Escuelas Palaciegas o de Formación del Caballero

Presentación del tema: "Escuelas Palaciegas o de Formación del Caballero"— Transcripción de la presentación:

1 Escuelas Palaciegas o de Formación del Caballero
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID ---- FACULTAD DE EDUCACIÓN Centro de Formación del Profesorado Escuelas Palaciegas o de Formación del Caballero 1º Educación Primaria T.6 Curso 2012~2013 Componentes (Grupo B) Magdala Ballesta García Sheila Lanzas Alcalá Fernando García de Castro Blanca Estefanía de la Torre

2 Índice: 1. Contexto histórico a) Política b) Economía c) Sociedad
d) Religión e) Educación 2. Principales autores 3. Instituciones educativas 4. Influencias a) Antes b) Durante c) En la actualidad 5. Conclusiones 6. Bibliografía 7. Webgrafía

3 1. Contexto histórico: Política
Sociedad estructurada por el feudalismo: Sistema de organización político, social y económico, mediante los estamentos (Rey, Nobleza y clero, y campesinos). Con este sistema se facilito un equilibrio entre realeza y nobleza lo que facilitó el reparto de la riqueza y el poder entre estos dos estamentos. El feudalismo se basaba en el vasallaje: Subordinación de los estamentos inferiores a los superiores (campesinos a los nobles y nobles al rey)

4 Economía Rural: es agrícola-ganadera, basada en la tierra, con una mínima división del trabajo. De subsistencia: lo que se cultivaba era para uso propio. Economía autárquica: Escasa colaboración entre unos feudos y otros, el intercambio comercial de productos entre estos era escaso, los productos sobrantes se vendían en los mercados de los burgos

5 Sociedad Estaba dividida en tres estamentos: Rey
Nobleza y alto clero (Obispos, cardenales, Abades, Papa) Campesinos y bajo clero (Frailes, párrocos de pueblos, frailes legos) Los estamentos eran estancos: Solo en muy pocos casos, especialmente a finales de la Edad Media, se daban casos de cambio de estamento. Existía una división, dentro de los tres estamentos, entre los que tenían privilegios, primero y segundo, y los que no, el tercero. Sociedad rural: El 90% de la población vivía en el campo, en torno al cual se desarrollaban todas las actividades cotidianas.

6 Religión La religión predominante fue el cristianismo: gozo de un gran poder económico y político. Es una sociedad teocentrista: Cultura, arte, música, filosofía, ciencia, fiestas gira en torno a Dios y a la religión. La Iglesia influía en todos los ámbitos de la sociedad: imponía leyes y normas y buscaba la buena convivencia de la sociedad.

7 Educación Solo gozaban de ella los hijos de los estamentos privilegiados, a los cuales se les enviaba a la corte para que fueran educados según el modelo de la nobleza. Las etapas eran: Paje : De los siete a los catorce, se ocupa de las tareas domésticas y se formaban al servicio de las damas. Escudero : Hasta los veintiuno, pasaban a formar parte de la compañía de armas del señor asistiéndole en la guerra y necesidades cotidianas hasta llegar a ser su escudero personal. Caballero : Desde los veintiuno se entrenaban para desarrollar sus capacidades físicas intelectuales y morales. Este sistema educativo se basaba en la disciplina social tomando los ideales de: servicio, obediencia, valor, honor, cortesía y galantería

8 2. Principales autores San Isidoro de Sevilla Biografía
Nació en Cartagena hacia 560. Estudió en la escuela catedralicia de Sevilla En el 599 fue nombrado obispo de esa ciudad. Murió en el 636. Obras: Destacan Etimologías u Orígenes, así como un diccionario de sinónimos o un tratado sobre astronomía y geografía. Pensamiento pedagógico Enmarcado dentro de la concepción cristiana del hombre. Considera que sabiduría es contemplar a Dios. Considera que lo más importante para transmitir la sabiduría es saber la transmitir con la palabra y el ejemplo, dando vital importancia a este último.

