ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE MATERIAS DEL ÁMBITO DE LA BIOLOGÍA Encarnación de Miguel Villegas Rosa Álvarez Otero Universidad de Vigo.

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1 ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE MATERIAS DEL ÁMBITO DE LA BIOLOGÍA Encarnación de Miguel Villegas Rosa Álvarez Otero Universidad de Vigo villegas@uvigo.es II Xornada de Innovación Educativa Universidade de Vigo

2  Características de las asignaturas  Inclusión de las asignaturas en la plataforma docente  Actividades de dinamización Foros Wiki Ejercicios on-line  Seguimiento de las actividades II Xornada de Innovación Educativa

3 Características de las asignaturas En la enseñanza de estas materias se mantienen las clases magistrales La observación y descripción microscópica tienen un gran peso en la comprensión de estas asignaturas. Citología e Histología Vegetal y Animal Organografía Microscópica Animal Embriología II Xornada de Innovación Educativa

4 Inclusión de las asignaturas en la plataforma docente II Xornada de Innovación Educativa Citología e Histología Vegetal y Animal (1º de Biología) Embriología (4º de Biología) Organografía Microscópica Animal (2º de Biología)

5 Contenidos del aula -conceptos, imágenes, enlaces- disponibles online Inclusión de las asignaturas en la plataforma docente II Xornada de Innovación Educativa

6 Material de estudio de las materias o Conocer bibliografía relevante o Buscar información o Desarrollar capacidad crítica o Afianzar capacidad de expresión

7 Actividades de dinamización: Foros II Xornada de Innovación Educativa INCORPORADO EN Citología e Histología Vegetal y Animal (1º de Biología) Estudiantes de nueva incorporación: “impacto emocional” Adaptación al entorno universitario Adaptación a nuevas tecnologías Permiten plantear cuestiones básicas, conocer el nivel de comprensión del estudiante, iniciar al estudiante en la consulta de bibliografía

8 II Xornada de Innovación Educativa

9 El profesor “lanza” el foro indicando enlaces a visitar y cuestiones a desarrollar

10 II Xornada de Innovación Educativa Las aportaciones de los alumnos “dirigen” el foro que normalmente necesita de la “redirección” y “recopilación” del profesor. Alumno 1 Alumno 2 b

11 II Xornada de Innovación Educativa ContribucionesEntradas

12 Actividades de dinamización: Wiki II Xornada de Innovación Educativa INCORPORADO EN Organografía Microscópica Animal (2º de Biología) La materia se dirige a alumnos de 2º curso con conocimientos de Citología e Histología El wiki se organiza con un tema genérico que permite la incorporación de “contribuciones” básicas y más avanzadas. Entre los objetivos del wiki destaca el promover la escritura con estilo científico La plataforma mantiene el wiki “abierto” en sucesivos cursos académicos

13 Las contribuciones de los estudiantes configuran un cuerpo común de conocimiento II Xornada de Innovación Educativa

14 EL PROFESOR sabe “quién” y “cómo” ha participado en el wiki EntradaAutor II Xornada de Innovación Educativa

15 Actividades de dinamización: Ejercicios on-line II Xornada de Innovación Educativa INCORPORADOS EN Citología e Histología vegetal y Animal (1º de Biología) Embriología (4º de Biología) Están destinados a afianzar los conceptos principales de la materia Suelen tener una baja dificultad para el estudiante Su objetivo principal es “asegurar” una comprensión de los conceptos más básicos requeridos para el estudio de conceptos de mayor calado

16 II Xornada de Innovación Educativa EL PROFESOR expone el ejercicio en la plataforma, indicando el trabajo a desarrollar por el alumno y delimitando temporalmente su envío.

17 II Xornada de Innovación Educativa EL PROFESOR corrige el ejercicio, indica al alumno sus errores y puntúa el trabajo en la plataforma. Corrección Puntuación

18 2004/052005/062006/07 Ejercicios on-line 1º 27% Ejercicios on-line 4º 70% Foros Participación Pasiva: entrar en el foro 71% Participación Activa: escribir en el foro 21% Wiki Participación Pasiva: leer el wiki 52%56% Participación Activa: escribir el wiki 13%4% II Xornada de Innovación Educativa Seguimiento de las actividades

19 Las plataformas docentes proporcionan un soporte para la integración de actividades de distinto tipo con las que el profesor puede establecer un marco de aprendizaje activo que complemente el aprendizaje derivado de la lección magistral. Estas actividades “empujan” al estudiante a comprender, leer, escribir y pensar en profundidad sobre aspectos concretos de la materia y deben adecuar su dificultad al objetivo con el que se diseñan y al tipo de alumno al que se dirigen. La facilidad de acceso a este tipo de actividades y la mejora en la relación con el profesorado hace que por regla general los alumnos muestran una actitud positiva hacia estos nuevos escenarios de enseñanza. La participación efectiva de los alumnos en las actividades interactivas puede mejorar. CONSIDERACIONES FINALES

20 GRACIAS POR SU ATENCIÓN