EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

Presentación del tema: "EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA"— Transcripción de la presentación:

1 EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
2 2.1 Modelo Docencia DEUSTO 2.2 Investigación Docencia 2.3 Proceso de Mejora Docente 2.4 Concepto de Aprendizaje 2.5 Dificultades de los Profesores Noveles

2 EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
2 2.1 Modelo Docencia DEUSTO 2.2 Investigación Docencia 2.3 Proceso de Mejora Docente 2.4 Concepto de Aprendizaje 2.5 Dificultades de los Profesores Noveles

3 PROPÓSITOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE

4 LA DINAMICA DE LA EVALUACIÓN DEL PROFESOR
MOTIVACIÓN DOCENTE MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO APTITUDES DOCENTES PREVIAS RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO COMPETENCIAS DOCENTES ACTUACIÓN DOCENTE FORMACIÓN INICIAL I CONTEXTO (EXTERNO) II CONTEXTO (INTERNO) III CONTEXTO (POSTERIOR)

5 DISEÑO DEL PROGRAMA Y FASES
ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO 1 PREPARACIÓN Y RECOGIDA DE DATOS 3 REVISIÓN FASE INFORMATIVA 2 FEEDBACK DOCENTE 5 PROCESO Y ANÁLISIS DE DATOS 4

6 CUESTIONARIO PARA LA EVALUACION DE LA DOCENCIA
1.- Planificación de la enseñanza 2.- Relación e interacción con alumnos. 3.- Entusiasmo docente. 4.- Claridad / Organización. 5.- Interacción en el aula 6.- Evaluación 7.- Trabajos/lecturas 8.- Documentación y metodología 9.- Gestión del tiempo 10.- Valoración global del profesor 11.- Autoevaluación de alumnos: interés, motivación, asistencia 12.- Valoración de la asignatura

7 FACTORES DE LA EVALUACION DE LA DOCENCIA

8 PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
PERFIL DOCENTE 5 5,5 4,5 PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DINAMIZACION DOCENTE 2,5 3 3,5 4 2 1 1,5 . PERFIL DESEABLE PERFIL ACTUAL EVALUACIÓN INTERACCIÓN ALUMNOS TRABAJO Y DOCUMENTACIÓN GESTIÓN DEL TIEMPO

9 CORRELACIONES ENTRE FACTORES DE EVALUACION Y CONDUCTAS DEL ALUMNO

10 CORRELACIONES ENTRE FACTORES DE EVAL
CORRELACIONES ENTRE FACTORES DE EVAL. Y LOS ITEMS CRITERIO DE VALORACION GLOBAL DEL PROFESORADO

11 FRECUENCIAS Y PORCENTAJES DE LOS CINCO GRUPOS DE AULAS SEGÚN SU TAMAÑO
muy pequeñas pequeñas medianas grandes muy grandes FRECUENCIAS 215 grupos 176 grupos 255 grupos 213 grupos 117 grupos % 22% 18% 26% 12% Nº ALUMNOS menores de 20 alum entre 21 y 40 al entre 41 y 70 alum entre 71 y 100 alum más de 100 alum

12 ANALISIS DE VARIANZA DE LOS FACTORES DE EVALUACION EN FUNCION DE LOS CINCO GRUPOS DE TAMAÑOS
G1 = muy pequeño G3 = mediano G5 = muy grande G2= pequeño G4 = grande

13 G1 = muy pequeño G3 = mediano G5 = muy grande G2= pequeño G4 = grande
ANALISIS DE VARIANZA DE LOS FACTORES DE EVALUACION EN FUNCION DE LOS CINCO GRUPOS DE TAMAÑOS (cont.) G1 = muy pequeño G3 = mediano G5 = muy grande G2= pequeño G4 = grande

14 ANALISIS DE VARIANZA DE LOS FACTORES DE EVALUACION EN FUNCION DE LOS CINCO GRUPOS DE TAMAÑOS (cont.)
G1 = muy pequeño G3 = mediano G5 = muy grande G2= pequeño G4 = grande

15 ANALISIS DE VARIANZA DE LOS FACTORES DE EVALUACION EN FUNCION DE LOS CINCO CURSOS
C1 N= C3 N=179 C5 N=142) C2 N=145 C4 N=162

16 ANALISIS DE VARIANZA DE LOS FACTORES DE EVALUACION EN FUNCION DE LOS CINCO CURSOS (cont.)
C1 N= C3 N=179 C5 N=142) C2 N=145 C4 N=162

17 ANALISIS DE VARIANZA DE LOS FACTORES DE EVALUACION EN FUNCION DE LOS CINCO CURSOS (cont.)
C1 N= C3 N=179 C5 N=142) C2 N=145 C4 N=162

18 CORRELACIONES ENTRE FACTORES DE EVALUACION Y LA DIFICULTAD, EXIGENCIA Y RITMO DE LA ASIGNATURA

19 CORRELACIONES ENTRE LAS VARIABLES DIFICULTAD Y EXIGENCIA CON LA VALORACION GLOBAL DEL PROFESOR