Rodriguez

¡Muchas Gracias!