III ENCUENTRO DEL LIBRO INTERCULTURAL Y DE LENGUAS INDÍGENAS PANEL 3.- Materiales para la enseñanza, el aprendizaje y el uso social de lenguas indígenas. Experiencias, desafíos, innovaciones y prospectiva en regiones multiculturales.

“SEMINARIO DE VITALIDAD DE LAS LENGUAS INDÍGENAS DEL GRAN NAYAR” UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT Área de Ciencias Sociales y Humanidades “SEMINARIO DE VITALIDAD DE LAS LENGUAS INDÍGENAS DEL GRAN NAYAR” (2010, Santos) O’dam Objetivo: explorar el estado y vitalidad (desplazamiento o mantenimiento) de las cuatro lenguas originarias que ahí se hablan. Mexicanero Náayeri Wixárika El seminario está integrado, principalmente, por profesores y estudiantes MLA-UAN.

Presiones a favor del desplazamiento SEMINARIO DE VITALIDAD DE LAS LENGUAS INDÍGENAS DEL GRAN NAYAR Proyecto con CDI: “Estudio de vitalidad de las lenguas indígenas en Nayarit” Presiones a favor del desplazamiento Uso generalizado del español por parte de funcionarios Facilidad compartida en español Rompimiento intergeneracional en LI ENSEÑANZA DE LA LI COMO L2 CON ADULTOS

MATERIALES Y ACTIVIDADES Wixárika Náayeri CURSOS DE FORMACIÓN DE PROFESORES MATERIALES Y ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA DE LI Pensados en indígenas no hablantes de LI y en Mestizos - Analizar su propio idioma - Desarrollar metalenguaje -- Manejar los materiales -- Diseñar actividades comp. Utilizados (impartidos) por hablantes nativos de LI Se han impartido cursos de LI con: A) Profesores del DEI-Nayarit (muchos de ellos no hablan la lengua). B) Comunidades indígenas, por ejemplo, en la comunidad de El Colorín se logró formar tres grupos: uno de hablantes, otro de niños y adultos (con quienes se utilizó el Taniuki), y otro más de niños de preescolar, con quienes se tuvo que desarrollar otro tipo de materiales y actividades: -- Con objetos reales y con TPR -- Fotografías de escenas cotidianas de su comunidad -- Materiales bilingües basados en historias orales (nacimiento del Sol)

NECESIDADES IDENTIFICADAS RELACIONADAS CON LA ENSEÑANZA Existe un sector de la población constituido por adultos que no hablan la lengua o que no saben leer y escribir, por lo que es necesario desarrollar materiales especiales que, de entrada, enfaticen el aspecto oral y que paulatinamente les ayuden a desarrollar habilidades de alfabetización. Existe un sector de la población constituido por niños en edad de asistir a la primaria que no hablan la lengua originaria, por lo que los materiales que ha desarrollado la DGEI no les sirven, pues estos materiales asumen que los niños hablan la LI. Es necesario desarrollar materiales para este sector (hay una persona belen). El desarrollo de cualquier material implica necesariamente un acercamiento etnográfico (etnografía de la comunicación) para determinar / identificar contenidos pertinentes.

D) Aun cuando existen trabajos publicados de descripción de estas lenguas (sobre todo del wixárika y del náayeri) el lenguaje y el nivel es muy elevado, no es accesible a un hablante nativo que quisiera convertirse en maestro. Es necesario crear gramáticas que sean realmente didácticas. E) Finalmente, es necesario desarrollar materiales de todo tipo O’dam y mexicanero, especialmente porque en Nayarit esta lengua son las que presentan un mayor grado de desplazamiento.

El Colorín

PANIPARIYUTSI ¡¡¡ MUCHAS GRACAS !!!