EDADESPrimer ciclo Secundaria (12-14 años) DURACIÓN2 sesiones de 60 minutos ESPACIOAula/Aula informática GRUPO15-25 personas RECURSOS/ MATERIALES NECESARIOS Ordenador Videoproyector Conexión a internet Cartulinas grandes Rotuladores Grabadora OBJETIVOS 1 de 8 Actividad 2 Buceando en la historia Guía docente Primer ciclo de ESO Investigar sobre los sistemas de captación, abastecimiento y transporte de agua en las diferentes culturas Conocer la evolución de los sistemas de gestión del agua hasta nuestros días Usar las nuevas tecnologías para el estudio

Desarrollo de la actividad En toda civilización, el agua ha sido y es un elemento fundamental que condiciona el estilo de vida y arquitectura de las poblaciones. La actividad propone a los alumno viajar al pasado e investigar sobre los sistemas de gestión del agua en diferentes culturas y reflexionar sobre su evolución, todo ello a través del uso de las nuevas tecnologías. Para el adecuado desarrollo de la actividad se recomienda seguir la siguiente secuencia. 1. Trasladaremos a los alumnos al aula de informática y se comenzará la actividad con unas sencillas preguntas para evaluar su conocimiento previo introducirles en el tema. Por ejemplo: ¿Para qué sirve un acueducto? ¿Desde cuándo existe el alcantarillado? ¿Cómo se eliminaban los excrementos y orina cuando no había cisternas? ¿Alguien sabe explicar qué es el ciclo integral del agua? ¿Y sus fases e instalaciones? 2. A continuación se proyecta la imagen de un ciclo integral del agua y se comentan entre todos sus instalaciones para pasar a debatir en cinco minutos las ventajas/beneficios sociales y ambientales que supone tener este conjunto de instalaciones en una población. ANEXO I Ciclo integral del agua. 3.Posteriormente, se divide a la clase en cuatro grupos y se les explica el trabajo que deben realizar. Cada grupo, con ayuda de un ordenador con conexión a internet, debe investigar sobre la gestión del agua (captación, almacenamiento, transporte, depuración, etc.) de una determinada cultura. Se propone investigar sobre las culturas china, árabe, romana y egipcia. Para optimizar la búsqueda de información se recomienda dar unas pautas a los alumnos sobre lo que deben investigar respondiendo a las a las siguientes preguntas: ¿Cómo o dónde almacenaban el agua? ¿Cómo transportaban el agua hasta la ciudad/pueblo? ¿Bebían agua potable? ¿Limpiaban el agua después de usarla? 2 de 8 Buceando en la historia Guía docente 1º de ESO Actividad 2

Es aconsejable que dibujen o impriman alguna de las infraestructuras relacionadas con el agua que encuentren durante la búsqueda de información. 4.Tras la recogida de la información, los grupos volverán a su aula y comenzarán a elaborar un mural que resuma la información que han recopilado. 5.Una vez terminado el mural, cada grupo debe reconstruir una entrevista a un ciudadano de la cultura que les haya tocado investigar. Cuando la entrevista esté redactada, serán grabadas con una grabadora (u ordenador) y subidas al aula virtual para compartirla con el resto del centro escolar y/o colegios. Se proporcionan algunos ejemplos de preguntas. ¿Cómo consigue el agua en su casa? ¿Qué hace con los excrementos? ¿Almacenan agua en casa? 6.Para finalizar la actividad, se recomienda realizar un pequeño debate reflexivo que aborde cuestiones cómo: ¿por qué antes, si no había depuradoras los ríos no estaban tan contaminados? ¿por qué antiguamente no eran necesarios construir embalses cómo los de ahora? 3 de 8 Buceando en la historia Guía docente 1º de ESO Actividad 2

4 de 8 Buceando en la historia Guía docente 1º de ESO Actividad 2 ANEXO I Ciclo integral del agua

Anexo I. Imágenes del ciclo integral del agua 5 de 8 Buceando en la historia Guía docente 1º de ESO Actividad 2

A continuación, se cuenta la fábula de “las enseñanzas de la lluvia” para que los alumnos aprendan la importancia del agua y buenos hábitos de consumo responsable. Comenzaremos con una introducción 6 de 8 Buceando en la historia Guía docente 1º de ESO Actividad 2 ANEXO II Documentación de apoyo

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