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Reunión de Personal y Taller por Departamento Inicio del Ciclo 2011 IPEM Nº299 Dr. Spiridón Estéfano Naumchick.

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1 Reunión de Personal y Taller por Departamento Inicio del Ciclo 2011 IPEM Nº299 Dr. Spiridón Estéfano Naumchick

2 Temáticas de la Reunión 1. Cronograma Anual 2. Evaluación Institucional Programas y Proyectos Compensatorios 4. Plan de Acción Temáticas Administrativas del personal. 6. Planificaciones y Formatos curriculares pedagógicos. 7. Conclusiones e informaciones de la Reunión con Inspección. 8. Trabajo por Departamentos.

3 1. Cronograma 2011 Periodo de clases: del 01 de marzo al 07 de diciembre Receso Invernal de Estudiantes: 04 al 15/07/11 Periodo de Exámenes de Julio: 18 y 19/07/11 Entrega de Planificaciones: 1 de abril.

4 2. Evaluación Institucional 2010 Características del Contexto y Relación con la Comunidad Programas Compensatorios Personal Alumnos Infraestructura PEI y PCI La Gestión Institucional Convivencia Institucional

5 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 Características del Contexto y Relación con la Comunidad Derivaciones exitosas a profesionales de psicología del Hospital Municipal desde la Coordinación de Cursos. (F) Buena relación y asistencia del municipio para las necesidades que se han solicitado. (F) Coordinación de un Evento conjunto con la Cooperativa relacionado a la exposición de Trabajos Artísticos. (F) Escasa articulación con la policía respecto de asentar exposiciones por trabas burocráticas. (D) Realización conjunta de Charlas y Experiencias de Cuidado del Medio Ambiente entre alumnos de las tres instituciones educativas secundarias para jóvenes. (F) No existió un plan de Extensión a la comunidad y de trabajo en red con las instituciones locales. (D)

6 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 Programas Compensatorios Implementación del Proyecto de Inclusión y Retención mediante tutorías y provisión de material (PROMEDU) (F) 40 raciones de Paicor en desayuno, almuerzo y merienda con buena asistencia y buena relación con la agente Paicor. (F) 1 alumno beneficiaria de Beca Provincial. (F) Se hace necesaria la incorporación de los Programas compensatorios en el Proyecto Institucional (Sentido, pertinencia, viabilidad, objetivos, metas) (D)

7 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 Personal Búsqueda de innovación didáctica de un gran número de docentes. Buenos logros en dichas experiencias (F). Búsqueda de corresponsabilidad de los aprendizajes con las familias. (F) Alto ausentismo docente por Carpetas Médicas. (D) Lenta y burocrática cobertura de vacantes interinas o suplentes por razones externas a la institución. (D) Poco registro de la articulación en el interior de los Departamentos hacia acciones conjuntas. En particular en lo que hace a Evaluación entre lo planificado y lo efectivamente dado y a las articulaciones horizontales y verticales. (D) Demanda de un ATP con desempeño en el Laboratorio de Ciencias Naturales y de un bibliotecario por la mañana. (D) Demandas de acompañamiento áulico del Equipo directivo sobre todo respecto de temáticas conductuales.

8 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 Alumnos Los cursos donde se ha intervenido con mayor número de problemáticas en general relacionadas con la convivencia han sido dos Tercer años. Gran cantidad de actas realizadas con padres con temáticas recurrentes respecto a la poca relación entre padres e hijos respecto al logro de los aprendizajes, la autoridad y los límites de los padres hacia los hijos y la necesidad de colaboración profesional ante problemáticas donde la escuela no está capacitada para resolver. Algunos esfuerzos en conocer las trayectorias escolares de los estudiantes y las dificultades conductuales o de aprendizajes. Pocos resultados positivos. (D) Necesidad de conocimiento y de adecuación de las prácticas docentes a las características de las nuevas juventudes. (D) Necesidad recurrente del cumplimiento de las normas y de sus fundamentos.

