Formar a profesionales en el área pedagógico-didáctica para el ejercicio de la docencia universitaria, desde el enfoque de la pedagogía crítica y la educación.

Presentación del tema: "Formar a profesionales en el área pedagógico-didáctica para el ejercicio de la docencia universitaria, desde el enfoque de la pedagogía crítica y la educación."— Transcripción de la presentación:

1

2 Formar a profesionales en el área pedagógico-didáctica para el ejercicio de la docencia universitaria, desde el enfoque de la pedagogía crítica y la educación emancipadora.

3  Caracterizar los aspectos teórico- metodológicos que sustentan la cultura pedagógica transformadora y apropiarse de sus categorías fundamentales desde una postura crítica.  Establecer la relación entre la actualización y profundización de los contenidos relacionados con el área de formación profesional del docente y el tratamiento pedagógico de los mismos.  Diseñar unidades curriculares que conlleven a la construcción del currículo pedagógico emancipador y promuevan la articulación de aspectos técnicos, políticos, pedagógicos e investigativos.  Organizar, planificar y evaluar encuentros didácticos atendiendo a principios pedagógicos socialistas en el orden teórico-metodológico que permitan la orientación científica-reflexiva, creativa y proactiva del proceso de formación de los profesionales universitarios en las distintas áreas académicas.  Elaborar proyectos de innovación educativa, adaptados a las exigencias de las áreas académicas, los programas y estrategias de inclusión y masificación de la educación, así como a los cambios que se generan en el entorno local, regional y nacional, desde un enfoque inter, pluri y transdisciplinario.

4

5

6

7 Contribuirá con la formación integral y permanente que tiene como propósito fundamental fortalecer, articular lo educativo y lo cultural en los proyectos de investigación a través de las realidades locales, nacionales y regionales, interactuando con instancias gubernamentales para impulsar el diálogo de saberes y el empoderamiento de las comunidades en acciones transformadoras.

8 La importancia de la evaluación en el campo educativo exige del conocimiento de técnicas y estrategias adecuadas para realizarla. Para tales efectos, los aspectos teóricos y práctico sobre la base de la reflexión desde una postura de análisis crítico en función de las acciones que se efectúan durante la valoración. Es por ello, que se asume como metodología e investigación tanto en las tareas de recolección y análisis de la información, en el cual se encuentran la evaluación de:  Los aprendizajes ó el rendimiento estudiantil  Las instituciones  Los programas curriculares o proyectos sociales

9 Esta línea de investigación pretende promover la aplicación de nuevas estrategias educativas, haciendo hincapié en la gestión de la formación permanente del personal docente y la evaluación sistemática de todas las funciones y actividades académicas en el proceso de formación de los profesionales, propiciando la creatividad, la innovación y la participación.

10 Tiene como propósito involucrar la selección, organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum y/o la enseñanza, siendo normal que una innovación educativa impacte más de un ámbito, ya que suele responder a una necesidad o problema, que permita generar propuestas que se encuentren orientadas hacia la fundamentación y el análisis conceptual, histórico, cultural y social de las prácticas educativas y su vinculación con los preceptos constitucionales. De allí se destacan las siguientes sub-áreas: Pensamiento pedagógico emancipador, educación como derecho humano inalienable, Pedagogía de la emancipación, educación y formación de nuevas subjetividades, programas y estrategias de masividad y calidad con pertinencia social, innovaciones tecnológicas para la educación.