PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI.

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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI.
JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES .

2 PROGRAMÁTICO-OPERATIVO Construcción colectiva
Estructura del PEI Dos niveles FILOSÓFICO-POLÍTICO PROGRAMÁTICO-OPERATIVO Marco filosófico-curricular Expectativas-ideales Principios- valores Plan Anual de Gestión o Plan Operativo: Planificación a corto Plazo Acciones y estrategias Proyecto y programas específicos (coyuntura) Construcción colectiva Logro de las Metas

3 INDICADOR DE DESEMPEÑO
Estructura del PEI FILOSÓFICO-POLÍTICO PROGRAMÁTICO-OPERATIVO MISIÓN VISIÓN VALORES DIMENSIONES DE LA GESTIÓN CLIENTES/USUARIOS EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. PLAN ANUAL DE ACCIÓN. OBJ. ESTRATÉGICO OBJ. ESPECÍFICO PROD. ESTRATEGICO PROD. ESPECÍFICO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS. PRODUCTOS ESTRATÉGICOS PRODUCTOS ESPECÍFICOS O DE GESTIÓN INTERNA OBJETIVOS DE GESTIÓN: ACCIONES CONCRETAS METAS PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE DESEMPEÑO FORMULA DE CÁLCULO MEDIO DE VERIFICACIÓN RESULTADOS

4 Definiciones Estratégicas
CONTENIDOS DEL PEI Definiciones Estratégicas Política educativa Contexto social Intereses de la comunidad (PPAA) Identidad propia Institucional. FILOSÓFICO-POLÍTICO ÁMBITO MISIÓN VISIÓN VALORES

5 Definiciones Estratégicas
CONTENIDOS DEL PEI AMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICO Definiciones Estratégicas MISIÓN “Mitere”= “Arrojar” Razón fundamental por la cual el Jardín debe existir. ¿Qué hacemos? Servicio o Bien ¿Para quién lo hacemos? Cliente o Usuario ¿Dónde lo hacemos?: Ámbito Geográfico ¿Cómo lo hacemos?: Modo especial de trabajo ¿Porqué lo hacemos? Justificación “Entregar educación parvularia integral a niños y niñas menores de 6 años, pertenecientes a sectores de pobreza y vulnerabilidad social, mediante administración directa y en convenio, y promover y supervigilar, en jardines infantiles del ámbito público y privado el cumplimiento de la normativa emanada de JUNJI y otras instituciones vinculadas con el sector.”

6 CONTENIDOS DEL PEI Definiciones Estratégicas
ÁMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICO Definiciones Estratégicas VISIÓN “Videre”= “Ver” Imagen de futuro que deseamos crear para nuestro Jardín, pero escrita en tiempo presente. “El Jardín que queremos” Son los sueños, ideales como institución ¿Hacia dónde queremos ir? ¿Cómo seremos cuando logramos ese horizonte? La visión es relevante cuando se desean instalar cambios en la institución (motiva, orienta, focaliza la acción) “Convertirnos, durante el quinquenio en Liceo polivalente, que asegure aprendizajes de calidad a todos los alumnos”.

7 Definiciones Estratégicas
CONTENIDOS DEL PEI ÁMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICO Definiciones Estratégicas VALORES “Valere”= “Ser fuerte” Principios que El Jardín adopta como referentes para guiar, junto con las normas y reglamentos, el accionar de los miembros de la comunidad educativa: Valores Conductas observables Evaluación (Actitudes) VALORES Normas y Reglamentos

8 AMBITO FILOSÓFICO POLÍTICO.
DIMENSIONES DEL P.E.I. Pedagógica-curricular administrativa- financiera organizativa-operacional Sistémica- Comunitaria Convivencial Resultados.

9 Dimensión pedagógica-curricular
Se refiere a los fines y objetivos específicos o razón de ser de la institución en la sociedad. Contempla las prácticas específicas de enseñanza y aprendizaje, los contenidos curriculares, las prácticas de evaluación, entre otras Dimensión administrativa-financiera Se refiere a la distribución del tiempo y del espacio del establecimiento; así como la administración de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución.

