MsC. Mercedes Fernández Valdés Infomed/Cuba Dr. Roberto Zayas Mújica VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION UNIVERSIDAD DE PANAMÁ Funciones esenciales de la Biblioteca Universitaria del siglo XXI en Cuba: retos de hoy y proyecciones del futuro MsC. Mercedes Fernández Valdés Infomed/Cuba Dr. Roberto Zayas Mújica

VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION “la biblioteca es el corazón de la universidad, ocupando un lugar central y básico, como un recurso que es, ocupa y sirve a todas las funciones de una universidad: enseñanza e investigación, creación de nuevo conocimiento y la transmisión a la posteridad de la ciencia y la cultura del presente.” Wolfenden (1977)

Sumario Características y tendencias de la BU en el siglo XXI VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Sumario Características y tendencias de la BU en el siglo XXI Retos y nuevas funciones de la Biblioteca de la Universidad Médica en Cuba Rol del bibliotecario en los entornos académicos Innovación, evaluación y alfabetización informacional Programas de alfabetización Informacional en los entornos académicos Conclusiones

La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI Estructura funcional dinámica que permita gestionar y ofrecer recursos y servicios de información personalizados y de calidad (Pinto, Sales 2008). Infraestructuras y equipamientos que permitan la innovación metodológica, integrando las TICs en los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje. (Domínguez Aroca, 2005)

La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI Organización sistémica, compleja, flexible y con capacidad de adaptarse a los nuevos modelos de enseñanza/aprendizaje (Pinto, Balagué y Anglada, 2007). Apoya la docencia, el aprendizaje y la investigación, y se convierte en el eje esencial para el desarrollo de los procesos de gestión de información y conocimiento.

La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI Utiliza la alfabetización informacional como una forma más social, integradora y humana para que los estudiantes, comprendan la importancia de usar la información de modo ético y consciente. Espacio fundamental para la generación de materiales orientados a la formación y mejora de competencias básicas y específicas, en distintos soportes (Moscoso, 2003).

La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La Biblioteca Universitaria en el siglo XXI Utiliza de forma combinada del aprendizaje presencial con las diferentes variantes de aprendizaje virtual, como el aprendizaje mixto (Carman, 2002; Oyston, 2003; Garrison y Kanuka, 2004). Tiene como misión ayudar a profesores y estudiantes en las actividades de aprendizaje, formación, gestión y resolución de problemas técnicos, metodológicos y de conocimiento en el acceso y uso de la información (Area, 2004).

Retos de la Biblioteca de la Universidad Médica VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Retos de la Biblioteca de la Universidad Médica Incremento exponencial de la información científico médica, diversificación de los soportes en que aparece la información y de las vías de acceso a la misma. La demanda impulsará el crecimiento de las colecciones e incluirá nuevos tipos de recursos. Uso de las Tecnologías de la Información en función de los servicios de información. Los cambios que acontecen en la educación superior requiere que los bibliotecarios posean nuevas competencias y habilidades para proporcionar mejores servicios a los usuarios.

Retos de la Biblioteca de la Universidad Médica VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Retos de la Biblioteca de la Universidad Médica Desarrollo de la Web 2.0 como el medio no solo para buscar información, sino como una nueva forma para compartir, construir y socializar el conocimiento. Una mayor cooperación de la biblioteca dentro de la institución, estableciendo alianzas con el profesorado para impulsar acciones formativas de ALFIN. Liderar esfuerzos proactivos para desarrollar la comunicación académica y los servicios sobre cuestiones de propiedad intelectual, concienciando sobre los derechos de autor, abriendo opciones de publicación de acceso abierto.

Funciones esenciales de la Biblioteca de la Universidad Médica VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Funciones esenciales de la Biblioteca de la Universidad Médica Debe integrar Programas de Alfabetización Informacional que desarrollen en los estudiantes de medicina competencias para el acceso, localización y uso adecuado de la información Cumple un rol fundamental en la motivación del estudiante en la búsqueda del nuevo conocimiento y en el desarrollo del pensamiento crítico.

Funciones esenciales de la Biblioteca de la Universidad Médica VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Funciones esenciales de la Biblioteca de la Universidad Médica Debe estar concebida para brindar además de los servicios tradicionales ( Referencia, Sala de Lectura, localización de bibliografía, etc.), servicios virtuales utilizando las bondades de las Tecnologías de la información y el conocimiento. El personal que trabaja en estas bibliotecas debe estar preparado, actualizado y dispuesto a asumir los retos que le impone a la profesión.

Funciones esenciales de la Biblioteca de la Universidad Médica VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Funciones esenciales de la Biblioteca de la Universidad Médica Las colecciones deben responder tanto a los intereses docentes como investigativos de la universidad. Ofrece el espacio, los medios y el tiempo para el desarrollo de la educación fuera de medios formales, convirtiéndose en parte activa del proceso de aprendizaje del estudiante. Brindan servicios adaptados a las necesidades de información de docentes, estudiantes e investigadores.

La BU es para los estudiantes VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La BU es para los estudiantes 1 El espacio para aprender a utilizar las nuevas tecnologías. 2 El lugar para identificar y acceder a la información que necesitan. 3 Imprescindible en el nuevo modelo pedagógico orientado a “aprender a aprender” en un entorno flexible.

La BU es para los profesores VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La BU es para los profesores 1 Soporte para prepararse y adquirir conocimientos actualizados que le permitan la conducción del proceso de enseñanza 2 Apoyo para la orientación adecuada a sus alumnos en matera de información. 3 Espacio para el aprendizaje utilizando los entornos virtuales

Rol del bibliotecario en los entornos académicos VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Rol del bibliotecario en los entornos académicos Marcado posicionamiento contexto docente e investigador Comprensión del paradigma de aprender a aprender. Presencia activa en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Gestor de información y conocimiento. Visión prospectiva en el desarrollo de los nuevos servicios de la biblioteca académica.

