Ana María Paz Docente I.E Bachillerato Patía. Centro Docente Nuestra Señora De las Mercedes Patía- Cauca Lucy Erazo Burbano Formador.

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2 Ana María Paz Docente I.E Bachillerato Patía. Centro Docente Nuestra Señora De las Mercedes Patía- Cauca Lucy Erazo Burbano Formador

3 Equidad Sostenibilidad Oportunidad LAS TIC COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA CONSERVACIÓN DEL AGUA

4 1 Los aspectos analizados para identificar el problema son: sus características, el contexto en el cual se origina, su incidencia, los grados de afectación, sus consecuencias. 2 De la lluvia de ideas de los docentes se concluye que: se debe trabajar el tema del cuidado del agua, porque hay escasez de este precioso liquido y su conservación debe ser un compromiso de todos Problematización

5 4 ¿Cuál fue el problema concreto identificado ? La necesidad de educar a los estudiantes del grado tercero en el uso adecuado y la conservación del agua. Problematización 3 Se conocía: que la escasez del agua es un problema que afecta a la mayor parte de nuestra región. Se desconocía: la importancia de la realización de este tipo de proyectos en la sede.

6 Objetivo general Emplear herramientas ofimáticas, de consulta y de diseño para desarrollar actividades formativas, orientadas al fortalecimiento de las competencias referidas al lenguaje oral y escrito, como base para la concienciación del cuidado y conservación del agua.

7 Generar espacios de encuentro que ayuden a determinar los pensamientos, ideas y conocimientos sobre la importancia del cuidado del agua en la preservación de la vida del ser humano Sensibilizar a directivas y docentes a fin de que reconozcan la importancia de la lectura contextualizada dentro de la planeación curricular en las instituciones. Objetivos específicos

8 Motivar a los miembros de la comunidad educativa a participar de las actividades programadas en favor del cuidado del agua y de la lectura. Favorecer el desarrollo de actividades lúdicas y de aprendizaje orientadas al buen uso y cuidado del agua Objetivos específicos

9 Diseñar espacios que fortalezcan el compartir experiencias y lecturas en torno al uso adecuado del agua. Comprender que la lectura es una actividad portadora de significados que permite visualizar problemáticas que afectan directamente a las comunidades educativas y a la realidad de su entorno. Objetivos específicos

10 Indagación Luego del análisis realizado se determinó que las causas que generan el problema son:

11 Tematización El principal referente conceptual que sustenta el desarrollo de su proyecto es el Constructivismo que propone que: el proceso de enseñanza es un proceso dinámico, de continua interacción con el medio, participativo e interactivo del sujeto, movilizado por la acción, donde el estudiante es quien construye su conocimiento.

12 Competencias que se alcanzaron con el desarrollo de las actividades: Competencias del lenguaje Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Tematización

13 Competencias en Ciencias Naturales Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Competencias en tecnología Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. Tematización

14 Descripción: aplicar una encuesta formativa a los estudiantes del grado tercero para determinar el nivel de conocimiento sobre el uso y conservación del agua. Recurso TIC: aplicación de una encuesta formativa elaborada utilizando el procesador de texto, con la cual se puede conocer los saberes y presaberes de los estudiantes Metodología - Actividad # 1

15 Dialogar con directivos y docentes sobre la importancia de la práctica de la lectura a través de la educación ambiental. Recurso TIC: OVA. Importancia del agua. :http://www.slideshare.net/lucyeburbano/i mportancia-del-agua-2682168http://www.slideshare.net/lucyeburbano/i mportancia-del-agua-2682168 Empleado para Concienciar al cuerpo directivo y docente sobre la necesidad de implementar la propuesta pedagógica Metodología - Actividad # 2

16 Realizar charlas formativas a padres de familia para que apoyen y refuercen la práctica de la lectura y cuidado del agua través de la lúdica. Recurso TIC: OVA. Importancia del agua. :http://www.slideshare.net/lucyeburbano/i mportancia-del-agua-2682168http://www.slideshare.net/lucyeburbano/i mportancia-del-agua-2682168 Para motivar el compromiso de los padres hacia el desarrollo del proyecto. Metodología - Actividad # 3

17 Aplicar la lúdica como instrumento pedagógico : concurso de dibujo sobre la importancia del agua. Recurso TIC: Profesor Súper O Recargado (Capítulo 12. Ahorro de agua en el hogar). https://www.youtube.com/watch?v=RxLsP ku7xaM Permite apropiar contenidos sobre el buen uso y cuidado del agua y aplicarlos en el desarrollo de actividades practicas. Metodología - Actividad # 4

18 Elaborar una pancarta alusiva a la importancia del agua. Elaborar una cartilla con el compendio del trabajo realizado por los Estudiantes Recurso TIC: Software de autor Edilim. Como recurso didáctico en la elaboración de recursos que promueven el aprendizaje de los estudiantes. Metodología - Actividad # 5

19 Realizar lecturas individuales y grupales empleando la cartilla de contenidos sobre el cuidado del agua, elaborada usando el programa EdiLim. Recurso TIC: cartilla digital elaborada en EdiLim y disponible en los computadores de la sede educativa. Ir a la cartilla formativa elaborada empleando el programa de autor EdiLim. Metodología - Actividad # 6

20 Portafolio Nuestro espacio: lalecturacomorecursopedagogico. Disponible en internet en: http://lalecturacomorecursopedagogico.blog spot.com/p/blog-page_18.html

21 Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los Estudiantes Con el desarrollo del proyecto en TIC. Profesores: las TIC son herramientas que favorecen el proceso de enseñanza – aprendizaje. A través de videos, imágenes y del uso del computador se logra que el aprendizaje significativo. Estudiantes: las clases son más divertidas, chéveres y aprendemos más.

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23 ¡Gracia s!