10 Dimensión organizativa-operacional
Se refiere a la organicidad interna del establecimiento educativo, comprendiendo sus subsistemas, tales como: Consejo Asesor, equipo de GESTIÓN y sus respectivas funciones; cuerpo docente; departamentos administrativos; centros de padres y apoderados; centros de alumnos; comisiones, etc. A la vez se refiere a la interrelación que existe entre esos subsistemas en términos de su operatividad. Constituye el soporte de las otras dimensiones y las articula entre sí Dimensión comunitaria Alude a las relaciones que establece la escuela con los padres y apoderados de los alumnos, los criterios de selección, así como las relaciones que se establecen con las organizaciones sociales, culturales, u otras del entorno

11 Dimensión Convivencial
Se refiere a las relaciones de convivencia al interior del establecimiento, tanto en cuanto a la relación entre pares: docentes entre sí, alumnos entre sí, administrativos entre sí, apoderados entre sí, auxiliares entre sí; como las relaciones jerárquicas: directivos con docentes, directivos con otros de menos jerarquía, directivos con alumnos y así sucesivamente. Profesores con auxiliares, profesores con alumnos, etc.; y las llamadas relaciones no calificadas, es decir, la de cualquier persona del establecimiento con los apoderados o padres Dimensión Sistémica Se refiere a las relaciones que establece la escuela con otras instituciones del sistema educativo como por ejemplo, la Universidad de Chile, el MINEDUC, las instancias municipales, provinciales y nacionales de educación y con otras instituciones escolares de su mismo nivel

12 DIMENSIÓN RESULTADOS. Se refiere a todas las evaluaciones, seguimientos, metas, etc.

13 MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD. (SEICEP).
Vinculación de las dimensiones de un PEI y las áreas de un modelo de gestión de educación parvularia de calidad

14 VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA.
PEDAGOGICA CURRICULAR GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

15 DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
2.-GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS. 2.-1- GESTIÓN EDUCATIVA. 2.1-a) Explicito en el PEI como se articulan las dimensiones entre si? 2.1-b) Explicito en el PEI como se da a conocer el PEI a la comunidad educativa? 2.1-c) Explicito en el PEI como se asegura la coherencia de la Dimensión pedagógica curricular del PEI y las Bases Curriculares de Educación Parvularia? 2.1-d) Explicito en el PEI como el plan anual pondrá en práctica las orientaciones del PEI?

16 DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
2.2- PLANIFICACIÓN CURRICULAR. 2.2-a) Explicito en el PEI como la dimensión pedagógica curricular del PEI incorporará y promoverá el ejercicio de los Derechos de los Niños y niñas? 2.2-b) Explicito en el PEI como promuevo la perspectiva de género en las prácticas educativas con los párvulos y con sus familias? 2.2-c) Explicito en el PEI como la dimensión pedagógica curricular logrará que los aprendizajes seleccionados promuevan el desarrollo integral de los Niños y niñas? -Explicito en el PEI como los aprendizajes seleccionados que promoverán el desarrollo integral de los Niños y niñas? serán conocidos por las familias? -Explicito en el PEI como los aprendizajes seleccionados de todos los niveles que promoverán el desarrollo integral de los Niños y niñas? serán conocidos por todo el personal? 2.2-d) Explicito en el PEI como se articularán las planificaciones de aula de mediano y corto plazo con la dimensión pedagógica curricular del PEI? 2.2-e) Explicito en el PEI como la planificación de aula explicitará las adaptaciones curriculares para atender a la diversidad de Niños y niñas? ¿ ( etnias, inmigrantes, NEE).

17 DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
2.3- PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y AMBIENTES POSITIVOS. 2.3-a) Explicito en el PEI como el personal docente ejerce un rol mediador en las prácticas educativas? 2.3-b) Explicito en el PEI como el personal docente promueve aprendizajes significativos para los niños y niñas 2.3.-c) Explicito en el PEI como se incentivará el aprendizajes en los niños y niñas considerando sus diferencias individuales? 2.3-d) Explicito en el PEI como usar adecuadamente el material didáctico en función del nivel de desarrollo y los intereses de los niños y niñas? 2.3-e) Explicito en el PEI como el personal docente promoverá el protagonismo de los niños y niñas en las prácticas educativas? 2.3-f) Explicito en el PEI como el personal docente debe establecer relaciones afectuosas y de apoyo con los niños y niñas? 2.3-g) Explicito en el PEI como el comportamiento del personal se debe basar en el respeto, preocupación y consideración hacia los niños y niñas? 2.3-h) Explicito en el PEI como el personal docente debe promover en los niños y niñas libre expresión de sentimientos, opiniones, emociones y la resolución pacífica de conflictos?