9 Ramón Llull Biografía Nació en Palma de Mallorca en el 1232.
Se casó son Blanca Pican y y tuvo dos hijos, pero lo dejó todo tras la llamada “conversión” y entregó su vida a la misión. Fundó un convento franciscano para la consecución de esos fines Murió en 1315 volviendo de Túnez hacia Mallorca, Obras: Escribió La contemplación de Dios y Libre de l’orde de caballería. Pensamiento pedagógico Cualidades del escudero: amor y temor de Dios, valentía y edad conveniente. Fines del Caballero: Mantener y defender la fe católica, al señor natural, la justicia; guardar la tierra, defender a los desprotegidos.

10 3. Instituciones educativas
Hasta los seis años tanto los niños como las niñas eran educados de igual manera. A los seis años eran enviados a la casa de un familiar para ser pajes del señor, donde se les enseñaban los modales de la corte, así como los ideales de un buen caballero. A los catorce años eran nombrados escuderos, la educación se centraba en la batalla, uso de armas, reglamento de la heraldía, así como ayudar a su señor en todas sus necesidades. Con veintiún años eran nombrados caballeros, comenzando a formar parte de las filas del ejercito del señor al que habían prometido vasallaje.

11 4. Influencias Antes Grecia:
Educación para la consecución de la perfección mediante la presentación de modelos-héroes (Homero y Aristóteles). Educar en la técnica de la guerra (Esparta). Roma: Importancia de la familia y los ancestros. Educación mediante el ideal de la “Humanitas”. Educación Cristiana: Basada y fundamentada en el evangelio: cuya idea principal es el amor. Persigue el pleno desarrollo humano y espiritual de las personas.

12 Durante Carlomagno: Establece una escuela en su palacio de Aquisgrán, sin aulas definidas. Primer encargado Alucino de York. Solo para el emperador, sus hijos e hijos de la aristocracia. Seguían el plan de estudios de el Trivium et Quadrivium. A raíz del éxito que tienen en palacio decide extenderlo en todo su Imperio. Otras influencias: Rabano Mauro: Instauro una escuela monástica en Folda y en el obispado de Maguncia. Debemos incluir en este apartado a los autores mencionados en el apartado “Principales autores”.

13 En la actualidad Aunque evolucionados, los métodos utilizados actualmente extienden sus raíces hasta las escuelas palaciegas. La organización horaria de las clases, estructuradas en periodos de una hora debido a que los que impartían las clases eran clérigos y estos tienen que rezar la Liturgia de las Horas, que es, más o menos cada hora. Otra de las grandes influencias es la estructuración del currículum que se tiene que enseñar a los alumnos que, como hemos visto, es muy similar en cuanto a estructura y materias al que se imparte actualmente.

14 5. Conclusiones la educación ha sido siempre una de las principales preocupaciones de las sociedades lo cual les ha llevado, y nos lleva, a desarrollar una gran cantidad de material en torno a ella, ya sea para mejorarla, para investigarla o para cambiarla. Queremos resaltar la importancia de el conocimiento de la historia ya que, al no ser una sucesión de habitáculos estancos si no una línea ininterrumpida de acontecimientos con dependencia unos de otros. Con este trabajo hemos podido entender muchas de las prácticas que se llevan a cabo en los centros educativos hoy en día

15 6. Bibliografía Matthew, D., EUROPA MEDIEVAL. Raíces de la cultura moderna, Atlas culturales del mundo, Volumen I, Barcelona, Folio. Delgado, B Historia de la Educación en España y América, Madrid, SM, pp Capitán, A. Historia del pensamiento pedagógico en Europa, vol. 1, Madrid, Dykinson, 1984, p. 57 Jeager, W., Aristóteles, México, F.C.E., 1946 pág. 43 Wisher, E. Historia de la literatura. El mundo medieval, , Madrid, AKAL, 1989, pág. 165

16 7. Webgrafía (12/03/2013) (12/03/2013) (19/03/2013) (19/03/2013) (24/03/2013) (15/03/2013) (15/0320/13) (15/03/2013) (22/03/2013) (22/03/2013) (13/03/2013) (13/03/2013) (13/03/2013)

17 Gracias por vuestra atención

18 !!!Y ahora… a jugar¡¡¡