Educación para todos con calidad global Cead Ibagué/Zona Sur/ECBTI Metodología de la Educación a Distancia Ibagué, Enero 22 de 2013 Ing. Alvaro Iván Ramírez.

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2 Educación para todos con calidad global Cead Ibagué/Zona Sur/ECBTI Metodología de la Educación a Distancia Ibagué, Enero 22 de 2013 Ing. Alvaro Iván Ramírez Posada FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

3 Educación para todos con calidad global Metodología de Estudios La Universidad ofrece sus diferentes programas a través de la formación a distancia. Esta metodología emplea medios y mediaciones tecnológicas para que el estudiante pueda adelantar sus estudios a cualquier edad, en cualquier momento y desde el sitio en donde se encuentre. De igual manera, la formación a distancia le permite al estudiante avanzar en su proceso educativo y desempeñar al mismo tiempo una actividad laboral o cualquier otra ocupación; o dedicase exclusivamente al estudio, si las condiciones se lo permiten. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

4 Educación para todos con calidad global Tipo de Mediciones Pedagógicas La UNAD ofrece dos mediaciones pedagógicas para desarrollar los procesos de aprendizaje: Educación a distancia a través del Campus Virtual. Mediación tradicional (tutorías en los centros de formación). La diferencia entre ellas radica en el menor o mayor uso de tecnologías. La elección depende de los accesos tecnológicos con los que dispone el usuario. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

5 Educación para todos con calidad global Campus Virtual Para esta modalidad, el acceso a los contenidos didácticos, los procesos de aprendizaje en línea y el acompañamiento tutorial se realizan en el Campus Virtual. Muchos estudiantes en Colombia y en el exterior se forman a través de él. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011 Ramírez, A. (2013). Página Unad [fotografía]. Recuperado de http://www.unad.edu.co Ramírez, A. (2013). Curso Virtual Unad [fotografía]. Recuperado de http://http://formacion.unadvirtual.org/moodle/cours e/view.php?id=1366

6 Educación para todos con calidad global Sistema Tradicional La Universidad cuenta con 60 sedes en las cuales se realiza el acompañamiento tutorial de manera presencial, según programación académica previa. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011 Ramírez, A. (2010). Ensamble de Computadores [fotografía x 4]. Cead de Ibagué

7 Educación para todos con calidad global Consideraciones para Analizar El estudiante puede elegir el Campus Virtual para el desarrollo de algunos cursos, y al mismo tiempo, el sistema tradicional, para adelantar otros. El acceso a los contenidos didácticos, los procesos de aprendizaje en línea y el acompañamiento tutorial se realizan en el Campus Virtual. Para el desarrollo de cursos a través de la medicación tradicional, la UNAD cuenta con Centros de Educación a Distancia –CEAD y CERES –Centros Regionales de Educación Superior para llevar a cabo procesos de acompañamiento tutorial presenciales que son programados periódicamente. Las prácticas en los laboratorios se realizan exclusivamente en los centros de formación facultados por cada programa. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

8 Educación para todos con calidad global Interfases de aprendizaje Las características generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedagógicos y didácticos de los cursos académicos en el contexto de la educación a distancia o mediada y según el sistema de créditos académicos, son los siguientes: Reconocimiento. Todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La función didáctica consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas alcanzadas en su mundo vital y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

9 Educación para todos con calidad global Interfases de aprendizaje Profundización. Se refiere al conjunto de situaciones y actividades previamente diseñadas de manera didáctica, conducentes a la apropiación de conceptos, categorías, teorías, modelos de pensamiento, o de procesos, procedimientos y metodologías de ordenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso académico. Transferencia. Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las situaciones y actividades de aprendizaje diseñadas en la Guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas. Así mismo, se trata de probar la utilidad social de los conocimientos y de establecer relaciones productivas con el contexto. Se busca la activación de competencias transversales o para cognitivas. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

10 Educación para todos con calidad global Las Mediaciones Pedagógicas Las mediaciones pedagógicas tienen como función, imprimir un carácter formativo a los diferentes procesos y actividades incluidos en la elaboración de contenidos, material didáctico, objetos de aprendizaje desarrollados por el cuerpo académico de la UNAD para acompañar el proceso de aprendizaje autónomo de los estudiantes, es decir, para apoyarle en sus procesos de autoplanificación, autogestión, autocontrol y autoevaluación de sus procesos formativos, de tal manera, que se desarrollen las competencias esenciales para la toma de decisiones autónomas. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011 VIMMEP (2011). Reunión VIMMEP. [Fotografía]. Recuperado de http://www.unad.edu.co/boletin/index.php/boletin/informacion-institucional?start=248

11 Educación para todos con calidad global Aprendizaje Autónomo Vs Autoaprendizaje Aprendizaje Autónomo El aprendizaje autónomo obliga a cambiar los roles y el perfil del estudiante tradicional para acompañarlo pedagógicamente en el nuevo proceso en donde él es sujeto activo y protagónico de su propia formación, auto-gestor del aprendizaje a través del estudio independiente, planificador de sus actividades académicas, sistematizador de sus experiencias y métodos de estudio y aprendizaje, para adquirir las competencias necesarias en el desarrollo del aprendizaje autónomo. Autoaprendizaje Hace referencia a aprender uno mismo en un acto autoreflexivo, es la motivación para lograr metas, de allí que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje autónomo. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011 Taborda, D. (2010). Entorno de Apredizaaje. [Fotografía]. Recuperado de http://entornoapredizajedianataborda.blogspot.com/