Competencias en tic par el docente del siglo xxi.

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1 Competencias en tic par el docente del siglo xxi.
EQUIPO: LOS IRRESISTIBLES INTEGRANTES: J. JESÚS SOLORZANO RUBIO ROMMEL MONSIVAIS MEDINA. EDUARDO FRANCO AUSTRIA

2 INTRODUCCIÓN Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. El docente es la persona que desempeña el papel mas importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.

3 Propuestas existentes sobre competencias en tic
Implicación de las TIC en el Desarrollo Económico. A nivel macro la finalidad de las TIC es armonizar la formación de docentes con los objetivos nacionales en materia de desarrollo. Para desarrollar estos estándares se definieron tres factores de productividad: Profundizar en Capital. Mejorar la calidad en el Trabajo. Innovar Tecnológicamente.

4 Descripción de los Factores Económicos.
Profundizar en Capital.- Se refiere a la capacidad de los trabajadores para utilizar equipos mas productivos que versiones anteriores de estos. Mejorar la calidad del Trabajo.- Fuerza laboral con mejores conocimientos, que pueda agregar valor al resultado económico. Innovar Tecnológicamente.- Capacidad de los trabajadores para crear, distribuir, compartir y utilizar nuevos conocimientos.

5 DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TICS
Como podemos imaginar, pretendemos abrir el debate y la reflexión sobre cuales podrían ser las ideas básicas o principios comunes que cualquier docente debería tener en cuenta a la hora de planificar actividades pedagógicas para su alumnado con la tecnología. Es decir , elaborar un Decálogo de buenas practicas con TIC en el aula.

6 DECÁLOGO Lo relevante debe ser siempre lo educativo no lo tecnológico.
Un docente debe ser consiente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnología.

7 DECÁLOGO Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias especificas en la tecnología digital e información. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtual.

8 DECÁLOGO Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explicito no solo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual.

9 ¿Para que las competencias docentes en TIC?
RESUMEN DEL VIDEO ¿Para que las competencias docentes en TIC?

10 Alfabetización 2.0 El objetivo es disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes… incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

11 Niveles de Implicación en la WEB 2.0
Recursos de la Web 2.0 Proporcionar experiencias de aprendizaje (busca, crear y comunicar información). Desarrollar una metodología de constructivista del conocimiento basada en proyectos. Fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado. Niveles de Implicación en la WEB 2.0 Ser lector. Ser Participante. Ser Creador.

12 Elaboración de Trabajos Grupales mediante WIKIS.
Diccionario de la Asignatura. Proyectos de Trabajo de la Clase. Blogs de los Estudiantes. Diarios Trabajos de Clase. Proyectos. Noticias/Periodico. Objetos digitales. Enlaces.

13 Foros o Espacios de Comunicación de la Clase con Otros Estudiantes.
Correspondencia Escolar. Proyectos Segunda Lengua. Creación de una base de datos colectiva. Elaborar una biblioteca digital. Crear formularios OnLine. Creación de Videos, presentaciones multimedia y publicarlos en Internet. Evaluación Compartida

14 Competencias TIC Docentes.
Una aproximación de la categorización de las competencias que los profesores deben desarrollar para su incorporación a modalidades de educación a distancia (e-Learning) o mixtas ( Blendend Learnig). Modalidad a Distancia.- Es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos. Modalidad Mixtas.- Consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que en un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e- Learning.