9 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 Infraestructura Buena utilización y aprovechamiento de espacios en general. (F) Problemas de coordinación de espacios y tiempos para las clases contraturno de Educación física. (D) Problemas en la provisión de gas en el invierno y de funcionamiento de la bomba de agua. (D) Baja producción informática por desactualización o mal funcionamiento de muchas de las Pc del Laboratorio de Informática. (D) Escaso nivel de trabajo conjunto con la cooperadora en respuesta a las demandas edilicias como el Cerco Perimetral del Patio, renovación de luces de emergencia, etc. (D)

10 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 PEI y PCI Desactualización de ambos documentos. Falta de sentido de registrar por escrito la realidad institucional. (D) Comunicación informal y escasa respecto de las articulaciones horizontales y verticales. (D) Exitoso desarrollo y participación de los estudiantes en los proyectos generados en los Departamentos (Maratón de Lectura, Charla taller sobre adicciones, Charla taller sobre Derechos humanos, Mural Solidario, Proyectos solidarios de alimentos, útiles, insumos hospitalarios, plásticos reciclables, Carta Orgánica Municipal, Feria de las Artes) (F) Bajo nivel de análisis respecto de las demandas de la población estudiantil. (D) Bajo nivel de acuerdo respecto de criterios de evaluación. (D) Buena predisposición para la realización de Proyectos o Acciones con la comunidad. (F) Nostalgia por la identidad institucional, el nivel de compromiso institucional y el prestigio social de la institución en las décadas pasadas. Alto nivel de expectativas en la inclusión de las herramientas informáticas en las prácticas áulicas a partir del Plan conectar Igualdad por parte de los docentes. (F) Articulación desde la Coordinadora de curso con las docentes de las escuelas primarias respecto de las características que lograron o no los alumnos que ingresan en Particular atención con los alumnos que ya han tenido adaptaciones curriculares.. (F) Necesidad de mantener las fortalezas del Ciclo Orientado vigente ante la crisis que provoca la obligatoriedad de adoptar nuevas características en el diseño curricular para el (F)

11 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 La Gestión Institucional Comunicación frecuente entre los integrantes del Equipo Directivo en particular respecto del análisis de situaciones y a la toma de decisiones. (F) Alta Participación del Consejo Consultivo en decisiones que necesitaron mayor grado de consenso. (F) Especial atención y convocatoria a los padres de jóvenes en riesgo escolar. (F) Algunos Inconvenientes administrativos señalados por la Inspección en el cumplimiento de Acciones solicitadas. (D) Acompañamiento de los directivos en las producciones áulicas de los docentes mediante entrevistas optativas. (F) Ausencia de convocatoria de actores de la Comunidad Educativa en las decisiones institucionales. En particular Padres, Alumnos. (D) Centralización en la Dirección en la resolución de sanciones. Falta de corresponsabilidad. (D)

12 2. Evaluación 2010 – IPEM 299 Convivencia Institucional Alto nivel de corresponsabilidad de gran parte del personal en el cumplimiento de las normas establecidas en el Código de Convivencia vigente hasta el (F) Trabajo de los docentes con horas institucionales en el nuevo Acuerdo Escolar de Convivencia. (F) Demandas de espacios de Convivencia Recreativa del personal docente. (D) Buen nivel de convocatoria por parte de docentes y de padres ante situaciones puntuales de los estudiantes y que necesitaron de un trabajo corresponsable. (F) Buenas experiencias de convocatoria y concreción de actividades del Centro de Estudiantes. (F) Necesidad de un clima institucional organizado, responsable y saludable.