Rol del bibliotecario en los entornos académicos VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Rol del bibliotecario en los entornos académicos Capacidad para adaptarse a los cambios que se producen de forma continua en la profesión y en el contexto universitario. Capacidad para la innovación y la reorganización constante de los procesos y servicios bibliotecarios. Competencia elevada en ALFIN Capacidad para la colaboración y el trabajo en equipo

Rol del bibliotecario en los entornos académicos VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Rol del bibliotecario en los entornos académicos Modelo Bibliotecario Tradicional Modelo Bibliotecario Gestor del Conocimiento. 1. Espera que el usuario solicite el servicio 2. Trabaja aislado 3. Poco uso de las TICs 4. Realiza Educación a usuarios 5. Atesora el conocimiento 6. Reúne, procesa, almacena y difunde información 7. No se reconoce como líder 8. Centra su atención en los procesos 9. No se reconoce como docente 1. Conoce la necesidad de información de sus usuarios. 2. Trabaja en equipo 3. Uso intensivo de las TICs 4. Se integra a los procesos de ALFIN 5. Comparte y construye el conocimiento colectivamente 6. Participa en la creación de un nuevo conocimiento 7. Se convierte en líder 8. Centra su atención en los servicios 9. Se reconoce su papel como docente

Innovación, evaluación y alfabetización informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La innovación desde la biblioteca universitaria debe estar enfocada esencialmente al desarrollo de servicios y estrategias que faciliten lograr un cambio en la manera en que los profesores y los estudiantes se relacionan con la información y el conocimiento.

Innovación, evaluación y alfabetización informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La innovación pedagógica incide: en la misión que cumplen las bibliotecas, ya que sus servicios y productos informativos deben ser lo suficientemente abiertos y dinámicos para adaptarse a los cambios educativos y tecnológicos. en la necesidad de que se reconozca que los profesionales de la información participen junto a los profesores en el perfeccionamiento de los contenidos curriculares y en la incorporación de la competencia informacional como materia núcleo en el ciclo de aprendizaje.

Innovación, evaluación y alfabetización informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La innovación pedagógica incide en: actitudes de los estudiantes hacia los procesos de investigación y su vinculación con la gestión de información. la producción de conocimiento científico generado por los estudiantes para la solución de problemas específicos.

Programas de Alfabetización Informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Programas de Alfabetización Informacional En la formación de competencias informacionales tiene una responsabilidad importante y rectora las universidades y sus instituciones académicas, por ser los entornos donde el individuo incorpora conocimientos y habilidades para el uso de la información. La biblioteca universitaria debe colaborar con los profesores en el desarrollo de Programas de Alfabetización que llevaran al desarrollo de competencias informacionales.

Programas de Alfabetización Informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Programas de Alfabetización Informacional INTEGRACIÓN DE LOS CONTENIDOS A LOS CURRÍCULOS Modelo híbrido o mixto Materia troncal en la nuevas titulaciones universitarias del EEES Cursos puntuales Curso de expertos Contenidos transversales

Programas de Alfabetización Informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Programas de Alfabetización Informacional FORMACIÓN EXTRACURRICULAR Visitas guiadas Guías informativas Formación de usuarios Cursos extracurriculares Tutoriales

Programas de Alfabetización Informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION Necesidad de lograr formas de cooperación entre bibliotecarios y docentes para que se oferten vías didácticas de calidad en ALFIN, Snavely, (2001) Necesidad de integrar la formación en alfabetización informacional en toda propuesta curricular (Owusu-Ansah, 2004). Necesidad de poner en marcha alianzas entre los departamentos y la biblioteca(Langley, Gray y Vaughan, 2006).

Programas de Alfabetización Informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La enseñanza de estas competencias debe ser en “contexto”, lo que significa que cada estudiante debe aprenderlas siempre relacionadas con materias específicas y en relación con un área disciplinar determinada, lo cual ayudará a la motivación y el interés por el proceso de aprendizaje.

Programas de Alfabetización Informacional VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION UN ESTUDIANTE ALFABETIZADO INFORMACIONALMENTE Es capaz de determinar la naturaleza y nivel de información que necesita. Evalúa la información de manera eficaz y eficiente. Incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y a su sistema de valores. Utiliza la información eficazmente para cumplir un propósito específico. Comprende muchos de los problemas y cuestiones económicas, legales y sociales que rodean al uso de la información, y accede y utiliza la información de forma ética y legal.

La UNESCO y la Educación Superior en el siglo XXI VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La UNESCO y la Educación Superior en el siglo XXI Educación centrada en el proceso de aprendizaje del alumno y la necesidad de interacción entre la universidad- estado-sociedad, en la que la universidad pierde exclusividad. Hay un cambio del aprendizaje Terminal, al de aprendizaje a lo largo de la vida; Un nuevo recurso, el tecnológico, para el apoyo de la actividad docente, y para el trabajo autónomo del alumnado. Igualdad de acceso

La UNESCO y la Educación Superior en el siglo XXI VI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y UNIDADES DE INVESTIGACION La UNESCO y la Educación Superior en el siglo XXI Promoción y redefinición del saber mediante la investigación Tendencia a la masificación a partir de diferentes modos de enseñanza Inserción de los profesionales en el mercado laboral dando respuesta a las necesidades sociales Pensamiento crítico y creatividad incentivando la formación integral de los educandos. Fuentes alternativas de financiamiento Carácter científico, tecnológico y humanístico.

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