18 DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
2.4- EVALUACIÓN. 2.4-a) Explicito en el PEI como se evaluarán los logros de aprendizaje de los niños y niñas? 2.4-b) Explicito en el PEI como la evaluación potenciará el aprendizaje de los niños y niñas? 2.4-c) Explicito en el PEI como la evaluación debe reflejar las diferencias y necesidades individuales de los niños y niñas? 2.4-d) Explicito en el PEI el como la evaluación va conducir a un proceso de reflexión, que permita orientar y concretar la toma de decisiones? 2.4-e) Explicito en el PEI como las familias de los niños y niñas van a aportar al proceso de evaluación pedagógica?

19 VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA-FINANCIERA GESTIÓN Y ADMINSITRACIÓN DE RRHH Y LOS FINANCIEROS

20 Administrativa-financiera
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS. 5.1-a) Explicito en el PEI como se cautelará que las reglas y procedimientos de operación y administración de personal sean conocidas por todos. - Explicito en el PEI como se cautelará que las reglas y procedimientos de operación y administración de personal sean aplicados por quien corresponda? 5.1-b) Explicito en el PEI como se cautelará la adecuada distribución del personal de acuerdo a características y necesidades de los grupos de párvulos y párvulas. 5.1-c)-Explicito en el PEI como se resguardará la sustentabilidad del mismo (PEI) en el tiempo? - Explicito en el PEI como se optimizarán los recursos humanos para lograr el Proyecto Educativo? - Explicito en el PEI como se optimizarán los recursos financieros para lograr el Proyecto Educativo? -- Explicito en el PEI como se optimizarán los recursos materiales para lograr el Proyecto Educativo?

21 Administrativa-financiera
PERFIL DEL PERSONAL. 5.2-a) Explicito en el PEI como se resguardará que en el proceso de contratación del personal se consideren las competencias y características requeridas para trabajar con niños y niñas? Por ejemplo”exigiendo ver y analizar el proceso de selección realizado a la funcionaria que se ha seleccionado para el Jardín” 5.2-b) Explicito en el PEI como se resguardará que el personal que trabaja en el Jardín Infantil cumpla con los propósitos de la Dimensión Pedagógica Curricular? - Explicito en el PEI como se resguardará que el personal que trabaja en el Jardín Infantil cumpla con la Normativa vigente? - Explicito en el PEI como se resguardará que el personal que trabaja en el Jardín Infantil cumpla con la identidad del PEI? 5.2-c) Explicito en el PEI como se resguardará y promoverá que su personal mantenga las condiciones psicológicas y emocionales adecuadas para el trabajo con niños y niñas.?

22 Administrativa-financiera
–EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y DESARROLLO PROFESIONAL. 5.3-a) Explicito en el PEI como se evaluará al personal en función del PEI?. -Explicito en el PEI como se mejorará la gestión del personal en función del PEI.? 5.3-b) Explicito en el PEI como se fomentará el desarrollo de competencias del personal docente y no docente que considere las necesidades individuales y los objetivos del Jardín Infantil?

23 VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA
Dimensión organizativa operacional LIDERAZGO

24 Dimensión organizativa- operacional
1 -LIDERAZGO VISIÓN ESTRATÉGICA. 1.1-a) Explicito en el PEI como establezco y comunico los valores, misión y visión? 1.1-b) Explicito en el PEI como aseguro que las políticas y estrategias definidas orientan la gestión en función de las metas? 1.1-c) Explicito o defino en el PEI el comportamiento socialmente aceptable que deben tener los miembros de la comunidad educativa, en relación al medio ambiente? Explicito o defino en el PEI el comportamiento socialmente aceptable que deben tener los miembros de la comunidad educativa, entre si? Explicito o defino en el PEI el comportamiento socialmente aceptable que deben tener funcionarias en su lugar de trabajo para el logro de adecuadas condiciones laborales y familiares?

25 organizativa- operacional
Dimensión organizativa- operacional CONDUCCIÓN. 1.2-a) Explicito en el PEI como establezco las prioridades para mejorar la calidad de los procesos pedagógicos del Jardín? 1.2-b) Explicito en el PEI como promover un clima organizacional positivo que estimula la colaboración y coordinación en la Comunidad Educativa? 1.2-c) Explicito en el PEI como promover un ambiente que favorezca la innovación y e el aprendizaje individual y colectiva de la comunidad educativa? ( referido a todas las líneas de acción). 1.2-d) Explicito en el PEI como se delegan las funciones y se establecen las responsabilidades individuales y colectivas para el logro de objetivos y metas del Jardín Infantil? 1.2-e) Explicito en el PEI como contribuyo con mi liderazgo en la comunidad educativa y en la comunidad local?