13 3. Programas Compensatorios 2011 Proyecto Socio Educativo de Inclusión y Retensión - Formulado Plan de Mejoras – No Formulado. Programa de movilidad Estudiantil: 21 bicicletas. Formulado. CAJ (Centro de Actividades Juveniles). No Formulado. Conectar Igualdad

14 3. Programas Compensatorios 2011 Proyecto Socio Educativo de Inclusión y Retensión – Formulado Tratado por el Consejo Consultivo bajo la forma de proyecto para desarrollar en Basado en la continuidad de tutorías en las áreas curriculares con mayor índice de desaprobación, en los periodos previos a los exámenes y en las semanas previas a la finalización de los trimestres. Convocatoria abierta y pública a maestras respecto de las áreas de CB. Generar espacios de capacitación y acompañamiento a docentes respecto de las adaptaciones curriculares y de estrategias de enseñanza.

15 3. Programas Compensatorios 2011 Plan de Mejoras – No Formulado. Destinado a la Inclusión y Permanencia de los alumnos en la escuela y a acompañar las trayectorias y experiencias de los estudiantes. De acuerdo a la matrícula se otorgarán 28 horas cátedras institucionales destinadas a tutorías de acuerdo al proyecto presentado. Prioridad en la designación de los docentes con horas en la institución. Máximo de horas por docente: 3. Alta de prestación de servicios(trabajo efectivo) por 9 meses.

16 3. Programas Compensatorios 2011 Programa de movilidad Estudiantil: 21 bicicletas. Formulado. No ejecutado. 21 bicicletas. Destinado a alumnos con problemas de movilidad y lejanía de su hogar a la Institución. Comodato. Realizada la estadística de estudiantes a mas de 20 cuadras. No realizado el instrumento de análisis socio-económico para la selección de los beneficiarios.

17 3. Programas Compensatorios 2011 CAJ (Centro de Actividades Juveniles). No Formulado. Destinado a ofrecer un espacio de participación juvenil con actividades que no están contempladas en el diseño curricular pero que responde a las necesidades de los estudiantes.

18 3. Programas Compensatorios 2011 Conectar Igualdad. Fase Administrativa: realizada la carga de la matrícula se deben rehacer todos los comodatos. Realizado el cierre (primera condición para la ejecución del Programa) Fase de Ejecución: Montaje del piso tecnológico (UTN), cableado, instalación del server. Envío desde correo argentino de las netbooks. Personal afectado: Administrador de Red provisto por el Gobierno con cobertura a un conjunto de escuelas con conectar Igualdad. Referente Tecnológico: nexo con el administrador de red, los docentes y los alumnos. Los ATP de la institución: Raquel Conti (mañana) Leonardo Trucci (tarde). Función de los directivos: ofrecer información de distintas capacitaciones nacionales y provinciales. Existirán de diferentes niveles y por áreas curriculares. Es probable que extiendan la cantidad de equipos para docentes del 10% al 20% de la matricula 2010.

19 4. Plan de acción 2011 Trabajar sobre las debilidades y ofrecer continuidad a las fortalezas. Redefinición de las actividades de los ATP. Convocatoria al trabajo docentes mediante Comisiones. Funcionalizar el trabajo Administrativo.

20 4. Líneas de Acción 2011 Redefinición de las actividades según las funciones de los ATP bajo los siguientes objetivos: Crear espacios de aprendizajes complementarios a lo ofrecido por los espacios curriculares. En particular en la utilización de las herramientas informáticas disponibles. Ofrecer estrategias alternativas junto con los docentes y la coordinadora de cursos en los aspectos que requieran recuperación de contenidos. Establecer el soporte informático disponible a los docentes y a los alumnos según el perfil de referente informático que debe contar la institución según la inclusión de las instituciones del plan conectar igualdad. Nexo entre las necesidades operativas del piso tecnológico y las tareas del administrador de red.

21 4. Convocatoria a Comisiones Objetivo de las Comisiones de Trabajo. Integrar a los docentes al trabajo de la corresponsabilidad de las decisiones, los desafíos, las oportunidades y los resultados. Potenciar las posibilidades institucionales en un trabajo en equipo.

