Réplica a C.Burgués de J. M. Fortuny  aplicación de las TRHIFI a contenidos profesionales.  Se analiza el desarrollo en el: reconocimiento de significados.

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1 Réplica a C.Burgués de J. M. Fortuny  aplicación de las TRHIFI a contenidos profesionales.  Se analiza el desarrollo en el: reconocimiento de significados aritméticos, reconocimiento de significados aritméticos, sus representaciones conceptuales, sus representaciones conceptuales, complejidad y complejidad y los conocimientos didácticos asociados. los conocimientos didácticos asociados.

2 ¿Cómo describir formalmente propuestas de innovación forma sistemática y organizada ?  de modo que permita analizar indicadores de desarrollo profesional indicadores de desarrollo profesional indicadores de desarrollo profesional

3 La tarea propuesta  consiste en el diseño de una secuencia de contrucción del concepto de centena para alumnos del primer ciclo de Primaria.  Para analizar las producciones de los alumnos se confecciona lo que llamamos “un árbol de señalización”.

4 propuesta de diseño  de secuencias de aprendizaje así como  la propuesta de diseño de actividades de evaluación que “obligan” al establecimiento de una cierta demanda cognitiva  intenciones de las propuestas de los alumnos intenciones de las propuestas de los alumnos intenciones de las propuestas de los alumnos

5 ¿Hasta qué punto debería haberse considerado la influencia de elementos comunicativos-colaborativos- interactivos para explicar mejor la construcción en el desarrollo de la TRHIFI atribuida a conexiones?  Está claro que lo comunicativo da una dimensión “nueva” que permite reconocer cambios en el futuro docente (Gellert 2003)