26 organizativa- operacional
Dimensión organizativa- operacional EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. 1.3-a) Explicito en el PEI como se revisa y evalúa para determinar el estado de avance y cumplimiento de los planes y metas de gestión? 1.3-b) Explicito en el PEI como se utilizan los resultados de las evaluaciones realizadas en el Jardín Infantil, para convertirlas en prioridades de mejoramiento y oportunidades de innovación. 1.3-c) Explicito en el PEI como se utiliza la información de las evaluaciones y la retroalimentación del personal , la familia, y otros acciones sociales de la comunidad para el mejoramiento de su propio liderazgo ( la Directora) y la efectividad de la gestión en general? 1.3-d) Explicito en el PEI como se difunden los resultados y se asume la responsabilidad publica por estos?

27 VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA
DIMENSIÓN CONVIVENCIAL PROTECCIÓN Y CUIDADO

28 Dimensión convivencial
4.1- CONSTRUCCIÓN. 4.1-a) Explicito en el PEI como el ETJ debe mantener vigente las condiciones que permitieron obtener la autorización para funcionar como jardín infantil? 4.1-b) Explicito en el PEI como el ETJ debe mantener las condiciones que aseguran y resguardan la seguridad y bienestar de los en los espacios físicos y equipamiento del establecimiento?.

29 Dimensión convivencial
4.2- SEGURIDAD. 4.2-a) Explicito en el PEI la forma en que el personal cautela las condiciones de seguridad y bienestar para su desempeño y desarrollo de los párvulos (ventilación, iluminación, temperatura, higiene y orden).? 4.2-b) Explicito en el PEI la forma en que el equipo del Jardín Infantil organiza el espacio educativo para resguardar la seguridad y facilitar la autonomía de los párvulos? 4.2-c) Explicito en el PEI como el ETJ cautela el buen estado, higiene y seguridad del mobiliario, material didáctico y equipamiento incluyendo juegos de patio? 4.2-d) Explicito en el PEI como el Plan de Seguridad y Prevención de Riesgos será conocido por la Comunidad Educativa? Explicito en el PEI como el Plan de Seguridad y Prevención de Riesgos es el Plan de Seguridad y Prevención de Riesgos será practicado por el personal y los 4.2-e) Explicito en el PEI como la Comunidad educativa prevendrá la accidentabilidad de los

30 Dimensión convivencial
4.3- ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. 4.3-a) Explicito en el PEI como se cautelará el cumplimiento de la minuta programada que responde a las necesidades nutricionales de los niños y niñas? 4.3-b) Explicito en el PEI como el ETJ generará un clima adecuado que motive a la ingesta de alimentos y formación de hábitos de alimentación saludable? 4.3-c) Explicito en el PEI como se cautelará que la alimentación entregada a los párvulos y párvulas cumpla con las exigencias cumpla con las exigencias sanitarias vigentes? 4.3-d) Explicito en el PEI como se promoverá la alimentación sana? - Explicito en el PEI como se promoverá la lactancia materna? - Explicito en el PEI como se promoverá la actividad física? - Explicito en el PEI como se promoverá el cuidado del medio ambiente? - Explicito en el PEI como se promoverá el auto cuidado?

31 Dimensión convivencial
4.3-e) Explicito en el PEI como se registrará la información de salud de los niños y niñas? - Explicito en el PEI como se actualizará la información de salud de los niños y niñas? - Explicito en el PEI como se utilizará la información de salud de los niños y niñas? 4.3-f) Explicito en el PEI como se cautelará que los procedimientos de salud, higiene, protección y seguridad sean conocidos y practicados por los niños y niñas? - Explicito en el PEI como se cautelará que los procedimientos de salud, higiene, protección y seguridad sean conocidos y practicados por el personal

32 Dimensión convivencial
4.4- PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO. 4.4-a) Explicito en el PEI la forma como el ETJ desarrollara acciones para prevenir situaciones de violencia física, psicológica y sexual en los niños y niñas en el Jardín? - Explicito en el PEI la forma como el ETJ desarrollara acciones para prevenir situaciones de violencia física, psicológica y sexual en los niños y niñas en el hogar? - Explicito en el PEI la forma como el ETJ desarrollara acciones para prevenir situaciones de violencia física, psicológica y sexual en los niños y niñas en otros espacios? 4.4-b) Explicito en el PEI como la Dimensión Curricular incorporará la temática del Buen Trato infantil entre sus objetivos transversales? 4.4-c) Explicito en el PEI como la Comunidad Educativa participará en instancias locales de promoción del buen trato infantil?