22 4. Convocatoria a Comisiones Comisión para Reformulación del Ciclo Orientado 2012 Comisión de Seguimiento y Monitoreo de los Proyectos Compensatorios Comisión de Extensión a la Comunidad y Programación de Actividades Institucionales Comisión de Actualización y Reformulación del PEI y el PCI Comisión Consejo de Convivencia Consejo Consultivo

23 4. Comisión para Reformulación del Ciclo Orientado 2012 Objetivos de esta Comisión: Formular el Proyecto de Ciclo Orientado Institucional para el Atender a las necesidades Institucionales y especialmente de estudiantil.

24 4. Comisión de Seguimiento y Monitoreo de los Proyectos Compensatorios Objetivos de esta Comisión: Participar en instrumentar las acciones, tiempos, recursos (humanos y materiales) según las características de cada Proyecto. Monitorear el desarrollo de los Proyectos para lograr el mejor impacto en búsqueda de buenos resultados.

25 4. Comisión de Extensión a la Comunidad y Programación de Actividades Institucionales Objetivos de la comisión: Organizar acciones, actividades conjuntas con instituciones u organismos locales en especial aquellos que tienen relación con los jóvenes o con sus contextos. Generar trabajos comunes con instituciones educativas, especialmente el trabajo en red con las instituciones de nivel secundario de Almafuerte. Aprovechar los recursos y servicios oficiales, privados, etc. disponibles y que tengan impacto en la formación integral de los jóvenes. Organizar y coordinar las actividades institucionales o por ciclo según el calendario anual. Coordinar los tiempos y los espacios de las diferentes actividades y proyectos presentados por los espacios curriculares, los Departamentos de Materias Afines, el centro de Estudiantes, La Cooperadora, etc.

26 4. Comisión de Programación de Actividades Institucionales Objetivos de la comisión: Organizar y coordinar las actividades institucionales o por ciclo según el calendario anual. Coordinar los tiempos y los espacios de las diferentes actividades y proyectos presentados por los espacios curriculares, los Departamentos de Materias Afines, el centro de Estudiantes, La Cooperadora, etc.

27 4. Comisión de Actualización y Reformulación del PEI y el PCI Objetivos de la comisión: Redescubrir la identidad y el sentido del IPEM 299. Descubrir las acciones y los objetivos prioritarios a corto, mediano y largo plazo. Descubrir las debilidades para trabajarlas y potenciar las fortalezas. Analizar la propuesta curricular desde las asignaturas con vistas a avanzar en la coherencia, pertinencia, organización, secuenciación y selección de los contenidos de toda la trayectoria que realiza el estudiante por su paso por el secundario. (PCI)

28 4. Comisión Consejo de Convivencia Objetivos de la comisión: Formar parte permanente del Consejo de Convivencia. Analizar y proponer acciones de mejora de la Convivencia Institucional, Áulica, etc. Generar acciones, espacios de diálogo y compromiso de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Proponer y enseñar los mecanismos democráticos en un sistema de Convivencia Reglado (diálogo de las partes, juicio previo a la sanción, tipos sentidos y pertinencias de las sanciones).

29 4.Consejo Consultivo Objetivos de la comisión: Llevar a la discusión las temáticas, las dificultades y las acciones institucionales necesarias para el mejor funcionamiento. Representar a los docentes del Departamento en las posiciones, en la comunicación de la información, en las necesidades, en el diálogo con todos los integrantes y en el compromiso de las acciones futuras. Corresponsabilidad de la gestión, de las decisiones y de los resultados.

30 5. Funcionalización Administrativa Objetivo DGEM, DGFPyT trabajar sin movilidad del horario declarado y en el desarrollo escolar de toda la jornada para los estudiantes. Jornada sobre Asistencia, Ausentismo y Licencias del 26/10/10 organizada por Inspección regional. Cobertura y condiciones administrativas de la ART. Sistema de entradas y salidas de todo el Personal.

