Estándares de competencias TIC para docentes

R. Eugenia Olguín Mariscal

Inicialmente estableceremos la definición de COMPETENCIA DOCENTE Conjunto de valores, creencias y compromisos, conocimientos, capacidades y actitu­des que los docentes, tanto a título personal como colectivo (formando parte de grupos de trabajo e instituciones educativas) habrían de adquirir y en las que crecer para apor­tar su cuota de responsabilidad a garantizar una buena educación a todos. Definición aportada por Escudero , 2006

COMPROMISO CON EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN Al hablar de competencias docentes, se hace alusión a aspectos que van más allá de los conocimientos y capacidades para hacer las cosas. y se tiene en cuenta aspectos referidos a: Se debe incluir también las capacidades y actitudes tanto a nivel individual como colectivo. Haciendo alusion a tres tipos de aspectos: Cada uno de estos aspectos y la relación entre ellos nos darán un conjunto de competencias que determinarán aquello que entendemos por un docente compe­tente para el ejercicio de su profesión. VALORES CREENCIAS COMPROMISO CON EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN ACTITUDES CONOCIMIENTOS RELACIÓN CON LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION

Competencias relacionadas con la reflexión sobre la propia práctica. Según el concepto de competencia docente –Aylett y Gregory (1997), UNESCO (1998), Braslavsky (1998), Fiel-den (2001), Perrenoud (2004), Imbernón (2006), Zabalza (2007)– se pudo obtener que estas se agrupan en torno a tres aspectos generales: Competencias relacionadas con el conocimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje Competencias relacionadas con las relaciones inter­personales y la colaboración Competencias relacionadas con la reflexión sobre la propia práctica.

Un buen docente: Tiene dominio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como una de las competencias que deben poseer para el desempeño de su profesión. Las TIC deben contemplarse como un elemento dentro de los aspectos que configu­ran lo que se entiende por un docente competente. Partiendo del concepto de com­petencia entendemos que las competencias TIC implican el desarrollo de: Valores, creencias, conocimientos, capacidades y actitudes para utilizar adecuada­mente las tecnologías, incluyendo tanto los ordenadores como los diferentes progra­mas e Internet, que permiten y posibilitan la búsqueda, el acceso, la organización y la utilización de la información con el fin de construir conocimiento.

Facilitan e inspiran el aprendizaje estudiantil y la creatividad Algunos estándares a nivel internacional que se han empleado para el análisis de las competencias TIC: Facilitan e inspiran el aprendizaje estudiantil y la creatividad Promueven la creativad, innovador y la inventiva. b. Involucran a los estudiantes en la exploración de los problemas del mundo real y la solución utilizando herramientas y recursos digitales. c. Promueven la reflexión usando herramientas colaborativas para revelar y mejorar la comprensión conceptual. d. Construyen modelos de conocimiento colaborativo mediante la participación en el aprendizaje con los estudiantes, colegas en entornos presenciales y virtuales.

Diseño y desarrollo de la era digital experiencias de aprendizaje y evaluaciones a. Diseñan o adaptan las experiencias de aprendizaje incorporando herramientas y recursos digitales . b. Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnología . c. Adaptan y personalizan las actividades de aprendizaje. d. Proporcionan a los estudiantes, evaluaciones múltiples que pueden ser formativas y sumativas, alineadas con los estándares de contenido, tecnología y el uso de los datos resultantes de informar el enseñanza y aprendizaje.

Modelo digital de la edad de trabajo y aprendizaje a. Demuestran el dominio de los sistemas de tecnología y la transferencia de los conocimientos a las nuevas tecnologías y situaciones. b. Colaboran con los estudiantes, compañeros, padres y miembros de la comunidad. c. Comunican la información pertinente y las ideas de manera efectiva usando una variedad de medios de comunicación de la era digital y de formato. d. Usan el modelo y facilitar las actuales y nuevas herramientas digitales para localizar, analizar, evaluar y usar recursos de información para apoyar la investigación y el aprendizaje.

Promover el modelo de Ciudadanía Digital y Responsabilidad a. Defienden el modelo, y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital y la tecnología, incluido el respeto de los derechos de autor, propiedad intelectual, y la documentación adecuada de las fuentes de investigación. b. Abordan diversas necesidades de todos los alumnos. c. Promueven el modelo de etiqueta digital y responsabilidad de las interacciones sociales relacionadas con el uso de la tecnología y la información. d. Desarrollan el modelo de comprensión cultural y una conciencia la comunicación de la era digital y herramientas de colaboración.

Participar en el crecimiento orgánico y Liderazgo a. Participan en comunidades de aprendizajes para explorar aplicaciones creativas de la tecnología. b. Exhibición de liderazgo demostrando una visión de la infusión de la tecnología. c. Evaluar y reflexionar sobre la investigación actual y la práctica profesional en una base regular para hacer un uso eficaz de los existentes y las nuevas herramientas y recursos. d. Contribuir a la eficacia, la vitalidad, y la auto-renovación de la profesión docente y de su escuela y comunidad.

MUCHAS GRACIAS..!!