33 VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA
Sistemitica-Comunitaria PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD

34 Sistemática-Comunitaria
Dimensión Sistemática-Comunitaria 3.-PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD. 3.1- RELACIÓN ENTRE EL JARDÍN INFANTIL Y LA FAMILIA. 3.1-a) Explicito en el PEI como va a participar la familia en la elaboración, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo del Jardín? 3.1-b) Explicito y establezco en el PEI como promover las instancias formales de participación de las familias? - Explicito y establezco en el PEI como promover el involucramiento de las familias de los en la ejecución del Proyecto Educativo del Jardín?

35 Sistemática-Comunitaria
Dimensión Sistemática-Comunitaria 3.1-c) Explicito y establezco en el PEI los canales de información con las familias? - Explicito y establezco en el PEI los canales de información con la comunidad? - Explicito y establezco en el PEI las estrategias a desarrollar para que las familias y la comunidad reconozcan los canales de información existentes?

36 Sistemática-Comunitaria
Dimensión Sistemática-Comunitaria 3.1-d) Explicito en el PEI como el ETJ compartirá con las familias información sobre el desarrollo de sus hijos e hijas? - Explicito en el PEI como el ETJ define y desarrolla en conjunto con las familias las expectativas de aprendizajes de los niños y niñas? 3.1-e) Explicito en el PEI como se va a conocer la opinión de las familias con respecto a la calidad del servicio recibido? - Explicito en el PEI como incorporar la información de la opinión de los padres respecto a la calidad del servicio recibido en la planificación y mejoramiento del servicio?

37 Sistemática-Comunitaria
Dimensión Sistemática-Comunitaria REDES SOCIALES DE APOYO. 3.2-a) Explicito en el PEI como el ETJ se vincula con los actores sociales y organismos del entorno? 3.2-b) Explicito en el PEI como el vínculo y coordinación con actores sociales y organismos del entorno apoyan el desarrollo del proceso educativo con los y el mejoramiento del servicio? 3.2-c) Explicito en el PEI como la participación de actores sociales y organismos del entorno responde a los intereses de las familias y el PEI?

38 VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA
Dimensión Resultados. Resultados

39 Dimensión Resultados. 6.- RESULTADOS.
6.1- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. 6.1-a) Explicito en el PEI los resultados (metas) en la medición de los indicadores de gestión del Jardín infantil asistencia, matrícula, permanencia, etc.? - Explicito en el PEI los resultados (metas) en la medición de los indicadores de gestión del Jardín infantil del cumplimiento de planes, mejoramiento de las evaluaciones? -Explicito en el PEI los resultados (metas) en la medición de los indicadores de gestión del Jardín infantil de la medición de las condiciones de seguridad y bienestar en el aula.? 6.1-b) Explicito en el PEI los resultados (metas) en la gestión del personal: ausentabilidad, licencias, evaluaciones de desempeño, sistemas de reconocimiento, cumplimiento de los planes de capacitación etc.?

40 6.3- RESULTADOS DE SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Dimensión Resultados. 6.2- RESULTADOS DE APRENDIZAJES. 6.2.a)- Explicito en el PEI los resultados (metas) del nivel de logro de los niños y niñas en relación con los aprendizajes esperados en cada nivel del Jardín? 6.3- RESULTADOS DE SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 6.3-a) Explicito en el PEI los resultados (metas) de satisfacción del personal docente y no docente? 6.3-b) Explicito en el PEI los resultados (metas) de satisfacción de las familias usuarias con el servicio?.