31 5. Capacitación sobre regímen de licencias – Ley Anualmente se debe informar: Actualización de Domicilio, Croquis de trayecto más corto desde la puerta del domicilio hasta la puerta del Edificio, actualización de las personas a cargo y declaración jurada. Según el régimen de inasistencias Resolución 979/63 se considera llegada tarde hasta los 10 minutos después del comienzo de la hora. Los horarios deben ser fijos y estar consignados en la declaración jurada. No está contemplada en la legislación el recupero de horas ni el cambio de horario transitorio. Solo puede realizarse bajo circunstancias especiales consignando las causales en acta interna y por tiempo establecido.

32 5. Cobertura de la ART Existen tres tipos de coberturas: Accidente dentro del colegio. Clínica Regional de Río Tercero. Accidente en itinerent desde la puerta (domicilio) a la puerta (Edificio escolar). Constancia del recorrido más corto. Enfermedades profesionales: constatación de enfermedades producidas por el trabajo. En cuanto a las actividades extra áulicas deben estar registradas o constar en actas internas; como así también las salidas anticipadas, etc para estar amparados por la primera y la segunda de las coberturas descriptas.

33 5. Instrumentación Institucional Registro de entradas y salidas. Obligatoria según Circular interna 03/11 para el personal con cargos y periodo de prueba para los profesores hasta el 31 de marzo. A la finalización de cada mes, secretaría extenderá un informe de este registro donde constan asistencias, inasistencias y causales de las mismas, entre otras estadísticas. Las comunicaciones de retardos, salidas anticipadas, licencias, etc deben ser comunicadas al equipo directivo por teléfono, celular o por terceros para acceder a posibilidad de justificación (según consta en la normativa).

34 6. Formato de las Planificaciones Contenidos actitudinales: responden al aspecto valorativo del conocimiento, al compromiso personal y social que implica el saber. Toman la forma de valores, normas y actitudes. Con esto se intenta romper con la excesiva memorización de hechos y en la asimilación mas o menos comprensiva DE LOS CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusión de tipos de formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los alumnos (se consideraban implícitos a los procedimientos y valores). No se trata de reducir el tiempo al aprendizaje de los conceptos y hechos curriculares sino que la distinción en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales permiten organizar la práctica docente, ya que a veces un mismo contenido aparece dos veces en las tres categorías ya que en función de los objetivos que se persiguen, en función de las capacidades que se pretenden desarrollar, un mismo contenido puede ser abordado desde una perspectiva factual, conceptual o actitudinal.

35 6. Formato de las Planificaciones Algunos ejemplos Tolerancia y respeto por las diferencias individuales (Etica) Valoración de la higiene y el cuidado corporal (Biología) Mejora de la autoestima (Psicología) Participación en los procesos de aula (Matemática) Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias (Física, Química)

36 6. Formato de las Planificaciones Ejemplo de una lista de Cotejo (Cuadro de doble entrada – Marcar con una cruz en Bueno, Regular, Insuficiente) COMPRENSIÓN LECTORA Atiende y comprende narraciones leídas por los demás (cuentos, historietas). Responde a preguntas sobre relatos, cuentos escuchados. Tiene disposición para Interpretar imágenes, carteles de ilustraciones que acompañen a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen. Disfruta con la lectura de cuentos, fábulas y narraciones de su medio local.

37 7. Conclusiones e informaciones de la Reunión con Inspección. Reunión con Inspector y los directivos de la regional conjuntamente con los coordinadores de curso.

38 8. Trabajo por Departamentos. Elección del Jefe de Departamento. Elección de la forma de trabajo anual del Departamento (Reuniones, comunicación, etc) Enunciar los proyectos a presentar en este año por espacio curricular y/o por Departamento. Reunión para la Evaluación de las planificaciones de acuerdo a los resultados obtenidos en el curso anterior.

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