41 EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES:
CONTENIDOS DEL PEI EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES: ANÁLISIS FODA ANALISIS INTERNO ANALISIS EXTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES. AMENAZAS

42 AMBITO PROGRAMÁTICO OPERATIVO.
PLAN ANUAL DE GESTIÓN.

43 OBJETIVOS DE GESTIÓN: ACCIONES CONCRETAS.:
PLAN ANUAL DE GESTIÓN. OBJETIVOS DE GESTIÓN: ACCIONES CONCRETAS.: METAS. PLAZO INCLUIDO EN RESPONSABLE INDICADOR DE DESEMPEÑO RESULTADOS. FORMULA DE CÁLCULO MEDIO DE VERIFICACIÓN

44 OBJETIVOS DE GESTIÓN. SE DESPRENDEN DE LOS OBJETIVOS Y PRODUCTOS ESPECÍFICOS. ESTÁN REFERIDOS A DESARROLLAR PRÁCTICAS DE GESTIÓN EN SUS DISTINTAS DIMENSIONES. SON CLAROS CONCRETOS Y MEDIBLE. OBJETIVOS DE GESTIÓN. SE REFIEREN A : PROCESOS, MECANISMOS , INSTANCIAS, INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN, DE IMPLEMENTACIÓN, DE SEGUIMIENTO DE ANÁLISIS Y TOMA DE DECISIONES EN LAS DISTINTAS DIMENSIONES QUE COMPETEN A LA INSTITUCIÓN.

45 OBJETIVOS DE GESTIÓN. EJEMPLO:
ELABORAR Y DESARROLLAR UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DEL PERSONA EN METODOLOGÍA DE INNOVACIÓN CURRICULAR.

46 METAS DEBEN DAR CUENTA DEL NIVEL CUMPLIMIENTO ESPERADO DE LOS OBJETIVOS Y PRODUCTOS. EJEMPLOS: 100 % DE LAS FUNCIONARIAS. 2 TALLERES 1 PROGRAMA ELABORADO Y APLICADO.

47 PLAZO. DEBE DEFINIR UN LÍMITE DE TIEMPO PARA DICHO LOGRO.
EJEMPLO AGOSTO 2016.

48 RESPONSABLE. DEBE DEFINIR LOS ACTORES INVOLUCRADOS . EJEMPLOS:
EDUCADORA DIRECTORA (NOMBRE) ETJ. EQUIPO DE EDUCADORAS.( NOMBRES)

49 INDICADOR DE DESEMPEÑO.
ELEMENTO DE REFERENCIA UTILIZADO PARA ENTREGAR LA INFORMACIÓN, ATRAVÉS DE UNA MEDICIÓN CUANTITATIVA RESPECTO AL LOGRO DE LOS RESULTADOS O PRODUCTOS PROPUESTOS. LOS RESULTADOSO PRODUCTOS ESPERADOS PUEDEN SER CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS, PERO LA MEDICIÓN DE ÉSTOS ES CUANTITATIVA ESTABLECE UNA RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS VARIABLES, LAS QuE COMPARADAS PERMITEN EVALUAR EL DESEMPEÑO OBTENIDO. EJEMPLO: PORCENTAJE DEL PERSONAL CAPACITADO, EN RELACIÓN AL TOTAL DEL PERSONAL CONVOCADO.

50 INDICADORES DE DESEMPEÑO.
OTROS EJEMPLOS : Porcentaje de talleres realizados en relación al total de talleres programados.

51 Formula de cálculo Expresión matemática que permite cuantificar el nivel o magnitud que alcanza el indicador en un cierto período de tiempo (anual, semestral, etc.). Ejemplo: número de funcionario capacitados, dividido por el número de funcionarios convocados, multiplicado. 100.

52 MEDIO DE VERIFICACIÓN. FUENTES DE INFORMACIÓN QUE PERMITEN CORROBORAR LA VERACIDAD DE LOS DATOS ENTREGADOS EN EL INDICADOR DEDESEMPEÑO. CONSTIBUYEN A DAR SUSTENTO Y TRANSPARENCIA AL PROCESO DE GESTIÓN. ESTOS PUEDEN SER FORMULARIOS, LISTAS, FICHAS, DOCUMENTOS ETC. DEBEN ESTAR A DISPOSICIÓN DE CUALQUIER FUNCIONARIO, PARTICULAR , DE AUDITORES Y/ O SUPERVISORES. EJEMPLO: REGISTRO DE ASISTENCIA A CURSOS DE CAPACITACIÓN, INFORME DE EVALUACIÓN DE CAPATICACIÓN ETC.

53 Buena suerte en la elaboración de su PEI. Gracias.